【摘 要】
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<正>随着课程改革的不断深入,语文教师在"语文味"、"真语文"等大讨论中回归理性,重视语文阅读教学的根本任务——学习语言文字的运用,但是仍然有一些教师没有走出阅读教学的
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<正>随着课程改革的不断深入,语文教师在"语文味"、"真语文"等大讨论中回归理性,重视语文阅读教学的根本任务——学习语言文字的运用,但是仍然有一些教师没有走出阅读教学的误区,存在这样那样的问题,出现了阅读教学"泛化"、"虚化"和"窄化"等现象。一.忌"泛化",明确教师"教什么"由于语文教学内容选择的不确定性,它不像理化生政史地等其它学科有明确的教学内容,使部分语
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