著名教育家雅斯贝尔说“教育是人类灵魂的教育，而非知识的堆积”。在21世纪，我们教育不仅要学生有知识，会做事，更重要的是首先学会做人，古人云：“要成才，先成人”，“成才先立德”，“立国须先立人，立人必立德”。可见德育的教育是素质教育的重要组成部分。而3-6岁幼儿是个性品德形成的关键期，所以德育教育必须教育。但由于幼儿年龄较小，我们不能用“说教”这种枯燥的形式，灌输给幼儿，应如何开展幼儿品德教育，才能取得有效的成果呢？下面谈谈自己几年来在工作中的体会。
　　一、教师要以身作则，用潜移默化去感化幼儿
　　在实施德育教育时，我们教师要重视示范性教育影响。因为幼儿好模仿，教师的一言一行都是幼儿效伤的榜样，教师的举手投足，甚至一个眼神、一个微笑，都会打上其道德“烙印”。所以我们教师一定要注意加强自身修养，以身作则，教以正道，让自身的表率作出去影响感化幼儿。在工作中我时时刻刻以身则的美好品德、高尚行为、良好情操，为幼儿提供一个表率。如早上幼儿人园时，我总是以饱满的精粹状态热情的与幼儿亲切问好，并提醒幼儿与亲人说“再见”，离园时时，语气温和，从不说粗话，轻拿轻放物品，发现纸屑马上捡起扔进垃圾桶里，持之以恒，我的良好行为在班上幼儿的心中留下了也总会甜甜的和老师问好，每天离园时总不忘记要和老师说再解决的自己解决，很少有同伴之间打架的现象。班上的物品和丢，不让纸屑随意留在我们班的活动室内。老师的榜样给了幼儿一个很好的模仿对象，并使幼儿养成了良好的行为习惯。
　　二、把品德教育渗透于幼儿的教学活动中
　　如果我们教师利用高高在上的形式指令幼儿，不能做什么，要怎样怎样做，幼儿会一副不以为然的样子，往往有很多幼儿对你不理不睬的。幼儿的年龄小，他们的注意力的特点是很容易分散的，记忆的特点是记得快忘得也快，刚才老师教育他、批评他，他记住了，但是一转眼，因为别的事情吸引起，很快就会忘记了刚才老师的批评，忘记了老师说要他怎样怎样或做什么。于是我把品德教育渗透到各个领域的教学活动中，如当幼儿乱踩桌椅、出现争执无法自己解决、有小朋友有困难需要帮助时，我每次想开口制止他们时；我就会想到幼儿的特点，我前一分钟说，他后一分钟玩得开心就会忘记的。我就利用《小绿桌》的故事教育幼儿要爱护桌椅；利用《两只小鼹鼠》教育幼儿团结友爱，好朋友要互相帮助，快乐大家分享；利用故事《种树的老爷爷》教育幼儿学会关关心他人；在艺术领域中，我教歌曲《我的好妈妈》和在社会领域中《妈妈的工作》时，我就随机对幼儿进行爱妈妈的教育，激发幼儿爱妈妈的情感；在体育游戏中，我鼓励幼儿坚强、勇敢，不怕困难，培养幼儿勇于进取的美好品德。这样的渗透的品德教育收到很好的效果。
　　三、在日常生活中，对幼儿进行品德教育
　　幼儿园的日常生活是平凡而琐碎的，但却日复一日的出现，幼儿在一天生活中，吃饭、上厕所、洗手、睡觉、整理日常生活用具，要占一半的时间。因此抓住这一有利时机对幼儿进行德育教育，是很有必要的。例如在幼儿进餐时，我就常常和幼儿朗诵古诗《悯民》，想象诗中所描述农民伯伯在烈日下的辛苦劳动的情景，让幼儿懂得尊重农民伯伯的劳动，爱惜劳动成果，教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯；餐后我鼓励幼儿收拾餐桌，培养幼儿爱劳动的良好习惯，上、下楼梯时，我总是教育幼儿有秩序的上、下不推也不挤，养成互相谦让的好品行；午睡起来时，鼓励幼儿互相帮助，你帮我扣纽扣，我帮你系鞋带，培养幼儿互相友爱，乐于助人的优良品质。
　　四、家庭配合，共同教育，提高幼儿品德教育
　　家庭是幼儿生活的重要场所，幼儿在家庭中的时间要多于幼儿园的时间。由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些、更多些。所以培养幼儿优良的品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。每月我都利用家长园地向家长宣传幼儿德育教育知识，推荐新的教育方法，使家庭教育与幼儿园保持一致。让幼儿在家做一些力所能及的事情，如让幼儿给爷爷奶奶捶捶背、帮爷爷奶奶拿报纸、杂志，帮爸爸妈妈拿拖鞋等，让幼儿学会关心人。
　　总之，德育教育需从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈的努力，不断地探索幼儿品德教育的有效方法和途径，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信，有初步责任感的面向21世纪的儿童。