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实施背景：
一、中职校开发社会文博资源进行美育活动的必要性
（一）从国内外情况看
1.关于“美育”：国内外的研究均有显著成果。然而对中职校开发社会文博资源进行美育活动的研究、指导尚欠火候。
2.关于“馆校合作”：从 19 世纪中叶至今，西方“馆校合作”教育活动已步入常态化、规范化，允许教师任意参观，助力其“提前热身”后更佳地授业；回首国内，上海正在构建“一个中心，三圈环璧”和“十一大文博特色区块”格局，更趋与世争雄之势。申城厚实的文博资源令人刮目，然而，馆校合作方面还无系统的规划，与一些名校尚未正式联姻，与中职校联手更是尚无踪影。
（二）从“中职”需求看
1.有助中职校走出“鸡肋”之境，获得大众认可。
2.有助促进中职教师对职业不“自轻”、对中职学生不“他轻”，在思想和业务上向“大美”更好的提高、发展。
3.有助中职生从第二课堂某些名人成长的坎坷等实例中，看到“大美”的力量，树立正确的三观，成为自信之人、有用之人、有德之人。
二、开发社会文博资源进行美育活动的可行性
（一）国家层面
“中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，也是社会经济发展的重要基础；……必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置”等文件精神，为在中职进行“美育”提供了坚实的基础。
（二）上海“保障”
市教委与文化系统联合，全市200多家博物馆已经或正在酝酿让学生免费参观。这将提高学生进馆学习的积极性，也促使教师在此先行一步。
（三）博物馆自身发展之需
全球博物馆的主流发展趋势正转向开发教育功能、承担“第二课堂”的责任，因为与时俱进地为社会、学校作贡献才能赢得更多生机。
（四）社会、教育发展之需
据悉，部分初中已试行华师大开发的馆校合作课程。这对中职校将是很好的引领。
案例描述：
受教育部等为认真落实习总书记有关文化遗产、教育工作的讲话精神所发“加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见”之启发，对照现实中还没“把学生组织到博物馆参观学习”纳入正轨，本人进行了开发社会文博资源进行美育活动的实践研究，企盼：让中职生在“第二课堂”中体悟作品之美和课程所传承的精益求精的“工匠”精神，为今后走上社会展现美、贡献美打好基础。
一、活动内容的开发途径
（一）与校史理念结合
1.深厚的文博资源中蕴含着“大美”理念
本校创始人、我国近代著名的教育家、职业教育的首倡者黄炎培的职教理念，历经百年今仍生辉。他所提校训“金的人格、铁的纪律”，本身就是“美育”的闪光。加之在新时代的潮流下，学校又增加了“强的技能、美的形象”两句校训，更是从外到内完善了“大美”的内涵。
2.优良的革命传统中流淌着“大美”血液
我校是上海较早接受“红色”思想的学校之一，校地下党组织曾领导师生奋起抗争；投笔从戎的校友们，或奔赴前线立功、或转战大江南北历经磨难、或血洒疆场矢志不移。
3.著名的师友、校友中传颂着“大美”故事
翻开校史，赫然入目的不仅有校友华罗庚、江竹筠（江姐）、秦怡、黄大能……，还有邹韬奋（曾任职于本校）等著名师友，他们的“大美”故事是“镇校之宝 ”，能让学生从中吮美、悟美、学美、传承美。
（二）与学科专业融通开发课程
充分运用建构主义理论将语文学科读写说要求、专业能力等融通到馆校课程开发中，引导学生建构语文与专业间的桥梁，积淀人文、专业双重素养，能慧眼识“美”、慧耳听“”美、慧心知“美”、慧语说“美”。
二、活动内容的实践探索
第一例，因校制宜的活动方案
借全国纪念抗战胜利70周年大背景，设计“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山---中华职校抗战人物微访谈”等活动，引导学生体会今天的幸福来之不易、个人的命运须与祖国紧密相连的道理。
【活动过程】
一、标一标：标出上海抗战记忆图和名人路
二、说一说：说出铭记心中的中华好儿女
三、听一听：收集英烈的手迹文字，在诵读中感悟其不怕牺牲矢志报国之情。
四、访一访：走访亲历抗战的“中华英雄”---诸位校友，上传采访视频资料。
五、写一寫：以“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山---抗战人物事迹有感”为题写小作文并朗读展示。
第二例，因专制宜的活动方案
举办“小小金牌讲解员”志愿培训第二季活动---《寻找历史足迹，红色故事我来讲》，聚焦“从石库门到天安门”上海美术作品展，以“美德、美术、美育”为核心，历时5天，旨在让中职生走进社会观众，用职业精神感染他人。
【活动过程】
一、“语言+”模式让课程更丰富
指导志愿者学生从“故事语言”、“艺术语言”、“态势语言”入手准备画面讲解，并邀请资深专家示范讲解。
二、“讲解+”模式让学习更艺术
指导学员以自主选择+志愿者推荐的形式选画、说画、画画，旨在让艺术学习的种子在学员和志愿者心里落地生根。
三、“学校+”模式让学生更幸福
突破一校一团队的配置，将艺术宫、学校等资源最大化利用，让美育教育在中职生心中开花结果，让更多的中职生成为传播“美”的使者，带动越来越多的观者看美、知美、说美，增强民族自豪感和爱国爱党爱上海的美好品德。
借助“文博”平台、借力兼具人文、艺术气息的品质化活动，中职生们走出课堂走向社会，转变了身份、视野，将学以致用落到实处，在自身“内生”动力与“外现”需求被激发的同时，用手拉手的方式影响着他人。
初步效果分析
在文博场馆、学校、师生各方合作下，美育活动获得了超出预期的成效，赢得了观众“引人入胜……”的赞美；家长则是主动“请缨”帮忙；学生更是写下“助力别人，自己也在进步的感觉真好！”等感言。
实践启示
开发社会文博资源对学生进行美育教育，是一项系统的、全方位的、长期的工程，只有以“众人拾柴”之势才能创造良好的氛围。国运兴衰，系于教育、教育振兴，全民有责。学校要善于借风借力上海丰富的文博资源，搭建好馆校合作的平台；中职教师要外树形象、内强素质，以更美好的言行、更过硬的本领带动中职生；语文教师更要有责无旁贷的意识，从中找到馆校合作的课程融合点，为中职生“形成学习能力、培养审美情趣、提高人文素质、完善职业素养的基础……”打好基石；作为全班之长的班主任更应发挥独特的作用，不辱“师命”……由此，让中职生在增加对祖国美、民族美、家乡美，传统美的感悟中，达到心灵、心智，语言、行动的美化，成为社会的“正品、良品、上品、美品”，为实现美丽的中国梦增光添彩。
一、中职校开发社会文博资源进行美育活动的必要性
（一）从国内外情况看
1.关于“美育”：国内外的研究均有显著成果。然而对中职校开发社会文博资源进行美育活动的研究、指导尚欠火候。
2.关于“馆校合作”：从 19 世纪中叶至今，西方“馆校合作”教育活动已步入常态化、规范化，允许教师任意参观，助力其“提前热身”后更佳地授业；回首国内，上海正在构建“一个中心，三圈环璧”和“十一大文博特色区块”格局，更趋与世争雄之势。申城厚实的文博资源令人刮目，然而，馆校合作方面还无系统的规划，与一些名校尚未正式联姻，与中职校联手更是尚无踪影。
（二）从“中职”需求看
1.有助中职校走出“鸡肋”之境，获得大众认可。
2.有助促进中职教师对职业不“自轻”、对中职学生不“他轻”，在思想和业务上向“大美”更好的提高、发展。
3.有助中职生从第二课堂某些名人成长的坎坷等实例中，看到“大美”的力量，树立正确的三观，成为自信之人、有用之人、有德之人。
二、开发社会文博资源进行美育活动的可行性
（一）国家层面
“中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，也是社会经济发展的重要基础；……必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置”等文件精神，为在中职进行“美育”提供了坚实的基础。
（二）上海“保障”
市教委与文化系统联合，全市200多家博物馆已经或正在酝酿让学生免费参观。这将提高学生进馆学习的积极性，也促使教师在此先行一步。
（三）博物馆自身发展之需
全球博物馆的主流发展趋势正转向开发教育功能、承担“第二课堂”的责任，因为与时俱进地为社会、学校作贡献才能赢得更多生机。
（四）社会、教育发展之需
据悉，部分初中已试行华师大开发的馆校合作课程。这对中职校将是很好的引领。
案例描述：
受教育部等为认真落实习总书记有关文化遗产、教育工作的讲话精神所发“加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见”之启发，对照现实中还没“把学生组织到博物馆参观学习”纳入正轨，本人进行了开发社会文博资源进行美育活动的实践研究，企盼：让中职生在“第二课堂”中体悟作品之美和课程所传承的精益求精的“工匠”精神，为今后走上社会展现美、贡献美打好基础。
一、活动内容的开发途径
（一）与校史理念结合
1.深厚的文博资源中蕴含着“大美”理念
本校创始人、我国近代著名的教育家、职业教育的首倡者黄炎培的职教理念，历经百年今仍生辉。他所提校训“金的人格、铁的纪律”，本身就是“美育”的闪光。加之在新时代的潮流下，学校又增加了“强的技能、美的形象”两句校训，更是从外到内完善了“大美”的内涵。
2.优良的革命传统中流淌着“大美”血液
我校是上海较早接受“红色”思想的学校之一，校地下党组织曾领导师生奋起抗争；投笔从戎的校友们，或奔赴前线立功、或转战大江南北历经磨难、或血洒疆场矢志不移。
3.著名的师友、校友中传颂着“大美”故事
翻开校史，赫然入目的不仅有校友华罗庚、江竹筠（江姐）、秦怡、黄大能……，还有邹韬奋（曾任职于本校）等著名师友，他们的“大美”故事是“镇校之宝 ”，能让学生从中吮美、悟美、学美、传承美。
（二）与学科专业融通开发课程
充分运用建构主义理论将语文学科读写说要求、专业能力等融通到馆校课程开发中，引导学生建构语文与专业间的桥梁，积淀人文、专业双重素养，能慧眼识“美”、慧耳听“”美、慧心知“美”、慧语说“美”。
二、活动内容的实践探索
第一例，因校制宜的活动方案
借全国纪念抗战胜利70周年大背景，设计“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山---中华职校抗战人物微访谈”等活动，引导学生体会今天的幸福来之不易、个人的命运须与祖国紧密相连的道理。
【活动过程】
一、标一标：标出上海抗战记忆图和名人路
二、说一说：说出铭记心中的中华好儿女
三、听一听：收集英烈的手迹文字，在诵读中感悟其不怕牺牲矢志报国之情。
四、访一访：走访亲历抗战的“中华英雄”---诸位校友，上传采访视频资料。
五、写一寫：以“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山---抗战人物事迹有感”为题写小作文并朗读展示。
第二例，因专制宜的活动方案
举办“小小金牌讲解员”志愿培训第二季活动---《寻找历史足迹，红色故事我来讲》，聚焦“从石库门到天安门”上海美术作品展，以“美德、美术、美育”为核心，历时5天，旨在让中职生走进社会观众，用职业精神感染他人。
【活动过程】
一、“语言+”模式让课程更丰富
指导志愿者学生从“故事语言”、“艺术语言”、“态势语言”入手准备画面讲解，并邀请资深专家示范讲解。
二、“讲解+”模式让学习更艺术
指导学员以自主选择+志愿者推荐的形式选画、说画、画画，旨在让艺术学习的种子在学员和志愿者心里落地生根。
三、“学校+”模式让学生更幸福
突破一校一团队的配置，将艺术宫、学校等资源最大化利用，让美育教育在中职生心中开花结果，让更多的中职生成为传播“美”的使者，带动越来越多的观者看美、知美、说美，增强民族自豪感和爱国爱党爱上海的美好品德。
借助“文博”平台、借力兼具人文、艺术气息的品质化活动，中职生们走出课堂走向社会，转变了身份、视野，将学以致用落到实处，在自身“内生”动力与“外现”需求被激发的同时，用手拉手的方式影响着他人。
初步效果分析
在文博场馆、学校、师生各方合作下，美育活动获得了超出预期的成效，赢得了观众“引人入胜……”的赞美；家长则是主动“请缨”帮忙；学生更是写下“助力别人，自己也在进步的感觉真好！”等感言。
实践启示
开发社会文博资源对学生进行美育教育，是一项系统的、全方位的、长期的工程，只有以“众人拾柴”之势才能创造良好的氛围。国运兴衰，系于教育、教育振兴，全民有责。学校要善于借风借力上海丰富的文博资源，搭建好馆校合作的平台；中职教师要外树形象、内强素质，以更美好的言行、更过硬的本领带动中职生；语文教师更要有责无旁贷的意识，从中找到馆校合作的课程融合点，为中职生“形成学习能力、培养审美情趣、提高人文素质、完善职业素养的基础……”打好基石；作为全班之长的班主任更应发挥独特的作用，不辱“师命”……由此，让中职生在增加对祖国美、民族美、家乡美，传统美的感悟中，达到心灵、心智，语言、行动的美化，成为社会的“正品、良品、上品、美品”，为实现美丽的中国梦增光添彩。