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[摘 要]物理教学与生活实际联系十分紧密，在教学过程中需要发挥学生的一种创造性思维，通过学生创造性的自发对问题进行分析和探讨，对物理现象进行思考，才能更好对物理原理进行深入的分析和理解。本文分析了创造性思维能力的概念及与物理教学的关系，证明了创造性思维对于物理教学的重要性，并在此基础上从五个方面研究了如何在高中物理教学中培养学生的创造性思维能力。
[关键词]高中物理；教学；创造性思维
中图分类号：O411 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）46-0239-01
物理学是一门与现实生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维的学科。但目前物理的教学过程中，却往往停留在老师的一味传授中。尤其是对于高中物理知识而言，知识发散且综合性较强，需要学生通过一种创造性的思维对问题进行分析和解答。因此老师极有必要对在高中物理教学中的学生创造性思维的培养和训练进行深入的研究，并运用到实际教学工作中。
1. 创造性思维能力的概念及与物理教学的关系
1.1创造性思维能力的概念
创造性思维是一种十分重要的思维能力，是基于逻辑思维能力而延伸出来的对于事物的进一步的认知和理解，这种开创新的思维能力对于知识的理解和消化是十分重要的。这种创造性思维能力需要长期的锻炼和知识的累积才能完成，同时也需要相应的激发手段。通过有效的引导和培养，能够提高人的创造性思维能力。这种能力是一种推演和想象的能力，需要通过基本的现象而考虑到事物的本质关系。
1.2 创造性思维与物理教学的关系
物理教学，尤其是高中阶段的物理存在着知识量大且综合性较强的特点。同时，由于物理的学习往往需要观察很多现实生活中的现象，并根据这些现象进而推演到其本质的物理原理。而创造性思维则正是物理教学中十分需要的一种思维能力，可以帮助学生用一种创造性的思维角度去对事物的本质进行发掘，这样也能在一定程度上激发学生的学习积极性，提高物理教学的效果。尤其是当前高中物理教学中涉及到很多声学、光学、电学等较为抽象的物理概念，需要学生通过创造性的思维对这些抽象的知识进行具象化，从而透过事物的现象看到其本质。
2 高中物理教学中激发学生创造性思维的方法
2.1提高学生的学习兴趣，提升积极性
要想学生构建一种创造性的思维模式，首先需要他们产生对物理学习的兴趣，只有在真正有兴趣的基础上，他们才能带动学习的热情和积极性，从而达到充分激发创造性思维的目的。对此老师需要营造一种较为活跃的课堂气氛，从而保证学生能够在一种和谐的积极的氛围中进行学习。一般而言，在课堂中可以通过讲述相关的物理学家的故事以及各种生动的实验以及与学生之间的相互讨论环节，来调动学生的积极性。这种方式能够通过有趣的实验和积极的课堂环境，让学生之间充分的互动和交流，通过相互之间的讨论和学习，互相启发培养创造性思维能力。趣味性的实验和多媒体教学手段的融入能够充分发挥学生的主动性，调动学生的学习热情，在每一次解决物理难题，发现有关现象背后的实质物理定理的过程中，逐渐培养一种学习的信心以及主动思考和创新性思维的能力。
2.2 重视发散思维和逆向思维的培养
在学生培养的过程中，需要注重对于他们思维能力的培养。而所谓的发散性思维和逆向思维则是创造性思维中较为重要的两种思维能力。老师需要在教学过程中，以学生为出发点和主要导向，通过不同层次和角度的思考 ，激发学生从不同的方面对物理问题进行发散式的独立思考，并通过相互之间的沟通去触发他们更多的思想火花。同时逆向思维能力也是一种很重要的能力，在解题过程中老师应让学生自发主动的思考问题，并能够从相反的角度对问题进行反向的思考，同时在一道题解完以后，激发学生思考更多的解题方法，从而锻炼他们的发散思维能力，通过相互之间的交流和探讨，能够更加详细的对问题进行解决，同时对知识点的认知也将更加深入。
2.3 采用创新的教学方法
在进行高中物理教学的过程中一定要注重对新型方法的应用，尤其是当前多媒体技术的不断发展，能够为物理的课堂教学提供一个很好的辅助工具。多媒体教学的好处在于能够将很多抽象的物理概念利用图像和声音具象化，保证学生在学习的过程中更加容易的对知识点进行理解。同时由于多媒体的教学方式能够通过生动的动画和声音效果对知识进行传授，更加能够激发学生的学习兴趣，也能活跃课堂的氛围。另外一个方面，教师需要对相关的教学方案进行研究，通过对教材不断深入的理解和创造性的课堂教学的组织，更加有利于学生进行整体知识的把握，同时也更加容易激发学生的创造性思维。通过有趣的课堂教学和多媒体辅助手段的应用，保证学生的学习效率提高学习的积极性和主动性。
2.4 加强实验和演示环节的教育
物理教学中包含了很多实验教学环节，这对于加强学生对实际现象的理解以及相关理论的深入研究是十分有必要的。通过物理实验的演示，能够使得学生更加直观的认识到相关物理现象背后蕴含的物理原理。同时在实验教学过程中，老师应充分发挥学生的主观能动性，通过相关的物理实验设计和构思，保证学生能够通过实验充分的思考和认知，通过自己动手实验提高学习兴趣，并通过老师的相关引导，使得学生能够用一种创造性的思维去思考实验的基本原理，从而更加容易的掌握书本知识。 在演示过程中，教师可以通过一种启发式的教学方式，通过提问和课堂讨论的方式，让学生自发的对相关实验进行设计，并通过实验认真分析相关的物理原理。这样学生才能真正的学会独立自主的思考，充分培养其创造性思维能力。
2.5 重视物理习题的变式训练
高中物理的学习离不开相关的习题训练，只有通过习题的不断锻炼，才能使学生更加充分的掌握课堂上所学习的知识，相当于是一种对于知识的巩固和强化。而目前很多物理习题往往不注重学生发散思维的培养，因此老师应加强这方面的习题选择，通过一种创新性的变式化的训练，加强学生的创造性思维能力培养。一般而言，在习题的练习过程中，能够加强学生的思维能力，通过所学到的知识解决相关的实际问题。同时，习题将更加有助于学生思维能力的锻炼，使得他们更加能够充分调动和培养一种创造性的思维。同时，由于变式习题的训练，学生能够锻炼举一反三的能力，通过发散性的思维联系解决相互之间有关联的问题，并最终通过收敛的方式对问题进行解答，这是一种十分高效的学习及思维能力的培养方式。
结语
高中物理是一门十分复杂且综合的学科，在高中物理教学的过程中，老师应该充分发挥学生的主观能动性，注意对学生创造性思维的培养。通过提高学生的学习兴趣，提升学生的积极性，重视发散思维和逆向思维的培养，采用创新的教学方法加强实验和演示环节的教育
并重视物理习题的变式训练。这样才能促使学生在充分认识相关物理现象的基础上，自发的通过创造性思维对于物理现象所代表的物理原理进行详细的分析和认知，提高物理学习的效率和效果。
参考文献
[1] 白炳毅.在物理教学中培养学生创造性思维[J].山西科技.2009. 3 ： 53-54
[2] 董秀红.创造性思维培养的最有效方式一一探究式学习[J].黔东南民族师范高等专科学校学报.2006. 24 （6） ： 96-98
[3] 何谦.高中物理教学中学生创新思维培养研究[D].湖南师范大学
[4] 胡秀霞，胡国进.新课改卜高中物理课堂教学实践初探[J].江西教育科研2006.12：73-74
[关键词]高中物理；教学；创造性思维
中图分类号：O411 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）46-0239-01
物理学是一门与现实生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维的学科。但目前物理的教学过程中，却往往停留在老师的一味传授中。尤其是对于高中物理知识而言，知识发散且综合性较强，需要学生通过一种创造性的思维对问题进行分析和解答。因此老师极有必要对在高中物理教学中的学生创造性思维的培养和训练进行深入的研究，并运用到实际教学工作中。
1. 创造性思维能力的概念及与物理教学的关系
1.1创造性思维能力的概念
创造性思维是一种十分重要的思维能力，是基于逻辑思维能力而延伸出来的对于事物的进一步的认知和理解，这种开创新的思维能力对于知识的理解和消化是十分重要的。这种创造性思维能力需要长期的锻炼和知识的累积才能完成，同时也需要相应的激发手段。通过有效的引导和培养，能够提高人的创造性思维能力。这种能力是一种推演和想象的能力，需要通过基本的现象而考虑到事物的本质关系。
1.2 创造性思维与物理教学的关系
物理教学，尤其是高中阶段的物理存在着知识量大且综合性较强的特点。同时，由于物理的学习往往需要观察很多现实生活中的现象，并根据这些现象进而推演到其本质的物理原理。而创造性思维则正是物理教学中十分需要的一种思维能力，可以帮助学生用一种创造性的思维角度去对事物的本质进行发掘，这样也能在一定程度上激发学生的学习积极性，提高物理教学的效果。尤其是当前高中物理教学中涉及到很多声学、光学、电学等较为抽象的物理概念，需要学生通过创造性的思维对这些抽象的知识进行具象化，从而透过事物的现象看到其本质。
2 高中物理教学中激发学生创造性思维的方法
2.1提高学生的学习兴趣，提升积极性
要想学生构建一种创造性的思维模式，首先需要他们产生对物理学习的兴趣，只有在真正有兴趣的基础上，他们才能带动学习的热情和积极性，从而达到充分激发创造性思维的目的。对此老师需要营造一种较为活跃的课堂气氛，从而保证学生能够在一种和谐的积极的氛围中进行学习。一般而言，在课堂中可以通过讲述相关的物理学家的故事以及各种生动的实验以及与学生之间的相互讨论环节，来调动学生的积极性。这种方式能够通过有趣的实验和积极的课堂环境，让学生之间充分的互动和交流，通过相互之间的讨论和学习，互相启发培养创造性思维能力。趣味性的实验和多媒体教学手段的融入能够充分发挥学生的主动性，调动学生的学习热情，在每一次解决物理难题，发现有关现象背后的实质物理定理的过程中，逐渐培养一种学习的信心以及主动思考和创新性思维的能力。
2.2 重视发散思维和逆向思维的培养
在学生培养的过程中，需要注重对于他们思维能力的培养。而所谓的发散性思维和逆向思维则是创造性思维中较为重要的两种思维能力。老师需要在教学过程中，以学生为出发点和主要导向，通过不同层次和角度的思考 ，激发学生从不同的方面对物理问题进行发散式的独立思考，并通过相互之间的沟通去触发他们更多的思想火花。同时逆向思维能力也是一种很重要的能力，在解题过程中老师应让学生自发主动的思考问题，并能够从相反的角度对问题进行反向的思考，同时在一道题解完以后，激发学生思考更多的解题方法，从而锻炼他们的发散思维能力，通过相互之间的交流和探讨，能够更加详细的对问题进行解决，同时对知识点的认知也将更加深入。
2.3 采用创新的教学方法
在进行高中物理教学的过程中一定要注重对新型方法的应用，尤其是当前多媒体技术的不断发展，能够为物理的课堂教学提供一个很好的辅助工具。多媒体教学的好处在于能够将很多抽象的物理概念利用图像和声音具象化，保证学生在学习的过程中更加容易的对知识点进行理解。同时由于多媒体的教学方式能够通过生动的动画和声音效果对知识进行传授，更加能够激发学生的学习兴趣，也能活跃课堂的氛围。另外一个方面，教师需要对相关的教学方案进行研究，通过对教材不断深入的理解和创造性的课堂教学的组织，更加有利于学生进行整体知识的把握，同时也更加容易激发学生的创造性思维。通过有趣的课堂教学和多媒体辅助手段的应用，保证学生的学习效率提高学习的积极性和主动性。
2.4 加强实验和演示环节的教育
物理教学中包含了很多实验教学环节，这对于加强学生对实际现象的理解以及相关理论的深入研究是十分有必要的。通过物理实验的演示，能够使得学生更加直观的认识到相关物理现象背后蕴含的物理原理。同时在实验教学过程中，老师应充分发挥学生的主观能动性，通过相关的物理实验设计和构思，保证学生能够通过实验充分的思考和认知，通过自己动手实验提高学习兴趣，并通过老师的相关引导，使得学生能够用一种创造性的思维去思考实验的基本原理，从而更加容易的掌握书本知识。 在演示过程中，教师可以通过一种启发式的教学方式，通过提问和课堂讨论的方式，让学生自发的对相关实验进行设计，并通过实验认真分析相关的物理原理。这样学生才能真正的学会独立自主的思考，充分培养其创造性思维能力。
2.5 重视物理习题的变式训练
高中物理的学习离不开相关的习题训练，只有通过习题的不断锻炼，才能使学生更加充分的掌握课堂上所学习的知识，相当于是一种对于知识的巩固和强化。而目前很多物理习题往往不注重学生发散思维的培养，因此老师应加强这方面的习题选择，通过一种创新性的变式化的训练，加强学生的创造性思维能力培养。一般而言，在习题的练习过程中，能够加强学生的思维能力，通过所学到的知识解决相关的实际问题。同时，习题将更加有助于学生思维能力的锻炼，使得他们更加能够充分调动和培养一种创造性的思维。同时，由于变式习题的训练，学生能够锻炼举一反三的能力，通过发散性的思维联系解决相互之间有关联的问题，并最终通过收敛的方式对问题进行解答，这是一种十分高效的学习及思维能力的培养方式。
结语
高中物理是一门十分复杂且综合的学科，在高中物理教学的过程中，老师应该充分发挥学生的主观能动性，注意对学生创造性思维的培养。通过提高学生的学习兴趣，提升学生的积极性，重视发散思维和逆向思维的培养，采用创新的教学方法加强实验和演示环节的教育
并重视物理习题的变式训练。这样才能促使学生在充分认识相关物理现象的基础上，自发的通过创造性思维对于物理现象所代表的物理原理进行详细的分析和认知，提高物理学习的效率和效果。
参考文献
[1] 白炳毅.在物理教学中培养学生创造性思维[J].山西科技.2009. 3 ： 53-54
[2] 董秀红.创造性思维培养的最有效方式一一探究式学习[J].黔东南民族师范高等专科学校学报.2006. 24 （6） ： 96-98
[3] 何谦.高中物理教学中学生创新思维培养研究[D].湖南师范大学
[4] 胡秀霞，胡国进.新课改卜高中物理课堂教学实践初探[J].江西教育科研2006.12：73-74