【摘 要】
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<正>既然职业能力是由具体的工作过程、工作要求得到的,那么职业教育的出发点和落脚点也应该归结于工作过程。根据法国不来梅大学技术与教育研究所劳耐尔教授为首的职业教育
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<正>既然职业能力是由具体的工作过程、工作要求得到的,那么职业教育的出发点和落脚点也应该归结于工作过程。根据法国不来梅大学技术与教育研究所劳耐尔教授为首的职业教育学专家的研究,指出工作过程是"在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序","是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统"。
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