摘 要：幼儿教育是一项专业性很强的工作，识字教育是其中重要的组成部分。识字教学不能孤立的进行，必须结合幼儿的年龄特点，通过各种手段来提高识字的效率和质量。这样才能使幼儿在识字的过程更加热爱祖国的语言文字，更加感受到祖国的语言文字给他们带来的快乐。识字是幼儿掌握书面语言的前提，是学习的先导，是智力开发的工具，幼儿识字是幼儿尽早大量阅读、积累知识、开发智力的重要环节。学习汉字还有利于大脑两半球的同时发育，互相协调发展，这对开发幼儿的潜能，全面提高幼儿的素质，也有很大的促进作用。
　　关键词：幼儿；韵语识字；语言文字
　　识字是幼儿掌握书面语言的前提，是学习的先导，是智力开发的工具，幼儿识字是幼儿尽早大量阅读、积累知识、开发智力的重要环节。学习汉字还有利于大脑两半球的同时发育，互相协调发展，这对开发幼儿的潜能，全面提高幼儿的素质，也有很大的促进作用。然而，传统识字方法普遍存在着识字速度慢、效率低的问题。因此，采用生动有趣的识字方法，提高识字教学质量，是值得研究的一个专题。特别是在学前进行韵语识字的教学显得尤为重要，所以我们学校在学前进行了一年的韵语实验教学。在一年的实践中我觉得要提高识字教学效率，培养幼儿的学习能力，应该从以下几方面着手。
　　一、采用趣味教学，提高幼儿识字的兴趣
　　由于我们韵语实验的识字量特别大，因此，如何利用孩子们的好奇心培养孩子识字的兴趣成了关键的问题。
　　比如，在教学“人、大、个”这三个字时，我们可以先用白粉笔写个“人”字，然后在“人”上用红粉笔加了一横变成“大”字，接下来可以问孩子们如果在“人”的下面加一竖会变成什么字呢·先让孩子们自己试着加一加。我记得我在教学这一课的时候，一个孩子突然叫了起来：加一竖之后念“个”字，而且这个人不用写那么大了。虽说这个孩子没遵守课堂纪律，但他的发现却让我感到非常高兴。从那以后，我在教幼儿字的时候都会先出示生字卡加一横、加一竖或加上什么偏旁之后，请小朋友们观察：①你有什么新发现；②它们有什么异同。
　　著名心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”在教学中，我不仅自己编口诀教给幼儿，有时还引导幼儿根据字形自己编口诀，这样识字就不再是一件死记硬背、枯燥无味的事情，而是变成了充满情趣的游戏。
　　二、寻找规律，触类旁通扩大识字量
　　因我国的汉字都有一定的规律。教学时，我们如果能帮助幼儿进行适当的归类，既对幼儿提高识字效果有很大的帮助，又可以让孩子们举一反三，扩大识字的范围。教学时，我就引导孩子们观察，从而发现这些字的共同点和不同点，通过比较，提高了识字的效率。如要认识的“松、柏、杨、梨、枝、材”都是形声字，都带有“木”。教学时，我就引导幼儿观察，从而发现这些字的共同点和不同点，从而使孩子得出结论“这些生字都带有‘木’，都跟树木有关系”。同时进行拓展，让幼儿想一想还认识哪些字带有“木”的字，然后进行了交流。在这个过程中，幼儿不仅认识了课内的生字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。
　　三、在游戏中提高幼儿的识字能力
　　由于学前的孩子年龄小，注意力不是很强，容易分散精力，如果一味地进行识字，是无法很好地吸引他们的注意力的，识字的效果也不会很好。所以在教学识字的过程中，适当的游戏就显得尤为重要。
　　開火车的游戏法，这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查幼儿的识字效果，对于调动幼儿的学习积极性也很有好处。通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下幼儿对这些声字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对幼儿的学习效果进行巩固和及时的补强。在游戏方法上我也进行了“改良”，一开始，我先用掌声和幼儿进行互动“火车火车往哪儿开·”“火车火车往这儿开！”，而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动幼儿的学习积极性有很大的益处。此外，我在教学中还采用了欢乐对对碰、猜谜语、找朋友等方法进行教学，提高了幼儿的识字兴趣。
　　在识字过程中，引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高幼儿的学习积极性，从而使幼儿在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
　　四、创设情境轻松识字
　　枯燥的识字除了用以上的方法之外，还需要经常创设一定的情境，才能很大程度地提高孩子们的学习热情。所以创设情境进行识字教学显得尤为重要。例如在识字的过程中我们可以创设这样的情境：一只可爱的青蛙，正要过河呢！河中间有一片片碧绿的荷叶，荷叶上是这一课正要认识的生字。在幼儿正被吸引时，我适时地说：“这只小青蛙想过河，可是遇到了困难，同学们愿意帮帮它吗·”“愿意！”幼儿的回答十分响亮，看来他们的热情被调动起来了。“好，让我们一起行动吧！只要你最好的方法记住荷叶上的字，青蛙就能跳过河了。”在接下来的时间里，幼儿的积极性很高，识记的方法很多样，看着因为自己的帮助青蛙一步一步的跳过河，幼儿脸上的喜悦不喻言表，当我代替青蛙感谢同学们的帮忙时，班级沸腾了，幼儿体会到了学习的快乐。整个识字的过程，幼儿的情绪始终很高，这主要得益于教学情境的营造。
　　识字是幼儿掌握书面语言的前提，是学习的先导，是智力开发的工具，幼儿识字是幼儿尽早大量阅读、积累知识、开发智力的重要环节。学习汉字还有利于大脑两半球的同时发育，互相协调发展，这对开发幼儿的潜能，全面提高幼儿的素质，也有很大的促进作用。韵语识字可以实施游戏导入、整体感知、分类突破、检查效果、延伸活动等环节。
　　识字是幼儿掌握书面语言的前提，是学习的先导，是智力开发的工具，幼儿识字是幼儿尽早大量阅读、积累知识、开发智力的重要环节。学习汉字还有利于大脑两半球的同时发育，互相协调发展，这对开发幼儿的潜能，全面提高幼儿的素质，也有很大的促进作用。然而，传统识字方法普遍存在着识字速度慢、效率低的问题。因此，采用生动有趣的识字方法，提高识字教学质量，是值得研究的一个专题。
　　游戏导入这一环节非常关键，导入要新颖、生动、有趣而且必须适合幼儿的特点，既要对幼儿已有知识经验进行激活，又要有效过渡到新的主题。整体感知主要突出的是整体，即通过不同形式的读达到使幼儿熟练背诵韵文。分类突破是整个韵语识字活动的重点和难点。要求教师通过创设各种游戏活动在不要求识字量的前提下使幼儿主动参与识字活动并识得更多的生字，帮助他们实现尽早阅读从而促进他们情感、态度、认知、技能等多方面的发展。检查效果即通过游戏和使用课件来学习生字、词组和句子，这一环节是对生字的复习巩固，重点在于引导孩子运用已有的知识经验，对所学的生字进行简单的组词，并用完整的语言将韵文进行简单的表述。延伸活动主要利用环节创设和开展晨读、阅读活动来完成。在幼儿学习生字后，教师和家长就可以相互配合在幼儿园和家里为孩子创设一个良好的识字情景。