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摘 要：激发学生的好奇心，创设有趣的情景，建立和谐师生关系，充分调动学生学习的积极性，提高、保持学生学习的兴趣。学生的逻辑思维能力得到提高，为培养高素质人才打好基础。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是诱发良好学习动机的源泉，培养学生的学习兴趣就是培养他们的好奇心，让学生充满信心去观察、探索感悟数学的魅力，产生强烈求知欲望，有了浓厚的兴趣，才能积极钻研、坚持不懈地探索，才能主动摄取数学知识。
关键词：培养好奇心;激发兴趣
下面我结合自己的实践，将教学中行之有效的培养学生的兴趣方法归纳如下：
一、激发学生好奇心，导入新课
导入新课是上课的重要环节，好的导入能吸引学生的注意力，好的开头是成功的一半。根据课本教材内容，结合学生的年龄特征，通常讲些有趣、简单的小故事，玩一些简单的小游戏，或用多媒体来实物演示，听一小段动听的音乐，画面再现等情境，营造良好的课堂气氛，放松心情，迅速进入主动学习状态。如：在：“鸽巢问题”教学中，设计师生玩“抢椅子”游戏，准备4把椅子，请5个同学上台表演，老师说开始，5个同学都要坐在椅子上，每个人都必须坐下。当两个人挤在一张椅子上时，同学们笑弯了腰，全班同学的学习兴趣一下子被引发出来了。通过玩游戏引导学生体会：不管怎么坐，总有一把椅子上坐两个同学。其中游戏当中，蕴含着一个有趣的原理，这节课我们就一起来研究这个有趣的原理，他们带着轻松愉悦的心情进入课堂。
二、创设有趣情境、保持学习兴趣
现实生活是数学源泉。因此，在教学中尽量把生活体验与数学内容结合在一起，设计真实的、有趣的情境。现实生活中，处处有数学知识，并且能运用学过的数学知识来解决生活的实际问题。充分运用教材情境因素，将内容化难为易、由抽象变直观、使之生动形象，新颖有趣、在实践中探索新知、提出问题、设置悬念来解决实际问题。如：在学习单价、数量、总价问题时，设计这样的教学情境：把班级学生分成几个小组，首先支付每小组10元零钱，讲台就是临时商店，摆设着各种标明单价的学习用具。如：铅笔每支1.2元，作业本每本0.5元等。每个小组要买两种商品以上，小组自己探索买的商品各支付多少钱？小组成员互相讨论、交流、归纳，初步理解总价与数量、单价之间的关系。教师巡查学生自学效果。表现好的给予适当的奖励，错误的要及时纠正。教学低年级数学时，低年级学生好动、调皮、则设计一些摸一摸、撕一撕、折一折、拼一拼等活动，既能让学生动眼观看，动手操作，动脑思考，动口讲述，人人参与活动，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、建立良好师生关系，激发学习兴趣
在这信息时代，学生模仿能力，接受能力强，容易受不良环境影响，我经常观察学生的思想动向与学生进行个别交流和思想沟通，激发他们的学习动机，帮助他们树立学好数学的信心。有些学生，其实他们不是不想学，而是想学学不会，想学学不好，慢慢变成学困生，常被家长责骂，挨老师批评，被同学瞧不起。对学习没有了兴趣，形成恶性循环。这样的学生我主动接近他们，熟悉他们的性格，了解他们的家庭情况、关注他们的生活、学习。这样再结合学生实际情况，教学中因材施教，设计简单的习题，让他们能够完成，增强自信心，消除自卑感。利用课余时间经常对他们进行个别辅导，同时采用“一帮一”方法，也就是一个优等生辅导一个学困生，查漏补缺、共同进步。当他们取得点滴进步时，及时在班级肯定他们的努力、加以表扬，奖励一些学习用品：铅笔、橡皮、作业本等。让他们品尝成功的喜悦和学习兴趣。在师生共同的努力下，经过一段时间的磨炼，他们逐渐会有改变，性格变得开朗、活泼，学习态度变得端正，敢与同学交流，以一种积极地情绪主动地投入到学习心中，学习成绩慢慢地提高了。
四、习题练习时提高学习兴趣
巩固练习环节，教师引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候呈现出来，以便于知识技能的运用。教育家孔子要求学生“学而时习之”，也就是学过知识要巩固才不忘记。接受新知识后，学生经过二十分钟紧张学习，学习兴趣降低，处于疲惫状态。为了保持好的学习状态，提高巩固练习的兴趣。练习时，进行有目标激励。如：四则混合计算教学时，把班级分成几个小组，进行计算比赛。计算要求：答案准，速度快，字迹清楚，书面整洁。按比赛规则，获胜小组获得一些小物品，作为小组积分用。比赛完，小组成员互相检查、交流，找出自己不足之处，教师及时指正，评论归纳。经常设计一些课件作业雷同玩游戏，一百分大闯关，两个小组成员直接在電脑上进行比赛，配上恰当的音乐，哪个小组答案对多，时间也用的少，就为获胜者。他们做作业就像玩游戏，学习不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。提高了学习的积极性，让学生在“乐学”中学会相应的数学知识。
总之，在课堂教学中要激发学生对数学的学习兴趣，教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，激发学生的热情，并在漫长的教学过程中始终保持这样的兴趣，而需要自己不断地探索学习。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是诱发良好学习动机的源泉，培养学生的学习兴趣就是培养他们的好奇心，让学生充满信心去观察、探索感悟数学的魅力，产生强烈求知欲望，有了浓厚的兴趣，才能积极钻研、坚持不懈地探索，才能主动摄取数学知识。
关键词：培养好奇心;激发兴趣
下面我结合自己的实践，将教学中行之有效的培养学生的兴趣方法归纳如下：
一、激发学生好奇心，导入新课
导入新课是上课的重要环节，好的导入能吸引学生的注意力，好的开头是成功的一半。根据课本教材内容，结合学生的年龄特征，通常讲些有趣、简单的小故事，玩一些简单的小游戏，或用多媒体来实物演示，听一小段动听的音乐，画面再现等情境，营造良好的课堂气氛，放松心情，迅速进入主动学习状态。如：在：“鸽巢问题”教学中，设计师生玩“抢椅子”游戏，准备4把椅子，请5个同学上台表演，老师说开始，5个同学都要坐在椅子上，每个人都必须坐下。当两个人挤在一张椅子上时，同学们笑弯了腰，全班同学的学习兴趣一下子被引发出来了。通过玩游戏引导学生体会：不管怎么坐，总有一把椅子上坐两个同学。其中游戏当中，蕴含着一个有趣的原理，这节课我们就一起来研究这个有趣的原理，他们带着轻松愉悦的心情进入课堂。
二、创设有趣情境、保持学习兴趣
现实生活是数学源泉。因此，在教学中尽量把生活体验与数学内容结合在一起，设计真实的、有趣的情境。现实生活中，处处有数学知识，并且能运用学过的数学知识来解决生活的实际问题。充分运用教材情境因素，将内容化难为易、由抽象变直观、使之生动形象，新颖有趣、在实践中探索新知、提出问题、设置悬念来解决实际问题。如：在学习单价、数量、总价问题时，设计这样的教学情境：把班级学生分成几个小组，首先支付每小组10元零钱，讲台就是临时商店，摆设着各种标明单价的学习用具。如：铅笔每支1.2元，作业本每本0.5元等。每个小组要买两种商品以上，小组自己探索买的商品各支付多少钱？小组成员互相讨论、交流、归纳，初步理解总价与数量、单价之间的关系。教师巡查学生自学效果。表现好的给予适当的奖励，错误的要及时纠正。教学低年级数学时，低年级学生好动、调皮、则设计一些摸一摸、撕一撕、折一折、拼一拼等活动，既能让学生动眼观看，动手操作，动脑思考，动口讲述，人人参与活动，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、建立良好师生关系，激发学习兴趣
在这信息时代，学生模仿能力，接受能力强，容易受不良环境影响，我经常观察学生的思想动向与学生进行个别交流和思想沟通，激发他们的学习动机，帮助他们树立学好数学的信心。有些学生，其实他们不是不想学，而是想学学不会，想学学不好，慢慢变成学困生，常被家长责骂，挨老师批评，被同学瞧不起。对学习没有了兴趣，形成恶性循环。这样的学生我主动接近他们，熟悉他们的性格，了解他们的家庭情况、关注他们的生活、学习。这样再结合学生实际情况，教学中因材施教，设计简单的习题，让他们能够完成，增强自信心，消除自卑感。利用课余时间经常对他们进行个别辅导，同时采用“一帮一”方法，也就是一个优等生辅导一个学困生，查漏补缺、共同进步。当他们取得点滴进步时，及时在班级肯定他们的努力、加以表扬，奖励一些学习用品：铅笔、橡皮、作业本等。让他们品尝成功的喜悦和学习兴趣。在师生共同的努力下，经过一段时间的磨炼，他们逐渐会有改变，性格变得开朗、活泼，学习态度变得端正，敢与同学交流，以一种积极地情绪主动地投入到学习心中，学习成绩慢慢地提高了。
四、习题练习时提高学习兴趣
巩固练习环节，教师引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候呈现出来，以便于知识技能的运用。教育家孔子要求学生“学而时习之”，也就是学过知识要巩固才不忘记。接受新知识后，学生经过二十分钟紧张学习，学习兴趣降低，处于疲惫状态。为了保持好的学习状态，提高巩固练习的兴趣。练习时，进行有目标激励。如：四则混合计算教学时，把班级分成几个小组，进行计算比赛。计算要求：答案准，速度快，字迹清楚，书面整洁。按比赛规则，获胜小组获得一些小物品，作为小组积分用。比赛完，小组成员互相检查、交流，找出自己不足之处，教师及时指正，评论归纳。经常设计一些课件作业雷同玩游戏，一百分大闯关，两个小组成员直接在電脑上进行比赛，配上恰当的音乐，哪个小组答案对多，时间也用的少，就为获胜者。他们做作业就像玩游戏，学习不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。提高了学习的积极性，让学生在“乐学”中学会相应的数学知识。
总之，在课堂教学中要激发学生对数学的学习兴趣，教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，激发学生的热情，并在漫长的教学过程中始终保持这样的兴趣，而需要自己不断地探索学习。