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摘要：在素质教育的背景下，小学数学教师要充分意识到在课堂中激发学生学习兴趣、调动其学习积极性和主动性的重要性，并通过不断改良授课方案、调整教学方法来增强数学课堂的吸引力，从而使学生在学习中更加自觉地与教师进行配合，在有效的互动中进一步提高教学的质量和效率。本文立足于现代教育理论的根本要求，从教师角度出发分析了提升小学数学课堂吸引力、推动高效课堂建立的具体措施，期望能够有效强化学生的数学综合素养。
关键词：小学数学;课堂教学;吸引力
小学生对所学知识的兴趣往往决定了他们最终的学习效果，因此数学教师必须要从学生这一主体入手，根据其喜好、性格来拟定更具有实效的教学流程，以便能够有效激发其好奇心和求知欲，在富有吸引力的学习环境中不断增强他们的学习热情，进而推动课堂教学效率和质量的不断提升。此时，教师小学数学老师可以在授课过程中引进各种科学、有趣的教学手段，也可以适当渗透一些学生喜欢的教学活动，由此不断提高数学教学工作的成效。
1.尊重学生兴趣爱好，打造趣味数学课堂
1.1实施游戏化教学策略
针对小学生的年龄特征和兴趣爱好，数学教师可以在课堂中以游戏策略来突出教学活动的趣味性，以此吸引学生更加主动地参与学习和探究，在充分调动其学习热情的前提下进一步增强教学的效果。数学教师可以根据实际的教学内容在课堂中加入一个游戏环节，如，要求学生在玩积木游戏的过程中认识各种几何图形，或是利用积木作为学习工具来辅助验证各种几何图形的计算公式，老师还可以让学生利用扑克牌合作完成“24点”的游戏，由此不断训练其口算能力和灵活思维，同时使数学课堂更加富有乐趣，进一步提升学生参与学习的积极性。
1.2引进生活化教学情境
参照新课改理念的具体内容，小学数学教师在从事日常教学工作时也要有意识地将生活化教学理念渗透其中，通过列举各种生活实例来创设一个生动的情境，从而使学生在熟悉事物的引导下更加主动地对相关知识进行分析，有利于增强其学习的效果。例如，数学老师可以在讲课时利用生活中的实物构建情境辅助开展教学工作，也可以从学生的生活经历中选取合适的事例将其加工成符合授课需要的数学问题，引导他们在该情境中自觉发散思维，通过研究和分析之后得出正确的结论，同时有效提升其学以致用的意识和能力。
2.优化数学教学模式，构建高效数学课堂
2.1利用合作学习模式提高学生课堂参与度
在小学数学课上，教师可以利用合作学习活动来增强课堂的吸引力，以便不断提高小学生的课堂参与度，促使教学活动更加顺利、高效地开展。比如，数学老师可以根据实际的教学内容来为学生设计对应的导学文档，以表格形式将需要学生探究和完成的学习任务一一罗列出来，然后据此引导他们在小组中进行剖析、探究、讨论和验证。由此不断增强其学习的针对性和目标性，还有助于为他们提供更加广阔的发展平台，促使他们在多元化的思维模式中不断完善自己的学习思路和方法，进而有效提高其自主学习能力。
2.2组织实践活动引导学生剖析知识的生成
在数学课上，教师还要适时穿插一些实践活动，以此为学生提供更多动手操作和亲身体验的机会，有利于进一步唤醒其学习的热情，并辅助他们在实践中了解知识的生成过程，最终形成深刻的记忆。如，数学老师在课堂中讲解各种几何图形的知识时，就可以让学生自己动手制作学习时所需的各种模型，引导他们通过裁剪、粘贴、拼接等方式完成平面图和立体图的制作;也可以在讲解各种长度、重量的知识时引导学生进行实地测量，在实践中促使他们对相关的数据形成直观的印象，从而准确判断出各种物体所学的长度或重量单位，在不断吸引其学习兴趣的同时，有效提升他们学习的质量。
2.3运用微课教学手段辅助学生突破重难点
针对数学教材中的重点和难点内容，小学数学老师也可以使用信息技术手段来设计一个微课教学环节，将该部分知识单独列出来进行有针对性地讲解，从而让学生在循序渐进地学习中逐步把握其核心要点，有利于不断完善其知识结构。此时，数学老师就可以按照具体的教学要点将其细化为不同的模块，并用相应的问题将各模块串联起来，然后引导学生进行思考和解答，以符合其思维认知顺序的方式逐步完成教学任务，最终促使他们将之前的学习结果整合起来进行理解，有利于降低学生的理解难度，迅速突破教学的重难点。
2.4实施拓展教学增加学生学习深度和广度
参照数学教材中的各种知识，教师还可以在课堂中组织拓展教学活动来丰富授课内容，因此不断提升教学的吸引力和趣味性，并实现增加学生的知识储备、拓宽其学习思路的教学目的。例如，老师可以在讲题过程中为学生補充一些类似或相关的奥数题、思考题，有效激发其探究兴趣，也可以在为学生讲授数学概念或公式时，为他们讲解一些有关的数学家的故事，由此在良好的教学氛围中不断调动学生的学习热情，进一步增加其学习深度和广度。
3.改进教学评价机制，增加学生积极体验
小学数学教师在课堂教学活动中需要对现有的教学评价机制进行改革，用赏识、激励的评价方式来触发学生的积极情感，从而不断提高其学习自信和热情。比如，当学生凭借独立思考完成数学题目时，教师要对其做题速度、解题方法进行即时点评，并予以表扬和鼓励;当学生在学习中提出了一种新的思路时，数学教师也要对其进行赞美，由此使其在鼓舞中不断发展自身的创新和创造意识，进而有效增强他们的学习探究能力，不断推动课堂教学的进度。
4.结语
作为初级教育阶段中的一门基础学科，数学在培养学生逻辑思维能力、科学探究精神方面扮演着十分重要的角色，与他们的全面发展密切相关。为了使本学科的教学工作能够紧跟时代发展的潮流，小学数学教师需要从全局出发，结合教学改革工作的主要内容来优化课堂教学的结构和步骤、创新教学的方法与手段，以便进一步提高教学的趣味性和吸引力，有效转变学生的学习观念和学习态度，最终在轻松、愉悦的氛围中顺利完成文化知识教育的任务，并达成对学生学习能力进行培养的目的，不断激发其潜能。
参考文献：
[1]董美玲.激发兴趣教学 让小学数学课堂更具魅力[J].赤子（上中旬），2016（01）.
[2]杜秀芳.如何打造高效的小学数学课堂[A]，2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016.
关键词：小学数学;课堂教学;吸引力
小学生对所学知识的兴趣往往决定了他们最终的学习效果，因此数学教师必须要从学生这一主体入手，根据其喜好、性格来拟定更具有实效的教学流程，以便能够有效激发其好奇心和求知欲，在富有吸引力的学习环境中不断增强他们的学习热情，进而推动课堂教学效率和质量的不断提升。此时，教师小学数学老师可以在授课过程中引进各种科学、有趣的教学手段，也可以适当渗透一些学生喜欢的教学活动，由此不断提高数学教学工作的成效。
1.尊重学生兴趣爱好，打造趣味数学课堂
1.1实施游戏化教学策略
针对小学生的年龄特征和兴趣爱好，数学教师可以在课堂中以游戏策略来突出教学活动的趣味性，以此吸引学生更加主动地参与学习和探究，在充分调动其学习热情的前提下进一步增强教学的效果。数学教师可以根据实际的教学内容在课堂中加入一个游戏环节，如，要求学生在玩积木游戏的过程中认识各种几何图形，或是利用积木作为学习工具来辅助验证各种几何图形的计算公式，老师还可以让学生利用扑克牌合作完成“24点”的游戏，由此不断训练其口算能力和灵活思维，同时使数学课堂更加富有乐趣，进一步提升学生参与学习的积极性。
1.2引进生活化教学情境
参照新课改理念的具体内容，小学数学教师在从事日常教学工作时也要有意识地将生活化教学理念渗透其中，通过列举各种生活实例来创设一个生动的情境，从而使学生在熟悉事物的引导下更加主动地对相关知识进行分析，有利于增强其学习的效果。例如，数学老师可以在讲课时利用生活中的实物构建情境辅助开展教学工作，也可以从学生的生活经历中选取合适的事例将其加工成符合授课需要的数学问题，引导他们在该情境中自觉发散思维，通过研究和分析之后得出正确的结论，同时有效提升其学以致用的意识和能力。
2.优化数学教学模式，构建高效数学课堂
2.1利用合作学习模式提高学生课堂参与度
在小学数学课上，教师可以利用合作学习活动来增强课堂的吸引力，以便不断提高小学生的课堂参与度，促使教学活动更加顺利、高效地开展。比如，数学老师可以根据实际的教学内容来为学生设计对应的导学文档，以表格形式将需要学生探究和完成的学习任务一一罗列出来，然后据此引导他们在小组中进行剖析、探究、讨论和验证。由此不断增强其学习的针对性和目标性，还有助于为他们提供更加广阔的发展平台，促使他们在多元化的思维模式中不断完善自己的学习思路和方法，进而有效提高其自主学习能力。
2.2组织实践活动引导学生剖析知识的生成
在数学课上，教师还要适时穿插一些实践活动，以此为学生提供更多动手操作和亲身体验的机会，有利于进一步唤醒其学习的热情，并辅助他们在实践中了解知识的生成过程，最终形成深刻的记忆。如，数学老师在课堂中讲解各种几何图形的知识时，就可以让学生自己动手制作学习时所需的各种模型，引导他们通过裁剪、粘贴、拼接等方式完成平面图和立体图的制作;也可以在讲解各种长度、重量的知识时引导学生进行实地测量，在实践中促使他们对相关的数据形成直观的印象，从而准确判断出各种物体所学的长度或重量单位，在不断吸引其学习兴趣的同时，有效提升他们学习的质量。
2.3运用微课教学手段辅助学生突破重难点
针对数学教材中的重点和难点内容，小学数学老师也可以使用信息技术手段来设计一个微课教学环节，将该部分知识单独列出来进行有针对性地讲解，从而让学生在循序渐进地学习中逐步把握其核心要点，有利于不断完善其知识结构。此时，数学老师就可以按照具体的教学要点将其细化为不同的模块，并用相应的问题将各模块串联起来，然后引导学生进行思考和解答，以符合其思维认知顺序的方式逐步完成教学任务，最终促使他们将之前的学习结果整合起来进行理解，有利于降低学生的理解难度，迅速突破教学的重难点。
2.4实施拓展教学增加学生学习深度和广度
参照数学教材中的各种知识，教师还可以在课堂中组织拓展教学活动来丰富授课内容，因此不断提升教学的吸引力和趣味性，并实现增加学生的知识储备、拓宽其学习思路的教学目的。例如，老师可以在讲题过程中为学生補充一些类似或相关的奥数题、思考题，有效激发其探究兴趣，也可以在为学生讲授数学概念或公式时，为他们讲解一些有关的数学家的故事，由此在良好的教学氛围中不断调动学生的学习热情，进一步增加其学习深度和广度。
3.改进教学评价机制，增加学生积极体验
小学数学教师在课堂教学活动中需要对现有的教学评价机制进行改革，用赏识、激励的评价方式来触发学生的积极情感，从而不断提高其学习自信和热情。比如，当学生凭借独立思考完成数学题目时，教师要对其做题速度、解题方法进行即时点评，并予以表扬和鼓励;当学生在学习中提出了一种新的思路时，数学教师也要对其进行赞美，由此使其在鼓舞中不断发展自身的创新和创造意识，进而有效增强他们的学习探究能力，不断推动课堂教学的进度。
4.结语
作为初级教育阶段中的一门基础学科，数学在培养学生逻辑思维能力、科学探究精神方面扮演着十分重要的角色，与他们的全面发展密切相关。为了使本学科的教学工作能够紧跟时代发展的潮流，小学数学教师需要从全局出发，结合教学改革工作的主要内容来优化课堂教学的结构和步骤、创新教学的方法与手段，以便进一步提高教学的趣味性和吸引力，有效转变学生的学习观念和学习态度，最终在轻松、愉悦的氛围中顺利完成文化知识教育的任务，并达成对学生学习能力进行培养的目的，不断激发其潜能。
参考文献：
[1]董美玲.激发兴趣教学 让小学数学课堂更具魅力[J].赤子（上中旬），2016（01）.
[2]杜秀芳.如何打造高效的小学数学课堂[A]，2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016.