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摘要：美术教学必须追求课堂质量，让学生在愉悦中学习，在快乐中成长。白居易说"乐人之乐，人亦乐其乐" 。意思是把别人的快乐当作自己的快乐的，别人也会以他的快乐为乐。我们民族地区小学美术老师，把学生的快乐当做自己的快乐，学生也会以我们的快乐为快乐。怎样让学生在美术课堂中感受快乐和体验快乐呢？我们民族地区的每个老师都在为之努力。美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。
关键词：城区；小学美术；愉快教学
中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0296-02
何谓愉快教学？愉快教学的目的是为了学生的全面发展，让学生在轻松愉快中掌握知识、培养技能的教育教学方法。它改变了传统教学的做法，注意调动学生的内在动力，发挥学生的情感作用，激发学生的求知欲望，减轻学生的学习负担。
我国古代教育家孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。" 这里所说的"好"与"乐"就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。英国教育家宾塞于1854年也提出了"快乐教育"的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。
小学美术课是学生喜爱的课程之一，学生能够在看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动中，开阔视野、增长知识、提高兴趣，满足他们好奇的心理，寓教于玩之中。为了达到预定的教学目标，培养学生绘画、手工、欣赏等技能技巧，发展学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美能力。教师在美术课教学中要创造性地使用愉快教学。
在美术课教学中，我针对小学生天真活泼、好动好画的特点，充分利用儿童智力发展的最佳期，积极挖掘教材本身蕴含的快乐因素，尝试着把快乐引进课堂，创造了不少愉快的教学方法。
1 快乐游戏，激发兴趣
游戏是人们自愿参加的一种轻松愉快的活动，游戏对于孩子们来讲是一种独特的隐性学习方式，游戏也是最能引起孩子兴趣的教学形式，游戏形式的教学，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激中，不知不觉地学到了教材中的内容。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。"
教学《做头饰》一课，在导入新课时，我请出五六位头戴动物头饰的小朋友上台表演，让他们做找朋友的游戏，从而调动学生的学习兴趣，引起学生制作头饰的兴趣，自己动手做头饰，并参加找朋友的游戏。这样，孩子们做得好，而且课堂气氛活跃。这样，通过让学生在玩中学、学中玩，有效地变被动的"要我学"为主动的"我要学"。在游戏过程中，作为生命体的学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中学生学到了知识，学到了技能。
2 想象引导，兴致勃勃
小学美术教材内容丰富多彩，生动有趣，有许多培养学生想象能力的内容，同时，小学美术课中，学生的大量活动就是利用已有的表象进行加工、改造而创造出新形象的过程。所以这一时期是培养学生想象力的关键时期，教师在教学中要充分利用这些内容，引导学生展开想象的翅膀，从而活跃课堂气氛，并有效地培养和发展儿童的想象力、创造力。
在上《春天在哪里》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的图画，并拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富，并能较好地用图画表现出春天的勃勃生机。
3 情景表演，绘声绘色
小学生集中注意的时间短暂，范围较小，稳定性差，但表演是直观的，是视觉型的，通过表演传达信息，反映情感，增强情绪体验，有利于学生在作品中的情感再现，并且也是学生乐于接受的。在教学中，根据小学生的特点，可以结合不同的教学内容，创设生动有趣的情境，通过表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。
教学《牛》一课时，我首先在黑板上布置一个联欢会的现场：今天，牛家族举办一场联欢会，首先出场的是黄牛。黄牛打扮得漂漂亮亮，瞧！它来了！（出示黄牛的头饰，教学黄牛的特征）它为什么这么高興呢？因为它是今天晚会的主持之一。（放录音，黄牛的自我介绍）奶牛也穿着节日的盛装来了（出示奶牛头饰，教学奶牛特征），它们俩见面后会说什么话呢？（请学生回答）第三位特邀嘉宾会是谁呢？（出示水牛的头饰，提问水牛的特征），接着三位牛主持拉开了联欢会的序幕。接着让学生画牛的图像来参加晚会，最后让学生根据自己所画表演节目。浓郁的情景表演，使学生产生了学习的欲望，迫不及待地要创作出更新更美的艺术作品，课堂气氛推向了高潮。
4 故事引路，趣味盎然
记得一位教育家说过："故事是儿童的第一大需要。" 爱故事是孩子和天性。他们爱听故事，也爱看故事，讲故事。故事中有生动的情节、丰富的情感，寓知识于故事之中，教师娓娓动听的讲述，起伏跌宕的故事情节和生动有趣的画面，，不仅能吸引学生进入教学情境，也符合学生形象记忆的特点。
《小鸟》一课，我仿照《鸟的天堂》编了一个故事。多媒体呈现一幅大榕树背景，小鸟们在鸟的天堂自由自在地生活。突然"砰"的一声，一个不懂得爱鸟的人用枪把小鸟们惊飞了，小鸟们无家可归。我边讲故事，边渗透保护益鸟的知识，请同学们把飞走的小鸟找回来。学生们兴趣很浓，跃跃欲试。当我因势利导，讲解完小鸟的基本特征和各种动态的画法之后，他们就兴致勃勃地投入到创作活动中，聚精会神地绘制自己心中的小鸟。这时，可以播放伴有清脆悦耳的鸟鸣声的轻音乐，给学生一种身临其境的感受，使他们的想象插上自由飞翔的翅膀。最后，让同学们把自己的作品都剪下来贴在大榕树上。一堂课下来，其乐融融，皆大欢喜。
5 巧用媒体，活跃气氛
电脑多媒体教学，提高了学生的欣赏能力，开阔了学生们的眼界，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
在《我们眼中的人物》这节欣赏课中，书上的欣赏作品有很多幅，教师要是把每幅都插入课件中就显得过于平铺直叙，教学目标不明确，课堂教学缺乏节奏感。于是，我选择几幅有突出特点的作品插入课件中，如拼贴画《女孩与和平鸽》这幅作品，能够帮助学生了解该作品的制作方法及表现主题；又如，油画棒作品《足球赛》，人物动感强，用线很有特色，色彩鲜明，视觉冲击力强，使学生对画面产生兴趣。
总而言之，"教无定法，贵在得法"教育的方法有十几种、几十种，但是有一条是至关重要的，那就是以学生为主体，充分尊重学生的人格，调动学生的积极性，形成一种轻松愉快、生动有趣的课堂气氛。让我们从自身做起，从现在开始，热爱学生，尊重学生，努力营造良好的学习环境，建立良好的师生关系，成为学生的良师益友。
关键词：城区；小学美术；愉快教学
中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0296-02
何谓愉快教学？愉快教学的目的是为了学生的全面发展，让学生在轻松愉快中掌握知识、培养技能的教育教学方法。它改变了传统教学的做法，注意调动学生的内在动力，发挥学生的情感作用，激发学生的求知欲望，减轻学生的学习负担。
我国古代教育家孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。" 这里所说的"好"与"乐"就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。英国教育家宾塞于1854年也提出了"快乐教育"的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。
小学美术课是学生喜爱的课程之一，学生能够在看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动中，开阔视野、增长知识、提高兴趣，满足他们好奇的心理，寓教于玩之中。为了达到预定的教学目标，培养学生绘画、手工、欣赏等技能技巧，发展学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美能力。教师在美术课教学中要创造性地使用愉快教学。
在美术课教学中，我针对小学生天真活泼、好动好画的特点，充分利用儿童智力发展的最佳期，积极挖掘教材本身蕴含的快乐因素，尝试着把快乐引进课堂，创造了不少愉快的教学方法。
1 快乐游戏，激发兴趣
游戏是人们自愿参加的一种轻松愉快的活动，游戏对于孩子们来讲是一种独特的隐性学习方式，游戏也是最能引起孩子兴趣的教学形式，游戏形式的教学，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激中，不知不觉地学到了教材中的内容。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。"
教学《做头饰》一课，在导入新课时，我请出五六位头戴动物头饰的小朋友上台表演，让他们做找朋友的游戏，从而调动学生的学习兴趣，引起学生制作头饰的兴趣，自己动手做头饰，并参加找朋友的游戏。这样，孩子们做得好，而且课堂气氛活跃。这样，通过让学生在玩中学、学中玩，有效地变被动的"要我学"为主动的"我要学"。在游戏过程中，作为生命体的学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中学生学到了知识，学到了技能。
2 想象引导，兴致勃勃
小学美术教材内容丰富多彩，生动有趣，有许多培养学生想象能力的内容，同时，小学美术课中，学生的大量活动就是利用已有的表象进行加工、改造而创造出新形象的过程。所以这一时期是培养学生想象力的关键时期，教师在教学中要充分利用这些内容，引导学生展开想象的翅膀，从而活跃课堂气氛，并有效地培养和发展儿童的想象力、创造力。
在上《春天在哪里》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的图画，并拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富，并能较好地用图画表现出春天的勃勃生机。
3 情景表演，绘声绘色
小学生集中注意的时间短暂，范围较小，稳定性差，但表演是直观的，是视觉型的，通过表演传达信息，反映情感，增强情绪体验，有利于学生在作品中的情感再现，并且也是学生乐于接受的。在教学中，根据小学生的特点，可以结合不同的教学内容，创设生动有趣的情境，通过表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。
教学《牛》一课时，我首先在黑板上布置一个联欢会的现场：今天，牛家族举办一场联欢会，首先出场的是黄牛。黄牛打扮得漂漂亮亮，瞧！它来了！（出示黄牛的头饰，教学黄牛的特征）它为什么这么高興呢？因为它是今天晚会的主持之一。（放录音，黄牛的自我介绍）奶牛也穿着节日的盛装来了（出示奶牛头饰，教学奶牛特征），它们俩见面后会说什么话呢？（请学生回答）第三位特邀嘉宾会是谁呢？（出示水牛的头饰，提问水牛的特征），接着三位牛主持拉开了联欢会的序幕。接着让学生画牛的图像来参加晚会，最后让学生根据自己所画表演节目。浓郁的情景表演，使学生产生了学习的欲望，迫不及待地要创作出更新更美的艺术作品，课堂气氛推向了高潮。
4 故事引路，趣味盎然
记得一位教育家说过："故事是儿童的第一大需要。" 爱故事是孩子和天性。他们爱听故事，也爱看故事，讲故事。故事中有生动的情节、丰富的情感，寓知识于故事之中，教师娓娓动听的讲述，起伏跌宕的故事情节和生动有趣的画面，，不仅能吸引学生进入教学情境，也符合学生形象记忆的特点。
《小鸟》一课，我仿照《鸟的天堂》编了一个故事。多媒体呈现一幅大榕树背景，小鸟们在鸟的天堂自由自在地生活。突然"砰"的一声，一个不懂得爱鸟的人用枪把小鸟们惊飞了，小鸟们无家可归。我边讲故事，边渗透保护益鸟的知识，请同学们把飞走的小鸟找回来。学生们兴趣很浓，跃跃欲试。当我因势利导，讲解完小鸟的基本特征和各种动态的画法之后，他们就兴致勃勃地投入到创作活动中，聚精会神地绘制自己心中的小鸟。这时，可以播放伴有清脆悦耳的鸟鸣声的轻音乐，给学生一种身临其境的感受，使他们的想象插上自由飞翔的翅膀。最后，让同学们把自己的作品都剪下来贴在大榕树上。一堂课下来，其乐融融，皆大欢喜。
5 巧用媒体，活跃气氛
电脑多媒体教学，提高了学生的欣赏能力，开阔了学生们的眼界，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
在《我们眼中的人物》这节欣赏课中，书上的欣赏作品有很多幅，教师要是把每幅都插入课件中就显得过于平铺直叙，教学目标不明确，课堂教学缺乏节奏感。于是，我选择几幅有突出特点的作品插入课件中，如拼贴画《女孩与和平鸽》这幅作品，能够帮助学生了解该作品的制作方法及表现主题；又如，油画棒作品《足球赛》，人物动感强，用线很有特色，色彩鲜明，视觉冲击力强，使学生对画面产生兴趣。
总而言之，"教无定法，贵在得法"教育的方法有十几种、几十种，但是有一条是至关重要的，那就是以学生为主体，充分尊重学生的人格，调动学生的积极性，形成一种轻松愉快、生动有趣的课堂气氛。让我们从自身做起，从现在开始，热爱学生，尊重学生，努力营造良好的学习环境，建立良好的师生关系，成为学生的良师益友。