【关键词】 语文教师；教学技能；学科素
　　养；知识积淀
　　【中图分类号】 G623.22
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）
　　06—0046—01
　　结合二十年左右从教实际，笔者对小学语文教师应具备的学科素养与教学技能，有了一些粗浅的认识。今与众位同仁分享。
　　一、提高自身学科素养
　　“基础，居下承上者”（见《词源》），由此可见，小学教师在教育中地位的重要。同样，语文乃基础学科，小学语文教师必须具备一定的学科素养，才能完成传承文化、教书育人的使命。
　　1. 要拥有丰厚的文化、知识积淀。除了过硬的专业知识外，小学语文教师要有深厚的文化素养。自身素养厚实的教师讲起课来出口成章、谈吐自如、口吐珠玉、妙趣横生，课堂精彩纷呈。在这样的教学浸润下的学生，自然而然地受到熏陶，纯洁心灵，开阔视野，增长知识，从而使学生掌握中国文化的精髓，感受汉语言文字的优美和伟大。大家偶尔有机会听于永正、窦桂梅等名师的课会觉得受益匪浅，可想而知，长期接受名师熏陶的学生更是终生受益。
　　小学语文教师还要有一定的知识积淀。现在提倡小学语文教师必须是“杂家”，语文教师不光要懂一些教育学、心理学知识，还要知道史地、科学等学科常识。小学语文课本中的百科知识不少，记得在教学《司马光砸缸》一文时，有学生对司马光的姓氏有疑惑，这涉及到中华姓氏中的复姓，如果教师不知道一些相关知识，学生对这方面的了解也是片面的，就很难激发学生兴趣。小学语文教师要博览群书，适时调整自身知识结构，这样才能更好地完成培养学生“语文能力”向“语文素养”的转变。
　　2. 要有积极合作、互相学习的胸怀。自古以来，中国社会“文人相轻”。有些时候，人们戴着有色眼鏡看别人，尤其是同行之间；有时候自以为是的心理作怪，看不见别人的长处。孔子云：“三人行，必有我师焉。”教学中，要善于发现同事、同行身上的优点。敞开心扉积极交流，取长补短，不断完善自我。
　　另外，注意与学生合作。当今，网络、传媒的冲击无处不在。学生获取知识的途径不仅仅依赖课堂，有时他们在某一方面懂得比教师还多。所以，教师要放下身段，和学生一起学习。只有这样，教师才能赢得学生的尊重，课堂也不会枯燥乏味。
　　3. 要有分析、总结的良好习惯。小学语文教师在日常工作中，要养成分析、总结的良好习惯。一方面，教师要总结自己教学中的得与失，成功与失败；另一方面，教师还要对学生身上反馈回来的各种信息、学习情况及时进行分析、总结，以便随时掌握学生思想动态、学习效果，在分析中不断改进，在总结中不断完善，提升教学效果。
　　4. 要有创新与研究意识。小学语文教师要有创新与研究意识。在教学实践中，教师要注意发现问题，通过研究解决问题。大家不要误解为这是让教师成为专业的研究者，而是为了让教师更多地关注自己的教学实践，从而更好地解决问题，促进自己的专业成长。
　　二、全面改进教学技能
　　小学语文教师面对的是如白纸般纯净的孩子，启蒙阶段教师的影响将是终生的。学生的模仿能力很强，教师的一言一行、一举一动、一颦一笑都有可能成为学生的模仿对象。因此，小学语文教师必须具备以下技能：
　　1. 过硬的书、写的能力。语文教师要带领学生坚持规范书写。“电子时代”，很多时候手写被计算机打字代替，但语文教师不应忽略文化传承的责任。汉字是世界上唯一可以当作艺术品来欣赏的文字，教师一定要写好字，写规范字；语文教师还要有一定的写作能力，能示范各种文体的下水作文。教师自己文笔生动，就能带学生走得更远。
　　2. 富有感染力的语言。小学语文教师要能够使用普通话教学，规范的富有感染力的语言直接影响学生对语文的理解，甚至会影响学生对语文的兴趣。教学中，教师要多用启发、赏识、激励性的语言，激起学生对真善美的共鸣。
　　3. 教学设计与驾驭课堂的能力。教学中的设计包括很多：问题、教具、板书、课件等。好的教学设计能引领学生更好地感悟课文，把握情感。教学设计各环节之间要衔接紧密，张弛有度，最好做到师生互动、生生互动。
　　4. 熟练的现代教学技能。教育发展到今天，一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一本教材的教学模式已跟不上时代的步伐。小学语文教师要熟练地掌握并运用现代教学技能，利用网络、多媒体课件等丰富教学手段，使教学更加直观有效，让学生犹如身临其境之感。
　　作为小学语文教师，笔者愿与各位同行共勉，向着优秀，永远行在路上。
　　编辑：张慧敏