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摘 要：社区教育是一种服务，为满足居民的需要，它必须通过借鉴、沟通和合作来加强其与外部教育的交流。在数字化时代，“云计算”的数据都保存在云上，数据的管理和维护都是云维护，其有足够的计算能力和存储空间为社区的居民在任何时间、地点通过云终端来进行学习。社区教育可以以开放大学为依托，为社区教学实践实验提供教学资源。在社区原有的信息化网络建设基础上，开展社区教育信息化的实践。通过“云服务”，为社区教育的实践实验项目找到一个多功能的平台，提高社区实践实验项目的运行能力正是当前值得研究的一个课题。
关键词：社区教育；实验教学；云计算；实验室
中图分类号：G720 文献标识码：A
社区教育学习课堂多元化、学习形式多样化，是一种非传统、大众化的教育模式，也是一种服务。在数字化、信息化时代，网络充分地改变了居民的生活方式，可以通过远程，通过云教室加实体教室的模式在社区里进行各种的生活体验，可以在社区进行学历教育而取得毕业文凭；也可以利用学校的原有资源为社区居民服务，学校成为了家庭和社区的纽带，并给社区教育提供多层次的服务，使全民教育和终身教育的理念在社区这个小社会都能得以实现。
一、“云计算”与社区教育的关系
“云”实质上就是互联网的一种比喻。云计算（Cloud Computing）是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式，共享的软硬件资源和信息可以按需求提供给计算机和其他设备。随着云计算“十三五”规划的进一步落地，产业发展迎来了爆发式增长的黄金时期。预计2014年，国内云计算市场规模可达上千亿元。
目前社区教育发展都是以两个平台为依托：一是人网，即传统的实体社区教育管理及教学平台。二是地网，即数字化网络平台。“云”平台的随处可得弥补了社区教育学习的时间不确定、场所、人员的随意性。云计算的数据都保存在数据中心，数据的管理和维护都是云维护，它有足够的计算能力和存储空间为社区的居民在任何时间、任何地点通过云终端来进行学习。
社区教育“i-实验”就是一种新型的社区教育教学模式，其主要针对教育实验中某项具体工作来进行策划。其主题是“动脑动手装点家庭生活，网络互动分享民众智慧”，它有五层含义：一是创新（innovation），意思是突破社区教育以面授为主的教学模式，创新以网络为主的教学模式；二是个性（individual），意在面向每个家庭，凸显个性；三是互动（interactive），意在线上线下结合，自主与协作结合；四是兴趣（interesting），意在强调“寓学于网络，寓乐于合作，寓情于生活”；五是激发（inspire），意在激发创作意识，实现知识共享。目前国家开放大学已经建有多个“i-实验”实验室，并将这种教学模式推向了社区和家庭。从实验室的运行来看多功能的网络平台是其中一个最主要的条件。
二、基于“云计算”的社区教育教学实验教学
“云计算”以无维护无升级低成本的优势吸引着各类用户。在基于“云计算”的社区教育教学实验中，“用户需求”向“云服务”发出一种请求，它以用户熟知的浏览器或者软件作为界面，将数据存储在云端，用户将按需使用服务，这种实验模式或者说是实践模式可以按基础教学类和综合实训类去开展教学。基于“云计算”的社区教育实验分类如下图所示：
（一）以开放大学为依托，提供基础教学，整合微力量，玩转微实验
以开放大学为依托，为社区教学实验提供教学资源。在社区原有的信息化网络建设基础上，开展社区教育信息化的实践。一方面，社区的实验室除了提供实体的实验设备之外，也可以兼做云教室，它可以提供专业基础的基本能力培训，也可通过云教室进入各高校或者国家开放大学的微课程平台进行学习。微课程的时间都是5～16分钟，社区居民的时间碎片化，这种微课程的学习方式非常适合白天上班，晚上进行学习的社区居民。比如社区教育的i-摄影实验室，i-烹饪实验室，i-舞蹈实验室等等都可以利用微课程去进行教学；另一方面，在社区的电脑教室装上从云上下载的社区教育的应用软件，比如物流专业的停车管理软件、智能家居系统、会计专业的一些基本应用软件。这种教学模式，不仅健全了天网、地网、人网三网并进的网络格局，而且创新了社区教育的载体和管理模式，三网并进，彰显了时代特征。
（二）利用虚拟实验室进行实验教学
利用网络平台把实物实验向虚拟实验过渡，提高实验项目的操作率，构建虚拟实验室是现代远程开放教育实验室建设的方向。虚拟实验室能更好地描述事物动态的变化，其真实感强，交性能好，可根据需要设计、添加实验内容。在社区的虚拟实验室，居民们通过人机交互的功能，可以拥有与实物实验类似的实验空间，进行模拟实物实验，达到与实物实验相同的效果。
利用软件去实现是其中的一种方式。学习电子电路的学员利用multisim10.0软件进行仿真实验。可以很好地解决在社区教学里理论教学与实际动手实验相脱节的这一问题。学员可以很方便地把刚刚学到的理论知识用计算机仿真实验更好地再现；也可以用虚拟仪器技术创造出自己的仪表，并通过直观的电路图捕捉环境，轻松设计电路，了解电路行为，通过改进、整合设计流程，减少建模错误。
利用网页的仿真平台去实现是另外一种方式。在国家开放大学的网站上齿轮泵的拆装实验平台，就是通过三维实物仿真的演示，直观地了解齿轮泵各组成部件的结构，用鼠标点击各零件，零件可以按你拖动位置去进行组装，并设置有出错提示。
随着虚拟实验技术的成熟，其在教育领域的应用价值日益显露。虚拟平台易于维护，随时随地可学，是未来实验室建设的发展方向。在虚拟实验室中，学员利用器材库中的器材自由搭建实验项目，有利于培养的操作能力、设计及创新能力。
（三）利用云平台提高各社区实验的运行能力
要提高社区教育的教育教学能力，实验室的建设同样是科学研究、学科建设的重要基地， 实验室开放是学科发展的物质基础，是进行实验教学方法改革的关键。各个城市的社区实验室众多，资源各不相同，如果居民们对各社区实验室的资源能通过网络及时了解，则可以提高学习的效率。
一方面，实验人员可以通过网络平台查询机房的开放时间、设备状态、使用状况等信息，为完成自己的设计性实验、创新竞赛方案等提供实验室资源信息化保障。
另一方面，也可以通过基础网站的建设为社区教育的师生搭建一个培训和交流分享的平台，对实验人员进行系统的培训，提升实验人员的操作能力。通过“云计算”平台实现师生之间的互动沟通。或者通过网络让社区成员提前了解实验项目，提交实验报告，畅通社区和家庭学习成员之间的反馈渠道。
另外，社区教育也可以利用“翻转课堂”的教学模式，学员在家里通过云平台听课，到社区的实体教室去进行实验，社区教育的实验模式在信息化时代里，为学生课堂外的学习提供了无数的可能，资源共享得到了充分的体现。
基于“云计算”的社区教育的实验教学模式，以信息技术为依托，紧跟时代的发展，创新了教育的内涵，为社区教育的发展注入了新鲜的活力。
参考文献
[1]付艳娟，李国平，赵海武，滕国伟，王国中，李萍. 基于云计算的数字电视前端系统的研究与实现[J].电视技术，2012，（10）.
[2]张少刚.i-实验：社区教育模式创新[J].现代远程教育研究，2012，（3）.
[3]梁锦雄.基于云计算的社区教育系统研究[J].价值工程，2011，（20）.
[4]刘光军.Multisim10在电子线路基础课程中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012，（4）.
[5]中央广播电视大学.齿轮泵的拆装实验[EB/OL].http：//media.openedu. com.cn/media_file/courseware/yyqdjs/sypt/sypt.html.
关键词：社区教育；实验教学；云计算；实验室
中图分类号：G720 文献标识码：A
社区教育学习课堂多元化、学习形式多样化，是一种非传统、大众化的教育模式，也是一种服务。在数字化、信息化时代，网络充分地改变了居民的生活方式，可以通过远程，通过云教室加实体教室的模式在社区里进行各种的生活体验，可以在社区进行学历教育而取得毕业文凭；也可以利用学校的原有资源为社区居民服务，学校成为了家庭和社区的纽带，并给社区教育提供多层次的服务，使全民教育和终身教育的理念在社区这个小社会都能得以实现。
一、“云计算”与社区教育的关系
“云”实质上就是互联网的一种比喻。云计算（Cloud Computing）是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式，共享的软硬件资源和信息可以按需求提供给计算机和其他设备。随着云计算“十三五”规划的进一步落地，产业发展迎来了爆发式增长的黄金时期。预计2014年，国内云计算市场规模可达上千亿元。
目前社区教育发展都是以两个平台为依托：一是人网，即传统的实体社区教育管理及教学平台。二是地网，即数字化网络平台。“云”平台的随处可得弥补了社区教育学习的时间不确定、场所、人员的随意性。云计算的数据都保存在数据中心，数据的管理和维护都是云维护，它有足够的计算能力和存储空间为社区的居民在任何时间、任何地点通过云终端来进行学习。
社区教育“i-实验”就是一种新型的社区教育教学模式，其主要针对教育实验中某项具体工作来进行策划。其主题是“动脑动手装点家庭生活，网络互动分享民众智慧”，它有五层含义：一是创新（innovation），意思是突破社区教育以面授为主的教学模式，创新以网络为主的教学模式；二是个性（individual），意在面向每个家庭，凸显个性；三是互动（interactive），意在线上线下结合，自主与协作结合；四是兴趣（interesting），意在强调“寓学于网络，寓乐于合作，寓情于生活”；五是激发（inspire），意在激发创作意识，实现知识共享。目前国家开放大学已经建有多个“i-实验”实验室，并将这种教学模式推向了社区和家庭。从实验室的运行来看多功能的网络平台是其中一个最主要的条件。
二、基于“云计算”的社区教育教学实验教学
“云计算”以无维护无升级低成本的优势吸引着各类用户。在基于“云计算”的社区教育教学实验中，“用户需求”向“云服务”发出一种请求，它以用户熟知的浏览器或者软件作为界面，将数据存储在云端，用户将按需使用服务，这种实验模式或者说是实践模式可以按基础教学类和综合实训类去开展教学。基于“云计算”的社区教育实验分类如下图所示：
（一）以开放大学为依托，提供基础教学，整合微力量，玩转微实验
以开放大学为依托，为社区教学实验提供教学资源。在社区原有的信息化网络建设基础上，开展社区教育信息化的实践。一方面，社区的实验室除了提供实体的实验设备之外，也可以兼做云教室，它可以提供专业基础的基本能力培训，也可通过云教室进入各高校或者国家开放大学的微课程平台进行学习。微课程的时间都是5～16分钟，社区居民的时间碎片化，这种微课程的学习方式非常适合白天上班，晚上进行学习的社区居民。比如社区教育的i-摄影实验室，i-烹饪实验室，i-舞蹈实验室等等都可以利用微课程去进行教学；另一方面，在社区的电脑教室装上从云上下载的社区教育的应用软件，比如物流专业的停车管理软件、智能家居系统、会计专业的一些基本应用软件。这种教学模式，不仅健全了天网、地网、人网三网并进的网络格局，而且创新了社区教育的载体和管理模式，三网并进，彰显了时代特征。
（二）利用虚拟实验室进行实验教学
利用网络平台把实物实验向虚拟实验过渡，提高实验项目的操作率，构建虚拟实验室是现代远程开放教育实验室建设的方向。虚拟实验室能更好地描述事物动态的变化，其真实感强，交性能好，可根据需要设计、添加实验内容。在社区的虚拟实验室，居民们通过人机交互的功能，可以拥有与实物实验类似的实验空间，进行模拟实物实验，达到与实物实验相同的效果。
利用软件去实现是其中的一种方式。学习电子电路的学员利用multisim10.0软件进行仿真实验。可以很好地解决在社区教学里理论教学与实际动手实验相脱节的这一问题。学员可以很方便地把刚刚学到的理论知识用计算机仿真实验更好地再现；也可以用虚拟仪器技术创造出自己的仪表，并通过直观的电路图捕捉环境，轻松设计电路，了解电路行为，通过改进、整合设计流程，减少建模错误。
利用网页的仿真平台去实现是另外一种方式。在国家开放大学的网站上齿轮泵的拆装实验平台，就是通过三维实物仿真的演示，直观地了解齿轮泵各组成部件的结构，用鼠标点击各零件，零件可以按你拖动位置去进行组装，并设置有出错提示。
随着虚拟实验技术的成熟，其在教育领域的应用价值日益显露。虚拟平台易于维护，随时随地可学，是未来实验室建设的发展方向。在虚拟实验室中，学员利用器材库中的器材自由搭建实验项目，有利于培养的操作能力、设计及创新能力。
（三）利用云平台提高各社区实验的运行能力
要提高社区教育的教育教学能力，实验室的建设同样是科学研究、学科建设的重要基地， 实验室开放是学科发展的物质基础，是进行实验教学方法改革的关键。各个城市的社区实验室众多，资源各不相同，如果居民们对各社区实验室的资源能通过网络及时了解，则可以提高学习的效率。
一方面，实验人员可以通过网络平台查询机房的开放时间、设备状态、使用状况等信息，为完成自己的设计性实验、创新竞赛方案等提供实验室资源信息化保障。
另一方面，也可以通过基础网站的建设为社区教育的师生搭建一个培训和交流分享的平台，对实验人员进行系统的培训，提升实验人员的操作能力。通过“云计算”平台实现师生之间的互动沟通。或者通过网络让社区成员提前了解实验项目，提交实验报告，畅通社区和家庭学习成员之间的反馈渠道。
另外，社区教育也可以利用“翻转课堂”的教学模式，学员在家里通过云平台听课，到社区的实体教室去进行实验，社区教育的实验模式在信息化时代里，为学生课堂外的学习提供了无数的可能，资源共享得到了充分的体现。
基于“云计算”的社区教育的实验教学模式，以信息技术为依托，紧跟时代的发展，创新了教育的内涵，为社区教育的发展注入了新鲜的活力。
参考文献
[1]付艳娟，李国平，赵海武，滕国伟，王国中，李萍. 基于云计算的数字电视前端系统的研究与实现[J].电视技术，2012，（10）.
[2]张少刚.i-实验：社区教育模式创新[J].现代远程教育研究，2012，（3）.
[3]梁锦雄.基于云计算的社区教育系统研究[J].价值工程，2011，（20）.
[4]刘光军.Multisim10在电子线路基础课程中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012，（4）.
[5]中央广播电视大学.齿轮泵的拆装实验[EB/OL].http：//media.openedu. com.cn/media_file/courseware/yyqdjs/sypt/sypt.html.