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（山东省昌邑市围子街道宋庄小学）
[摘要]师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且还是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。建立一种良好的师生关系，会起到事半功倍的作用，对教学活动有重大影响。
[关键词]师生关系 宽容 欣赏 沟通 交流
教师对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击，这个影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的。具体来说，良好的师生关系有如下的作用：
一是凝聚作用。学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系，教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师是学生心中景仰的标高，学生都有定向模仿心理，与学生朝夕相处、教书育人的老师能形成无形而强大的气场，促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展，自我完善。
二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应，会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性。良好的师生关系，不仅能促进学生更好的成长，同时也是向学生提供了一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等好的心理品质。
三是熏陶作用。孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。
由此可见，师生关系对教育的影响是极其重要的。要想成为一名出色的教师，就必须重视和学生建立起良好的师生关系，运用这种人类社会特有的人际关系做好教与学的工作。怎样形成一种正确的、良好的师生关系，在教学工作中发挥积极的作用？
一、彻底转变观念，克服师道尊严
“一日为师，终生为父”的观念经历了几千年的传播，无形中在教师和学生的心目中造成一定的影响，在师生关系中形成了一堵厚厚的墙。由于教师在教学活动中处于主导地位，这就要求首先改变这种观念，放下教师的架子，主动去接近学生，在教师与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。这就意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务，为学生提供一个宽松、民主的学习环境。教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。 二、学会宽容，学会欣赏，克服厚此薄彼
教师对学生的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。尊重学生还要学会欣赏学生，把学生的闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
三、追求热心服务，克服尸位素餐
“捧着一颗心来，不带半根草去！”要成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系，就应该具有服务精神。这并不是要把学生当成“上帝”，而是要求教师在教学活动中，给学生多方面的知识、多方面的服务。学生需要答案的时候，教师总应该在第一时间交给他；学生遇到困难的时候，教师总是在第一时间出现；学生遇到危机的时候，教师总在第一时间帮他一把，这样，教师就会成为学生心目中的“英雄”。顺其自然，教师与学生之间就会形成一种良好默契的师生关系。
四、保证主体性质，克服越俎代庖
学生是学习的主人，而传统的应试教育却以教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。教师讲得多，学生读得少；教师问题多，学生思考得少，大多数学生是被动的听客。还学生以主体地位，给学生提供均等的学习机会，这也已成为现代教育改革的中心内容。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，成为教育的主体、发展的主体。
五、注重情感培养，克服单纯说教
教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要用情感去教育学生，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用，要求教师把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想、替他们办实事，关心热爱每一个学生，在沟通师生情感方面多做文章。教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。
良好的师生关系应当是建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础之上的。这就要求教师本身要先进行教育改革，积极提高思想素质；提高个人能力；改进教学方法；不走形式主义，抓住每一个教育契机，对学生进行教育。没有爱，就没有教育！人生有涯，爱心无止，亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！
[摘要]师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且还是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。建立一种良好的师生关系，会起到事半功倍的作用，对教学活动有重大影响。
[关键词]师生关系 宽容 欣赏 沟通 交流
教师对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击，这个影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的。具体来说，良好的师生关系有如下的作用：
一是凝聚作用。学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系，教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师是学生心中景仰的标高，学生都有定向模仿心理，与学生朝夕相处、教书育人的老师能形成无形而强大的气场，促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展，自我完善。
二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应，会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性。良好的师生关系，不仅能促进学生更好的成长，同时也是向学生提供了一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等好的心理品质。
三是熏陶作用。孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。
由此可见，师生关系对教育的影响是极其重要的。要想成为一名出色的教师，就必须重视和学生建立起良好的师生关系，运用这种人类社会特有的人际关系做好教与学的工作。怎样形成一种正确的、良好的师生关系，在教学工作中发挥积极的作用？
一、彻底转变观念，克服师道尊严
“一日为师，终生为父”的观念经历了几千年的传播，无形中在教师和学生的心目中造成一定的影响，在师生关系中形成了一堵厚厚的墙。由于教师在教学活动中处于主导地位，这就要求首先改变这种观念，放下教师的架子，主动去接近学生，在教师与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。这就意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务，为学生提供一个宽松、民主的学习环境。教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。 二、学会宽容，学会欣赏，克服厚此薄彼
教师对学生的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。尊重学生还要学会欣赏学生，把学生的闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
三、追求热心服务，克服尸位素餐
“捧着一颗心来，不带半根草去！”要成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系，就应该具有服务精神。这并不是要把学生当成“上帝”，而是要求教师在教学活动中，给学生多方面的知识、多方面的服务。学生需要答案的时候，教师总应该在第一时间交给他；学生遇到困难的时候，教师总是在第一时间出现；学生遇到危机的时候，教师总在第一时间帮他一把，这样，教师就会成为学生心目中的“英雄”。顺其自然，教师与学生之间就会形成一种良好默契的师生关系。
四、保证主体性质，克服越俎代庖
学生是学习的主人，而传统的应试教育却以教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。教师讲得多，学生读得少；教师问题多，学生思考得少，大多数学生是被动的听客。还学生以主体地位，给学生提供均等的学习机会，这也已成为现代教育改革的中心内容。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，成为教育的主体、发展的主体。
五、注重情感培养，克服单纯说教
教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要用情感去教育学生，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用，要求教师把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想、替他们办实事，关心热爱每一个学生，在沟通师生情感方面多做文章。教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。
良好的师生关系应当是建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础之上的。这就要求教师本身要先进行教育改革，积极提高思想素质；提高个人能力；改进教学方法；不走形式主义，抓住每一个教育契机，对学生进行教育。没有爱，就没有教育！人生有涯，爱心无止，亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！