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[摘要]通过对516名学生诚信观念与诚信行为的调查发现，学生对诚信普遍持认同态度。但对当前我国国民的诚信状况十分担忧，校园内失信行为也多有发生。针对这种情况，可以通过建立诚信档案、营造校园诚信氛围、培养公平竞争意识、发挥心理教育的辅助功能，达到完善学生人格、提高学生诚信水平的目的。
[关键词]民办学校 新生 诚信状况
一、问题提出
诚信就是诚实、讲信用。诚实，就是要求人与人交往时讲真话、办老实事、做老实人，即站在辩证唯物主义和历史唯物主义立场上，坚持实事求是地响别人传递真实信息，不掩盖或歪曲事实真相。讲信用，就是信守承诺、履行契约。
诚信思想是我国传统道德的优秀成分，是现代社会文明和社会秩序的必要条件，是大学生道德品质的重要组成部分。邓小平同志诚信思想的核心是信誉高于一切，提出了“竞争要靠信用”的原则。江泽民在2000年底召开的中央经济工作会议上指出“没有信用，就没有秩序，市场经济就不能健康发展。要在全社会强化信用意识，加强公民诚实守信的道德教育。”
二、研究方法
1．研究对象。随机发放问卷563份，回收有效问卷516份，回收有效率为91.6％。其中男生232人，女生276人：城镇354人，农村154人，本科214人，专科294人。
2．测量工具。采用开放式问卷调查学生最关心的有关诚信方面的问题主要涉及考试作弊行为，学生干部竞选，论文写作、缺课逃课等方面。针对这些方面的问题设计问卷，共编制29题，用时约5分钟。本问卷旨在了解学生的诚信观念与诚信状况，主要涉及诚信态度及有关的诚信行为。
3．问卷施测。施测时由各班学委担任主试。施测前对学委进行培训，讲明要求与应注意的问题，并使用统一的指导语。
三、结果分析
1．诚信态度。从本次调查的情况看，学生普遍对诚信持认同态度，能认识到诚信在的重要性，绝大部分学生认为诚信在中国传统文化(98.4％)及当前社会(99.2％)都是非常重要的。90.7％的学生认为讲求诚信也是市场经济中最重要的因素之一，并将诚信作为与人交往的准则之(98.1％)。
2．对诚信现状的看法。大学生对当前我国国民的诚信状况十分担忧。69.8％的学生认为当前我国诚信的总体状况较好。54.3％的学生认为自己周围的人还是讲诚信的。但不论是社会还是校园，都存在较为严重的诚信危机57.4％的学生认为中国目前存在诚信危机，59.3％的学生认为大学校园里存在诚信危机。
3．校内诚信问题的分析
(1)大学生自我诚信度。诚信的关键在于能否真正做到言行一致、表里如一。20.5％的学生表示自己可以做到诚信，尤其是考试过程中的偶尔作弊成功只会使自己对学习的兴趣下降、不专心，只会贻害自己；30.9％的学生表示基本能做到诚信，偶尔的失信并不会影响到自己做人的准则。61.2％的学生表示可以对好朋友做到绝对的诚信，对其他人则是“不伤害自己”程度的诚信。在认识上学生都能认同要讲求诚信(85.5％)，但是在行动上的结果恰恰与之相反。
(2)论文与作业的抄袭行为。对于抄袭行为被发现的看法是：“得饶人处且饶人”“学生也不容易啊”，认为“没必要开除，顶多是该科取消考试资格”。涉及到学生自身的抄袭行为时，问题比较严重，在学习过程中存在大量的舞弊行为。
(3)考试作弊行为。对于考试中的作弊行为，学生认识模糊，存在较多的侥幸心理。对于作弊行为只有22.5％的人不能接受，其他人都持认同的态度。
(4)缺课、逃课行为。大学生合堂课缺课、逃课现象十分普遍(34.1％)。有些学生甚至不知道哪个老师教自己哪门课程，以至于发生送作业时找锚老师的现象。有同学逃课，其他同学还会帮忙打掩护，出现了“替人上课”“替人答到”“一人冒充多人”等现象。这也提示着我们在加强学生管理的同时，加强课程建设，提高课堂的吸引度。
4．影响诚信的因素(1)亲密度；(2)诚信度；(3)以往经历；(4)自身利益。
四、结论与讨论
从本次调查来看，学生中普遍认可诚信在我国传统文化以及当今社会的重要性，与人交往也会考察对方的诚信水平，基本认可父母是最让自己信任的人。但是在实际生活、学习过程中，又暴露出许多失信的情况，如出现论文大量原文摘抄现象，考试抄袭、夹带等作弊行为，竞选、入党过程中舞弊行为等。这类行为出现的最根本原因在于学生没有树立正确的人生观、世界观、价值观，思想动荡。通过与学生访谈了解到，相当一部分学生读高中时学习成绩偏差，形成了仰赖他人完成学习任务的习惯。
五、建议
1．建立诚信档案。建立诚信档案是加强大学生诚信教育的有效手段。有助于督促学生重视诚信行为，增强诚信意识，自觉维护自己良好的信用，意识到诚信是无形资产，对自己发展至关重要。认识到诚信档案是大学生的第二张身份证，是步入社会的通行证，是关系未来前途的公证书，警示大學生时刻注意自己言行，关注自己的诚信形象，切莫为贪图一时的蝇头小利断送自己大好前程。
2．营造校园诚信氛围。校园是培养学生良好的道德素质与提升道德水平的重要场所，学生诚信状况与校园诚信文化氛围在一定程度有着密切关系。结合现代大学生思维活跃、信息量大、接受能力强等特点，采用喜闻乐见的形式开展活动，“引进”(邀请各界人士做报告)或“外出”(参加各种社会实践活动)，结合公民道德日开展系列活动，营造浓厚的校园诚信文化氛围，让学生感受到诚信的魅力，让诚信的氛围感染自己，自觉实现自律与他律的统一。
3．培养公平竞争意识。学生失信行为的出现与当前社会风气相关。由于担心自己不采取其他方式达到目的就可能吃亏，或对他人的诚信水平不能正确判断，怀抱侥幸心理，出现了作弊等失信行为。通过“两课”教育，校园宣传培养学生通过展现自己实际能力达到目的的公平竞争意识，进而增强学生的诚信水平。
4．发挥心理教育的辅助功能完善学生人格。加强诚信教育，完善学生人格，是当前首要任务。单纯靠制度规定来强化学生的诚信誉行为，是不可行的。诚信必须靠自觉，而自觉就需要靠教育来实现。对于存在严重的诚信危机或对当前社会、学校的诚信状况十分担忧的学生，可以通过个别咨询或团体训练来纠正其错误认知，形成正确观念，达到完善人格的目的。
[关键词]民办学校 新生 诚信状况
一、问题提出
诚信就是诚实、讲信用。诚实，就是要求人与人交往时讲真话、办老实事、做老实人，即站在辩证唯物主义和历史唯物主义立场上，坚持实事求是地响别人传递真实信息，不掩盖或歪曲事实真相。讲信用，就是信守承诺、履行契约。
诚信思想是我国传统道德的优秀成分，是现代社会文明和社会秩序的必要条件，是大学生道德品质的重要组成部分。邓小平同志诚信思想的核心是信誉高于一切，提出了“竞争要靠信用”的原则。江泽民在2000年底召开的中央经济工作会议上指出“没有信用，就没有秩序，市场经济就不能健康发展。要在全社会强化信用意识，加强公民诚实守信的道德教育。”
二、研究方法
1．研究对象。随机发放问卷563份，回收有效问卷516份，回收有效率为91.6％。其中男生232人，女生276人：城镇354人，农村154人，本科214人，专科294人。
2．测量工具。采用开放式问卷调查学生最关心的有关诚信方面的问题主要涉及考试作弊行为，学生干部竞选，论文写作、缺课逃课等方面。针对这些方面的问题设计问卷，共编制29题，用时约5分钟。本问卷旨在了解学生的诚信观念与诚信状况，主要涉及诚信态度及有关的诚信行为。
3．问卷施测。施测时由各班学委担任主试。施测前对学委进行培训，讲明要求与应注意的问题，并使用统一的指导语。
三、结果分析
1．诚信态度。从本次调查的情况看，学生普遍对诚信持认同态度，能认识到诚信在的重要性，绝大部分学生认为诚信在中国传统文化(98.4％)及当前社会(99.2％)都是非常重要的。90.7％的学生认为讲求诚信也是市场经济中最重要的因素之一，并将诚信作为与人交往的准则之(98.1％)。
2．对诚信现状的看法。大学生对当前我国国民的诚信状况十分担忧。69.8％的学生认为当前我国诚信的总体状况较好。54.3％的学生认为自己周围的人还是讲诚信的。但不论是社会还是校园，都存在较为严重的诚信危机57.4％的学生认为中国目前存在诚信危机，59.3％的学生认为大学校园里存在诚信危机。
3．校内诚信问题的分析
(1)大学生自我诚信度。诚信的关键在于能否真正做到言行一致、表里如一。20.5％的学生表示自己可以做到诚信，尤其是考试过程中的偶尔作弊成功只会使自己对学习的兴趣下降、不专心，只会贻害自己；30.9％的学生表示基本能做到诚信，偶尔的失信并不会影响到自己做人的准则。61.2％的学生表示可以对好朋友做到绝对的诚信，对其他人则是“不伤害自己”程度的诚信。在认识上学生都能认同要讲求诚信(85.5％)，但是在行动上的结果恰恰与之相反。
(2)论文与作业的抄袭行为。对于抄袭行为被发现的看法是：“得饶人处且饶人”“学生也不容易啊”，认为“没必要开除，顶多是该科取消考试资格”。涉及到学生自身的抄袭行为时，问题比较严重，在学习过程中存在大量的舞弊行为。
(3)考试作弊行为。对于考试中的作弊行为，学生认识模糊，存在较多的侥幸心理。对于作弊行为只有22.5％的人不能接受，其他人都持认同的态度。
(4)缺课、逃课行为。大学生合堂课缺课、逃课现象十分普遍(34.1％)。有些学生甚至不知道哪个老师教自己哪门课程，以至于发生送作业时找锚老师的现象。有同学逃课，其他同学还会帮忙打掩护，出现了“替人上课”“替人答到”“一人冒充多人”等现象。这也提示着我们在加强学生管理的同时，加强课程建设，提高课堂的吸引度。
4．影响诚信的因素(1)亲密度；(2)诚信度；(3)以往经历；(4)自身利益。
四、结论与讨论
从本次调查来看，学生中普遍认可诚信在我国传统文化以及当今社会的重要性，与人交往也会考察对方的诚信水平，基本认可父母是最让自己信任的人。但是在实际生活、学习过程中，又暴露出许多失信的情况，如出现论文大量原文摘抄现象，考试抄袭、夹带等作弊行为，竞选、入党过程中舞弊行为等。这类行为出现的最根本原因在于学生没有树立正确的人生观、世界观、价值观，思想动荡。通过与学生访谈了解到，相当一部分学生读高中时学习成绩偏差，形成了仰赖他人完成学习任务的习惯。
五、建议
1．建立诚信档案。建立诚信档案是加强大学生诚信教育的有效手段。有助于督促学生重视诚信行为，增强诚信意识，自觉维护自己良好的信用，意识到诚信是无形资产，对自己发展至关重要。认识到诚信档案是大学生的第二张身份证，是步入社会的通行证，是关系未来前途的公证书，警示大學生时刻注意自己言行，关注自己的诚信形象，切莫为贪图一时的蝇头小利断送自己大好前程。
2．营造校园诚信氛围。校园是培养学生良好的道德素质与提升道德水平的重要场所，学生诚信状况与校园诚信文化氛围在一定程度有着密切关系。结合现代大学生思维活跃、信息量大、接受能力强等特点，采用喜闻乐见的形式开展活动，“引进”(邀请各界人士做报告)或“外出”(参加各种社会实践活动)，结合公民道德日开展系列活动，营造浓厚的校园诚信文化氛围，让学生感受到诚信的魅力，让诚信的氛围感染自己，自觉实现自律与他律的统一。
3．培养公平竞争意识。学生失信行为的出现与当前社会风气相关。由于担心自己不采取其他方式达到目的就可能吃亏，或对他人的诚信水平不能正确判断，怀抱侥幸心理，出现了作弊等失信行为。通过“两课”教育，校园宣传培养学生通过展现自己实际能力达到目的的公平竞争意识，进而增强学生的诚信水平。
4．发挥心理教育的辅助功能完善学生人格。加强诚信教育，完善学生人格，是当前首要任务。单纯靠制度规定来强化学生的诚信誉行为，是不可行的。诚信必须靠自觉，而自觉就需要靠教育来实现。对于存在严重的诚信危机或对当前社会、学校的诚信状况十分担忧的学生，可以通过个别咨询或团体训练来纠正其错误认知，形成正确观念，达到完善人格的目的。