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摘要：学生具有良好的学习习惯，对他今后的学习和生活将起着重要的作用，初中数学课程标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为数学教学的一个重要方面。由此，培养初中生良好的数学学习习惯就是教师在课堂教学中的重要任务之一，有了好的数学学习习惯，学习就能获得事半功倍的效果了。基于此，本文章对初中数学培养学生的良好习惯进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学;学生良好习惯;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-051
引言
教师在初中数学教学中培养学生良好的习惯、全面落实素质教育是当前数学教学中的一个重要环节。良好的习惯是能够让学生一生受益的内在素养，帮助学生学习和发展，同时也是新课改的重要目标。为此，当前初中数学教师需要思考的主要问题就是，如何才能更好地培养学生的良好习惯。
一、培养学生细心观察、勤于动笔的习惯
在开展初中教学活动中培养学生的观察能力对学生以后的学习有着积极的促进作用。在我们的生活中到处有美，而我们不是缺少美，而是缺少发现美。因此，要培养学生良好的观察能力，善于发现生活中所存在的美，教师就需要在开展教学活动的过程中善于引导学生去观察去思考。比如，当学生见到某个植物的时候就要去与其他植物进行比较，在校园中要注意观察花草树木的形状以及味道等。除此之外，教师还要让学生养成勤于动手动笔的习惯。当教师讲解某个知识点重点内容的时候，学生要及时做好记录。开始的时候，教师可以引导学生进行摘抄教师课堂笔记，让学生记录自己有兴趣的知识点，这对学生形成良好的学习习惯有很大的帮助。
二、培养良好的学习习惯，促进学生自我激励
自我激励是指为自己树立目标，进而专注于自己目标的能力。老师一个人带一个班，肯定不能面面俱到地关注到每个学生的状态。学生是否在努力学习，是不是有什么困惑的事情，这些教师无法得知。课前预习、带着问题听课的良好学习习惯，可以帮助学生形成设置目标的意识。前一天晚上，预习一下第二天课堂上要讲的内容，有不理解的困惑的问题，可以标注下来，带着这些问题去开始第二天的学习。潜意识里，已经树立了第二天要解决这些问题的目标。这样的学习习惯一旦养成，在生活中，学生也会不自觉地为自己设置目标，即对自己接下来任务的完成度有着清晰的指标，也能增加做事的积极性。
三、更新评价方式，养成学生的数学习惯
传统教学评价方式注重期末考试、升学考试等终结性评价，唯分数论的绝对性评价，以及班级和年级排名等相对性评价，忽视了教学活动中的形成性评价和学生个体差异评价。因此，教师要做发展性和激励性评价，关注学生数学学习体验和身心发展，关注学生的进步和成长，既要关注学习结果，也要关注学习过程。另一方面，初中阶段，学生活泼好动、思维活跃，但常常潦草马虎、审题不清，常把数字、运算符号、書写格式等写错，因此培养学生认真的学习态度和良好的数学学习习惯至关重要。
四、培养学生乐于思考的习惯
思考是学习数学中非常重要的一项思维活动。因此，培养学生乐于思考也是培养学生良好习惯的重要内容。一方面，教师要学会借用问题情境的创设给学生留出时间，引导学生积极进行独立思考。另一方面，教师要培养学生的求异思维，使学生从不断思考中获得创新。为此，教师可以鼓励学生对一些数学问题进行独立思考和探究，在课堂中尊重学生的思维，鼓励学生拥有不同解决问题的方式。教师对学生的这种尊重和认可也会培养学生尊重他人的良好品格。
五、培养学生认真书写的习惯
对学生的书写必须要求严格，数学书写中数字居多，是书写的基础，那一年级的教学中就要让学生养成认真书写数字的习惯，从描红到模仿再到独立写出漂亮的数字，需要教师耐心的指导，也需要孩子静心的练习。经常举行作业大展评对孩子的书写也能起到你追我赶的作用，当孩子们看到老师给作业上得了小红花、听到老师的表扬和鼓励时，更加乐于展示自己的书写了，如果看到自己和别人的差距时便会对自己的书写有更高的要求。要求学生书写规范，那我们教师平时的板书要规范，比如数字写规范、脱式计算等号对齐、解方程要写“解”、作图时要用作图工具、答语书写完整等，给学生正确的示范作用。
结束语
总之，数学教师在课堂教学中除了要注重知识的传授以外，更需要培养学生良好的习惯。良好习惯的养成将会影响学生一生的发展。因此，数学教师要积极探索培养学生良好习惯的方式，从立德树人的教育理念出发，结合数学学科的特点培养学生的良好习惯，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘洪峰.培养学生良好的数学学习习惯[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：80-81.
[2]胡红霞.初中数学教学中对学生学习习惯的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：161-162.
[3]鹿霄.初中生良好数学学习习惯培养的研究[D].延边大学，2018.
关键词：初中数学;学生良好习惯;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-051
引言
教师在初中数学教学中培养学生良好的习惯、全面落实素质教育是当前数学教学中的一个重要环节。良好的习惯是能够让学生一生受益的内在素养，帮助学生学习和发展，同时也是新课改的重要目标。为此，当前初中数学教师需要思考的主要问题就是，如何才能更好地培养学生的良好习惯。
一、培养学生细心观察、勤于动笔的习惯
在开展初中教学活动中培养学生的观察能力对学生以后的学习有着积极的促进作用。在我们的生活中到处有美，而我们不是缺少美，而是缺少发现美。因此，要培养学生良好的观察能力，善于发现生活中所存在的美，教师就需要在开展教学活动的过程中善于引导学生去观察去思考。比如，当学生见到某个植物的时候就要去与其他植物进行比较，在校园中要注意观察花草树木的形状以及味道等。除此之外，教师还要让学生养成勤于动手动笔的习惯。当教师讲解某个知识点重点内容的时候，学生要及时做好记录。开始的时候，教师可以引导学生进行摘抄教师课堂笔记，让学生记录自己有兴趣的知识点，这对学生形成良好的学习习惯有很大的帮助。
二、培养良好的学习习惯，促进学生自我激励
自我激励是指为自己树立目标，进而专注于自己目标的能力。老师一个人带一个班，肯定不能面面俱到地关注到每个学生的状态。学生是否在努力学习，是不是有什么困惑的事情，这些教师无法得知。课前预习、带着问题听课的良好学习习惯，可以帮助学生形成设置目标的意识。前一天晚上，预习一下第二天课堂上要讲的内容，有不理解的困惑的问题，可以标注下来，带着这些问题去开始第二天的学习。潜意识里，已经树立了第二天要解决这些问题的目标。这样的学习习惯一旦养成，在生活中，学生也会不自觉地为自己设置目标，即对自己接下来任务的完成度有着清晰的指标，也能增加做事的积极性。
三、更新评价方式，养成学生的数学习惯
传统教学评价方式注重期末考试、升学考试等终结性评价，唯分数论的绝对性评价，以及班级和年级排名等相对性评价，忽视了教学活动中的形成性评价和学生个体差异评价。因此，教师要做发展性和激励性评价，关注学生数学学习体验和身心发展，关注学生的进步和成长，既要关注学习结果，也要关注学习过程。另一方面，初中阶段，学生活泼好动、思维活跃，但常常潦草马虎、审题不清，常把数字、运算符号、書写格式等写错，因此培养学生认真的学习态度和良好的数学学习习惯至关重要。
四、培养学生乐于思考的习惯
思考是学习数学中非常重要的一项思维活动。因此，培养学生乐于思考也是培养学生良好习惯的重要内容。一方面，教师要学会借用问题情境的创设给学生留出时间，引导学生积极进行独立思考。另一方面，教师要培养学生的求异思维，使学生从不断思考中获得创新。为此，教师可以鼓励学生对一些数学问题进行独立思考和探究，在课堂中尊重学生的思维，鼓励学生拥有不同解决问题的方式。教师对学生的这种尊重和认可也会培养学生尊重他人的良好品格。
五、培养学生认真书写的习惯
对学生的书写必须要求严格，数学书写中数字居多，是书写的基础，那一年级的教学中就要让学生养成认真书写数字的习惯，从描红到模仿再到独立写出漂亮的数字，需要教师耐心的指导，也需要孩子静心的练习。经常举行作业大展评对孩子的书写也能起到你追我赶的作用，当孩子们看到老师给作业上得了小红花、听到老师的表扬和鼓励时，更加乐于展示自己的书写了，如果看到自己和别人的差距时便会对自己的书写有更高的要求。要求学生书写规范，那我们教师平时的板书要规范，比如数字写规范、脱式计算等号对齐、解方程要写“解”、作图时要用作图工具、答语书写完整等，给学生正确的示范作用。
结束语
总之，数学教师在课堂教学中除了要注重知识的传授以外，更需要培养学生良好的习惯。良好习惯的养成将会影响学生一生的发展。因此，数学教师要积极探索培养学生良好习惯的方式，从立德树人的教育理念出发，结合数学学科的特点培养学生的良好习惯，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘洪峰.培养学生良好的数学学习习惯[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：80-81.
[2]胡红霞.初中数学教学中对学生学习习惯的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：161-162.
[3]鹿霄.初中生良好数学学习习惯培养的研究[D].延边大学，2018.