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【摘要】校本教材的开发是我国目前教育界所积极推崇的，这种落脚于校园本土的教育教学水平改革过程，学校资深人员的参与为主，结合多年的实践经验来编写符合学校自身情况的核心教材。在高职院校数控技术专业理论发展的今天，结合专业的老师经验，撰写符合本专业特色的实训性校本教材，就可以使高职院校数控技术专业教学过程事半功倍，是本文的重点研究方向。
【关键词】高职院校 数控技术 专业校本 特色实训 教材 编写 研究
【中图分类号】G714 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0013-02
一、前言
数控技术在经济全球化发展的今天，结合信息技术快速发展的背景，已经面向全行业范围内的产业结构调整。高等职业教育在这种新形势之下，面临着新的挑战和机遇。而高职院校是培养实践性人才的重要阵地，在数控技术专业更需要能够结合校本进行特色实训教材的编写，这样就可以使学生在毕业之后更好地融入社会，在工作中能够达到举一反三的效果。
二、高职院校数控技术专业课题研究的核心概念
校本是以学生为主的一种教育教材，也就是说是将学校中的学生集合体作为承接教材教育的课题，在实施专业研究方面，力求能够充分地考虑到学校和学生的呼声。校本教材是参与学校各项改革发展过程中的一项创新和变革，高职院校数控教育的校本研发必须要结合数控实践一线生产的具体特点。确定校本编撰的出发点，必须要站在学校与企业共同结合的基调上。校本教材是学校为了适应自身环境和周围企业发展需求而编撰的教材，针对学生个性化发展的需求，优化于国家教材自主开发，发展国民经济新形态之下的学校教材，利用学校多年的专业知识积淀，发展我国高等职业教育。
三、高职院校数控技术专业课题研究的关注点
有教材的实际情况，严格结合企业发展的需求，从市场经济快速发展的角度入手，探索出校本教材开发、设计和实际应用的管理机制，采用多元化的应用和评价体系，确定数控专业的专业技能教学内容，是可以适应教学模式深刻变革的改革形势。由于高職院校数控专业在技术攻关方面往往是将抽象概念具体化的过程，因此建议学校在进行校本编撰时，与企业的专家联合，不要闭门造车。为了激发数控专业学生学习的兴趣，高职院校数控专业的实习工作一般采用学校和企业联合进行实训基地建设的方式。因此，诱导学生学习的内在动力，结合数控技术核心技能，调动老师跟学生积极性和能动性，利用校内来的共同资源，就可以从实际教学和实践发展的角度，齐心合力地实现学生和教师共同发展的目标。
四、高职院校数控专业校本特色实训教材编撰要点
1.探索适合学校实际情况的培训教材
从教育内容的角度强化总体实施标准，本着与时俱进的编撰原则，根据实际的课程标准来撰写教材的初稿，应该结合高职院校数控专业专家的理论研究，保证校本专业教材的理论高度。同时根据实验性教学，结合企业专家对于初稿的审定，在编撰教材是结合理论和实验型教学进行同步提升。校本教材的持续性主要体现在对于数控专业具体工作实例的列举，结合近年来最新的科技发展和进步脚步，充分检验课程标准和教材的科学性，并且每隔一两年进行必要的修订和完善，使教材内容不过时，时刻跟进技术革新脚步。
2.校本教材中充分体现出高职数控专业实践应用方法
在教材编撰的过程中，要充分结合行动研究的方法，也就是说高职院校数控专业的实际应用必须要将实践和观察相结合，由于数控专业的技术在信息技术充分发展的今天更新换代速度非常快，因此，针对高职院校数控专业所编撰的校本教材，必须要经历反复的观察和审定的过程，数控编程和加工一体化教程，应该让他调整中不断完善，在行动和实践中落实理论研究。
同时，虽然是实训性的校本编撰过程，前人的经验和发达国家的优质研究结果是不能忽略的，广泛地搜集其他院校，同专业校本教材的理论，通过文献资料的研究方法，提升整个教版教材的实用性和研究深度。同时结合课题自身的研究，注重实际考察，选取典型的教学案例和应用案例，进行理论和实践的双重提升。
最后，对于高职院校数控技术专业的校本教材的编写，在完成之后还应该有一个试运行阶段，这是因为数控车床操作实训，或者数控专业的其他实训教程操作性非常强，教材中的案例是否能够真实的反馈数控专业学生但实际需求和精准工作需要，还必须要根据学生的实际反馈情况来进行适当的修改。每一部校本教材的编撰都不应该敷衍了事，而是应该在整个课题研究的过程中，组织研讨会议，畅所欲言，提升高职院校数控专业教师的科研能力，同时提升高职院校数控专业学生的专业技能。
五、结束语
高职院校数控技术专业，对于手眼协调和技能操作的要求越来越高，针对该专业的校本，教材的编写，更应该着眼于技能操作，对于理论论述应该更加接地气，力求以浓缩和精炼的方式反馈整个教学内容的精确性和典型性。在结构表达和安排方面，校本教材优于全国统一教材的重要一点，就是能够由浅入深地进行循序渐进的教学内容，同时还可以根据大量的生产案例和图文介绍，使学生能够更好的了解数控专业对于自身综合技能的潜在要求。
参考文献：
[1]张兴旺. 高职数控技术专业英语校本课程开发的构想[J]. 校园英语，2015，（11）：68-69.
[2]张兴旺. 高职教育数控技术专业英语校本课程开发的思考[J]. 现代企业教育，2014，（16）：432.
[3]张鑫. 高职数控技术专业英语校本课程开发研究[D].湖南师范大学，2011.
[4]陈益飞. 高职院校数控技术专业建设的途径[J]. 中国教育技术装备，2010，（36）：35-37.
本文章为吉林省高等教育学会2015年度高等科研课题《高职院校数控技术专业校本特色实验教材的编写研究》研究成果。课题编号：JGJX2015C133。
【关键词】高职院校 数控技术 专业校本 特色实训 教材 编写 研究
【中图分类号】G714 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0013-02
一、前言
数控技术在经济全球化发展的今天，结合信息技术快速发展的背景，已经面向全行业范围内的产业结构调整。高等职业教育在这种新形势之下，面临着新的挑战和机遇。而高职院校是培养实践性人才的重要阵地，在数控技术专业更需要能够结合校本进行特色实训教材的编写，这样就可以使学生在毕业之后更好地融入社会，在工作中能够达到举一反三的效果。
二、高职院校数控技术专业课题研究的核心概念
校本是以学生为主的一种教育教材，也就是说是将学校中的学生集合体作为承接教材教育的课题，在实施专业研究方面，力求能够充分地考虑到学校和学生的呼声。校本教材是参与学校各项改革发展过程中的一项创新和变革，高职院校数控教育的校本研发必须要结合数控实践一线生产的具体特点。确定校本编撰的出发点，必须要站在学校与企业共同结合的基调上。校本教材是学校为了适应自身环境和周围企业发展需求而编撰的教材，针对学生个性化发展的需求，优化于国家教材自主开发，发展国民经济新形态之下的学校教材，利用学校多年的专业知识积淀，发展我国高等职业教育。
三、高职院校数控技术专业课题研究的关注点
有教材的实际情况，严格结合企业发展的需求，从市场经济快速发展的角度入手，探索出校本教材开发、设计和实际应用的管理机制，采用多元化的应用和评价体系，确定数控专业的专业技能教学内容，是可以适应教学模式深刻变革的改革形势。由于高職院校数控专业在技术攻关方面往往是将抽象概念具体化的过程，因此建议学校在进行校本编撰时，与企业的专家联合，不要闭门造车。为了激发数控专业学生学习的兴趣，高职院校数控专业的实习工作一般采用学校和企业联合进行实训基地建设的方式。因此，诱导学生学习的内在动力，结合数控技术核心技能，调动老师跟学生积极性和能动性，利用校内来的共同资源，就可以从实际教学和实践发展的角度，齐心合力地实现学生和教师共同发展的目标。
四、高职院校数控专业校本特色实训教材编撰要点
1.探索适合学校实际情况的培训教材
从教育内容的角度强化总体实施标准，本着与时俱进的编撰原则，根据实际的课程标准来撰写教材的初稿，应该结合高职院校数控专业专家的理论研究，保证校本专业教材的理论高度。同时根据实验性教学，结合企业专家对于初稿的审定，在编撰教材是结合理论和实验型教学进行同步提升。校本教材的持续性主要体现在对于数控专业具体工作实例的列举，结合近年来最新的科技发展和进步脚步，充分检验课程标准和教材的科学性，并且每隔一两年进行必要的修订和完善，使教材内容不过时，时刻跟进技术革新脚步。
2.校本教材中充分体现出高职数控专业实践应用方法
在教材编撰的过程中，要充分结合行动研究的方法，也就是说高职院校数控专业的实际应用必须要将实践和观察相结合，由于数控专业的技术在信息技术充分发展的今天更新换代速度非常快，因此，针对高职院校数控专业所编撰的校本教材，必须要经历反复的观察和审定的过程，数控编程和加工一体化教程，应该让他调整中不断完善，在行动和实践中落实理论研究。
同时，虽然是实训性的校本编撰过程，前人的经验和发达国家的优质研究结果是不能忽略的，广泛地搜集其他院校，同专业校本教材的理论，通过文献资料的研究方法，提升整个教版教材的实用性和研究深度。同时结合课题自身的研究，注重实际考察，选取典型的教学案例和应用案例，进行理论和实践的双重提升。
最后，对于高职院校数控技术专业的校本教材的编写，在完成之后还应该有一个试运行阶段，这是因为数控车床操作实训，或者数控专业的其他实训教程操作性非常强，教材中的案例是否能够真实的反馈数控专业学生但实际需求和精准工作需要，还必须要根据学生的实际反馈情况来进行适当的修改。每一部校本教材的编撰都不应该敷衍了事，而是应该在整个课题研究的过程中，组织研讨会议，畅所欲言，提升高职院校数控专业教师的科研能力，同时提升高职院校数控专业学生的专业技能。
五、结束语
高职院校数控技术专业，对于手眼协调和技能操作的要求越来越高，针对该专业的校本，教材的编写，更应该着眼于技能操作，对于理论论述应该更加接地气，力求以浓缩和精炼的方式反馈整个教学内容的精确性和典型性。在结构表达和安排方面，校本教材优于全国统一教材的重要一点，就是能够由浅入深地进行循序渐进的教学内容，同时还可以根据大量的生产案例和图文介绍，使学生能够更好的了解数控专业对于自身综合技能的潜在要求。
参考文献：
[1]张兴旺. 高职数控技术专业英语校本课程开发的构想[J]. 校园英语，2015，（11）：68-69.
[2]张兴旺. 高职教育数控技术专业英语校本课程开发的思考[J]. 现代企业教育，2014，（16）：432.
[3]张鑫. 高职数控技术专业英语校本课程开发研究[D].湖南师范大学，2011.
[4]陈益飞. 高职院校数控技术专业建设的途径[J]. 中国教育技术装备，2010，（36）：35-37.
本文章为吉林省高等教育学会2015年度高等科研课题《高职院校数控技术专业校本特色实验教材的编写研究》研究成果。课题编号：JGJX2015C133。