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摘 要： 本文通过笑对思维作用的探讨，得出笑对学生思维是有很大促进作用的结论。本文主要论述了笑在英语课堂中运用的理论基础和具体实施办法，以及应该避免的一些情况。
关键词： 笑 思维 英语学习
一、笑对思维的作用
众所周知，笑对于人的身体健康和心理健康是十分有好处的。实际上，根据医学研究，笑对于思维有着巨大的促进作用。
1.当人笑的时候，大脑神经会放松一会儿，使大脑有更多的休息时间，使得头脑清醒。我们很清楚，当一个人头脑清醒的时候，他的思维总是比一般时候要活跃。这也是为什么人们在日常生活的说笑中总能妙语连珠的原因。
2.笑可以使人心情开朗，抒发健康的情感。大家都有经验，当你心情不好时，总是容易烦躁，想什么事情都觉得效率低下。因为这个时候你的思维被你的心情影响而处于停滞状态。设想如果这个时候笑一笑，那么你的思维就活了。
3.笑可以克服羞怯的情绪，从而不容易使人觉得困窘。笑能刺激大脑产生一种激素——内啡肽的释放，内啡肽是存在脑和神经组织里的生化物质，这种物质类似吗啡，具有镇静和欢快作用，是天然的镇静剂和麻醉剂。我们在紧张或者羞怯的时候，很有可能会出现结巴或者头脑一片空白的情况。这个时候就需要笑来调节一下，帮助我们平静下来，好好思考问题。
4.笑可以帮助散发多余的精力。如果一个学生整天精力过于旺盛而得不到抒发的话，也许他上课的时候永远也不会集中注意力来思考，也就是说他的思维太发散了。
二、笑和英语学习的关系
既然笑对于思维的作用如此巨大，那么它和英语学习有没有关系呢？答案是不言而喻的。
现在高中生的学习是极其紧张的。学生的大脑几乎时刻处于紧张的工作状态。因此，学生难免在英语上出现缺氧状态，也就是昏昏欲睡。尤其是在我们上语法课或者是练习课的时候。头脑不清醒，没有效率可言。既然笑能够让大脑休息片刻，使得头脑清醒，又何乐而不为呢？
高中生正处于青春期，他们的情绪变化是很大的。也许数学老师的一句话或者英语默写不及格就能让学生郁闷半天。很可能在上英语课的时候，心里还在想令他不快的事情。这种状态下是不可能学得进去的。
在英语学习中，老师总是强调“Practice makes perfect.”。这句话的意思就是说学生要经常开口说英语。如果总是学“哑巴英语”的话，学生既累又学不好，会相当痛苦。如果我们能让学生在英语课堂上笑起来，通过笑对思维的作用，那么学生就能克服羞怯或者紧张的情绪，开口说英语。
除此之外，很多学生表示英语阅读理解看不懂或者看的速度太慢。这是因为平时做英语作业的时间少，缺乏训练。如果能让学生课后搜集一些英文笑料，并且在课上进行适当交流，那么不但能提高学生的学英语积极性，更能够让他们在找资料的时候训练阅读能力。
三、如何让英语课堂笑起来
1.利用教材
新教材中有许多相当有趣的图片和事例，如：“Laughter Is Good for You”这个单元。我在上这个单元的时候，课前提前让学生准备好英语笑料，并且在上课的时候让他们以英语笑话表演作为导入。学生一开始就被完全吸引住了。课堂气氛相当活跃，连一些平时少言寡语的同学也活跃起来。一节课下来，教学效果甚至超出了我的预期。
2.创设笑点
在高中英语教学中，语言点和语法课是无法避免且必不可少的。然而，学生是最怕上这种课的。因为在这些课上不仅信息量大，而且相当枯燥。因此，这类课的效果一般都不尽如人意。于是我设想，如果材料本身没有笑点，我能不能自己制造呢？例如：在讲语言点look forward to的用法的时候，我出了这样一个翻译：“猪盼望着某一天食物从天而降。”看到这个句子，原本正在犯困的学生都忍俊不禁。睡意消除了，我的目的也达到了。反复用这种方式呈现例句，可以有效地控制学生犯困的问题。
3.注意即兴创作，抓住转瞬即逝的机会
很多时候，并不是你想让学生笑，学生就能笑的。如果运用得不恰当会很突兀，反而影响效果。机会往往是转瞬即逝的，这个时候就要善于把握。有一天，在讲解阅读理解时，正好提到“Things sometimes are not as they appear.”，此时我突然灵机一动：何不趁此机会让学生加深对这个句子的理解呢？于是我伸出食指，作“1”状。然后问学生：“What’s this?”绝大多数学生的回答是“One.”我摇摇头说：“No.It’s the ceiling.I’m pointing at the ceiling.”学生恍然大悟，哄然大笑，对于这个道理的理解也更深刻了。
4.注重平时的积累
笑料不是都能即兴创作的。绝大多数情况下，笑料都来自平时的积累。因此，我们要有意识地把平时看到的、听到的，最重要的是适合学生的笑点记下来，还可以在课余有意识地改编一些更加贴近学生的笑料。要把笑在英语课堂上用好，课外的工夫是至关重要的。
四、如何控制课堂
是不是英语课上笑的越多越好呢？答案显然是否定的。这个时候，教师的作用就显得尤为重要。
1.控制笑的时机
课堂上的笑不是随意的，它带有很强的目的性，那就是通过笑来为英语教学服务。因此，英语课堂上的笑应该出现在学生出现大脑疲惫、心情欠佳或者产生羞怯心理的时候。
2.控制笑的量
上面提到笑不能随意出现，当然笑也不是越多越好。凡事过犹不及，笑得太多只会适得其反。学生的注意力会分散，还会使学生因笑得太多而麻木。这样一来，老师原来的目的就失去了意义，反而得不偿失。
3.控制笑的内容
在日常的学习工作中，能笑的东西极多，但是显然并不是所有笑料都适合在英语课堂上使用。首先，笑料的内容必须健康向上。其次，要贴近学生的生活或者在学生的常识范围内。再次，要与英语教学内容相关，即能比较自然地放到英语课里。
五、结语
中国自古就有“寓教于乐”的说法。我觉得英语教学尤其适用。只有在轻松愉快的氛围中，学生才会喜欢英语，才能学好英语。只要能合理运用笑的武器，愉快地考得高分不是一个梦想。
关键词： 笑 思维 英语学习
一、笑对思维的作用
众所周知，笑对于人的身体健康和心理健康是十分有好处的。实际上，根据医学研究，笑对于思维有着巨大的促进作用。
1.当人笑的时候，大脑神经会放松一会儿，使大脑有更多的休息时间，使得头脑清醒。我们很清楚，当一个人头脑清醒的时候，他的思维总是比一般时候要活跃。这也是为什么人们在日常生活的说笑中总能妙语连珠的原因。
2.笑可以使人心情开朗，抒发健康的情感。大家都有经验，当你心情不好时，总是容易烦躁，想什么事情都觉得效率低下。因为这个时候你的思维被你的心情影响而处于停滞状态。设想如果这个时候笑一笑，那么你的思维就活了。
3.笑可以克服羞怯的情绪，从而不容易使人觉得困窘。笑能刺激大脑产生一种激素——内啡肽的释放，内啡肽是存在脑和神经组织里的生化物质，这种物质类似吗啡，具有镇静和欢快作用，是天然的镇静剂和麻醉剂。我们在紧张或者羞怯的时候，很有可能会出现结巴或者头脑一片空白的情况。这个时候就需要笑来调节一下，帮助我们平静下来，好好思考问题。
4.笑可以帮助散发多余的精力。如果一个学生整天精力过于旺盛而得不到抒发的话，也许他上课的时候永远也不会集中注意力来思考，也就是说他的思维太发散了。
二、笑和英语学习的关系
既然笑对于思维的作用如此巨大，那么它和英语学习有没有关系呢？答案是不言而喻的。
现在高中生的学习是极其紧张的。学生的大脑几乎时刻处于紧张的工作状态。因此，学生难免在英语上出现缺氧状态，也就是昏昏欲睡。尤其是在我们上语法课或者是练习课的时候。头脑不清醒，没有效率可言。既然笑能够让大脑休息片刻，使得头脑清醒，又何乐而不为呢？
高中生正处于青春期，他们的情绪变化是很大的。也许数学老师的一句话或者英语默写不及格就能让学生郁闷半天。很可能在上英语课的时候，心里还在想令他不快的事情。这种状态下是不可能学得进去的。
在英语学习中，老师总是强调“Practice makes perfect.”。这句话的意思就是说学生要经常开口说英语。如果总是学“哑巴英语”的话，学生既累又学不好，会相当痛苦。如果我们能让学生在英语课堂上笑起来，通过笑对思维的作用，那么学生就能克服羞怯或者紧张的情绪，开口说英语。
除此之外，很多学生表示英语阅读理解看不懂或者看的速度太慢。这是因为平时做英语作业的时间少，缺乏训练。如果能让学生课后搜集一些英文笑料，并且在课上进行适当交流，那么不但能提高学生的学英语积极性，更能够让他们在找资料的时候训练阅读能力。
三、如何让英语课堂笑起来
1.利用教材
新教材中有许多相当有趣的图片和事例，如：“Laughter Is Good for You”这个单元。我在上这个单元的时候，课前提前让学生准备好英语笑料，并且在上课的时候让他们以英语笑话表演作为导入。学生一开始就被完全吸引住了。课堂气氛相当活跃，连一些平时少言寡语的同学也活跃起来。一节课下来，教学效果甚至超出了我的预期。
2.创设笑点
在高中英语教学中，语言点和语法课是无法避免且必不可少的。然而，学生是最怕上这种课的。因为在这些课上不仅信息量大，而且相当枯燥。因此，这类课的效果一般都不尽如人意。于是我设想，如果材料本身没有笑点，我能不能自己制造呢？例如：在讲语言点look forward to的用法的时候，我出了这样一个翻译：“猪盼望着某一天食物从天而降。”看到这个句子，原本正在犯困的学生都忍俊不禁。睡意消除了，我的目的也达到了。反复用这种方式呈现例句，可以有效地控制学生犯困的问题。
3.注意即兴创作，抓住转瞬即逝的机会
很多时候，并不是你想让学生笑，学生就能笑的。如果运用得不恰当会很突兀，反而影响效果。机会往往是转瞬即逝的，这个时候就要善于把握。有一天，在讲解阅读理解时，正好提到“Things sometimes are not as they appear.”，此时我突然灵机一动：何不趁此机会让学生加深对这个句子的理解呢？于是我伸出食指，作“1”状。然后问学生：“What’s this?”绝大多数学生的回答是“One.”我摇摇头说：“No.It’s the ceiling.I’m pointing at the ceiling.”学生恍然大悟，哄然大笑，对于这个道理的理解也更深刻了。
4.注重平时的积累
笑料不是都能即兴创作的。绝大多数情况下，笑料都来自平时的积累。因此，我们要有意识地把平时看到的、听到的，最重要的是适合学生的笑点记下来，还可以在课余有意识地改编一些更加贴近学生的笑料。要把笑在英语课堂上用好，课外的工夫是至关重要的。
四、如何控制课堂
是不是英语课上笑的越多越好呢？答案显然是否定的。这个时候，教师的作用就显得尤为重要。
1.控制笑的时机
课堂上的笑不是随意的，它带有很强的目的性，那就是通过笑来为英语教学服务。因此，英语课堂上的笑应该出现在学生出现大脑疲惫、心情欠佳或者产生羞怯心理的时候。
2.控制笑的量
上面提到笑不能随意出现，当然笑也不是越多越好。凡事过犹不及，笑得太多只会适得其反。学生的注意力会分散，还会使学生因笑得太多而麻木。这样一来，老师原来的目的就失去了意义，反而得不偿失。
3.控制笑的内容
在日常的学习工作中，能笑的东西极多，但是显然并不是所有笑料都适合在英语课堂上使用。首先，笑料的内容必须健康向上。其次，要贴近学生的生活或者在学生的常识范围内。再次，要与英语教学内容相关，即能比较自然地放到英语课里。
五、结语
中国自古就有“寓教于乐”的说法。我觉得英语教学尤其适用。只有在轻松愉快的氛围中，学生才会喜欢英语，才能学好英语。只要能合理运用笑的武器，愉快地考得高分不是一个梦想。