【摘 要】
：
課题：《铝线的工艺制作》 作者：梅成林 学校：四川省成都嘉祥外国语学校郫县分校 课题：《提线纸偶》 作者：荣功飞 学校：四川省成都市成都高新新城学校 课题：《有趣的文字》 作者：郭英杰 学校：黑龙江省佳木斯市桦南县桦南林业局东风小学 课题：《吹塑纸版画刻印法》 作者：葛修洁 学校：四川省成都市武候区棕北中学西区实验学校
论文部分内容阅读
課题：《铝线的工艺制作》
作者：梅成林
学校：四川省成都嘉祥外国语学校郫县分校
课题：《提线纸偶》
作者：荣功飞
学校：四川省成都市成都高新新城学校
课题：《有趣的文字》
作者：郭英杰
学校：黑龙江省佳木斯市桦南县桦南林业局东风小学
课题：《吹塑纸版画刻印法》
作者：葛修洁
学校：四川省成都市武候区棕北中学西区实验学校
其他文献
“美术鉴赏”属于普通高中美术必修课程，在高中美术课程的学习内容中占有重要的位置。学习美术鉴赏对于全面落实党的教育方针，全面落实“立德树人”，全面提高学生综合素养为指导方针，坚持践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化具有重要的意义。高中阶段“美术鉴赏”具有丰富的人文内涵和重要的课程价值，在整个素质教育中有着其他学科无法取代的作用。 高中《美术鉴赏》课的教学是对教师专业能力，教学能力、综合素养
“爱美之心，人皆有之。”这是我们现在经常听到的一句话，古人对纹样精美、类别丰富、造型别致的首饰更是爱不释手。因此在古代，佩戴首饰不仅是身份的象征、时尚的代表，更能体现出古人审美情趣。 《古代配饰》课程内容按照审美意识的萌芽、审美观的丰富、崇尚自然的审美观以及古人的审美观对当今的影响的顺序进行展开，层层深入，使学生在学习过程中能形成一条完整的知识链条，从而感受到古人的审美观以及对当今审美观的影响。
人们通常说的剪纸，是用植物纤维造的纸剪成的。现在我们一般把用类似纸的薄质材料剪镂成的图形都归入剪纸范畴。严格地说，用金银箔、皮革、丝帛等材料制作的“剪纸”虽与纸质剪纸在艺术特点上很相近，但终究有所区别：一方面，它产生于纸质剪纸以前，是初级阶段的剪纸，体现了它的原始性;另一方面，它与纸质剪纸并行发展至今，在风格上有很大的不同。因此，我们为纸质剪纸以外的“剪纸”起了一个专门名称叫“类剪纸”，或按王纯信
为了进一步做好山东省“互联网+教师专业发展”工程初中美术省级工作坊专业指导工作，2018年11月14日至15日，山东省“互联网+教师专业发展”工程初中美术省级工作坊线下现场会在青岛市市北区立新小学召开。 本次线下会议以“让美术教学搭上互联网+快车”为主题，通过专家引领、课堂实践，借助现场研讨会的形式，分享经验，引领思考，激發广大美术教师研究与学习的热情，提升美术课堂教学及教研水平。山东省中小学师
一、一本好书的时代价值 开始这样一个话题，始于一本好书。由格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格共同所著的《追求理解的教学设计（第二版）》，为近些年来课程教学研究领域难得的一本“非常有價值的书”。该书对于我国基础教育领域的核心素养本位课程改革来说，可谓恰逢其时。 2018年1月16日，教育部普通高中各学科课程标准正式颁布，核心素养本位的教育课程改革正式开始进入实施阶段。在新课程理念下，学校教育中的各学
地方教育资源具有直观、形象、深刻且更为亲近本地学生的特点，具有强大的生命力和独特的本土特色。地方教育资源中蕴含的人文思想、传统艺术观念有利于学生主动参与文化的传承与交流，因此，发掘地方资源进行美术教学具有一定的可行性和现实意义。美术课程标准非常重视课程资源的开发和利用，并提出，提供给学生的美术创作材料可以来自“周围生活” “身边物品” “自然材料” “废旧材料”。教师要充分利用生活的自然资源，引导
教材分析 本课为义务教育教科书《美术》四年级上册第18课，在“造型·表现”领域的课程中占有重要地位，对于“民间美术”课程的知识主线来讲，本课起着承上启下的作用。在二年级《百变团花》、四年级《刻纸》《刻纸点彩》等课程上，学生已学习了剪纸的方法，本课侧重学习民间美术中纹样及寓意的相关知识，为六年级《吉祥图案》一课打下基础。 学情分析 学生尚未学习阴刻和阳刻的知识，在思维逻辑上无法预见作品剪刻后的
学情分析 高一学生对中国画有了一定的了解，且具有良好的认知能力，能够结合其他人文课程对美术课程进行较为深入的理解。经过调查，学生在以往的学习中对技法表现程序有一定的了解，但对于中国画的装裱应用、创作的过程与价值的综合理解比较弱。从核心素养角度出发，本课程将从中国画的形制与观赏方法人手，学生可以结合问题情境更好地理解课程，并服务于后续的创作学习。 教材分析 本课的主要内容为：中国书画装裱的形式
编者按： 国务院印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求各地区、各部门结合实际认真贯彻落实。意见指出：实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养，维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。文件还提出要贯穿国民教育始终，按照一体化、分学段、有序推进的原则，将其落实到整
教案，是课程理论在实践中的缩影。 这是一则参加“教育部首届美术教育专业本科学生基本功大赛”的微课教案，我们期望在课程设计中，能体现出对核心素养的理解。 核心素养课程设计和传统课程设计有什么区别？核心素养课程怎样进行教学设计与实施？针对以上问题的思考与解决，我们尝试在教案中增加了大概念、基本问题和问题情境等环节。 大概念设计 “大概念”是课程要传达的核心内容，对于本课内容“手卷欣赏”，传统的