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摘 要：红色文化是一种重要资源，包括物质文化和非物质文化。发掘和利用红色文化独特的价值功能，不仅有利于坚持社会主义核心价值体系的实践性，还对打造具有中国特色和世界影响的红色文化产业新品牌具有重要的促进作用。红色文化可以塑造大学生爱国的优秀品质以及其他正确的价值观等，因此教师应当通过网络将红色文化传授给学生，并且教师在这一过程中探索正确的思想教育方法，可以达到事半功倍的效果。
关键词：网络时代；红色文化；思想政治
大学生在网络发达的现今社会，其在网络上边查看或者了解的知识都是实现最流行的明星或者最新的社会动态，比如说明星演唱会或者社会人生百态等，很少有机会去通过网络去了解红色文化，这就要求教师在网络时代采取多元化的教育手段将红色文化融入到大学生的线上线下思想政治教育的过程中，让红色文化在塑造学生人生观、价值观、世界观中发挥巨大作用。而学生也应当了解到学习红色文化的重要性，主动去通过网络去学习红色文化，这样有利于红色文化的交流与传播。
一、注重导入红色文化的方式
大学教师在教学中应当选择学生感兴趣的红色文化内容进行教学活动，学生面对自己感兴趣的课题会增加学习的积极性，从而可以激发学生的思维，从而锻炼了学生的自主学习能力，提高了教学效率。而教师在教导红色文化内容时应当设置较为有趣、生动的情境导入新的学习内容，这样在授课前可以激发学生的学习兴趣，让学生快速、主动地投入到接下来要讲的内容中，让学生充满热情学习并且这样可以加深学生的印象，从而使学生养成良好的学习习惯。
二、建设红色文化的网络平台
网络平台是大学生了解红色文化的一项重要途径，学校应当聘请计算机专家或者人才去研发一项红色文化的专职网络平台，并将此平台连接到校园文化网中，让学生在进入到校园文化网站中就能看到红色文化这一专职文化专栏，并且在建设红色文化网络专栏时一定要采用较为吸引人的图片或者辞藻华丽的文字，让红色文化的门面就能吸引到大学生的注意。同时在建设网络文化的网络平台的过程中一定要建立和完善网络平台的管理制度，让学生可以根据网络管理制度学习红色文化，学校也应当去聘请网站后台专职维护人员定期对红色文化网站进行全面维护，以确保红色文化网络平台可以正常使用，这样网络平台将会成为红色文化传播的一个重要途径。
三、学校在网络上开展红色文化展示活动
现如今的大学生都是“低头族”，他们人手一部手机或者笔记本，都在忙忙碌碌的通过这些多媒体介质了解社会新闻或者人生百事，而他们对于时下最流行的明星或者八卦异常感兴趣，时常浏览这些社会动态，但是现实中对红色文化感兴趣的大学生寥寥无几，有零星的大学生虽然会浏览红色文化的内容，但是都是皮毛或者偶尔瞅几眼，这样红色文化对于大学生的影响甚微，红色文化也不能发挥其作用。
学校应当利用大学生这一特点利用网络组织红色文化的展示活动，多开展红色文化的传播或者展示的活动，例如教师可以在校园官网网站上开展红色文化的影集展览或者绘画展，并且将展示区域设置在网站比较醒目的地方，这样就会吸引较多的大学生去观看并让他们详细了解，而学校也应当让学校相关教师或者专业人员以及红色文化爱好者提供网络上的知识答疑，他们在给提问的学生予以详细解释，让参观的大学生能够正确、详细的了解红色文化的有关信息，有利于红色文化的传播。
四、利用多媒体开展红色文化教育活动
大学教师激发学生的学习兴趣对于整个教學活动都是至关重要的。现在的大学生都喜欢利用多媒体去了解事态等，教师在开展红色文化的教学过程中不应当只是干巴巴的进行口头式的讲解，学生本身对于红色文化就没有多少兴趣，干巴巴的讲解只能让学生更加讨厌红色文化，认为红色文化是没有什么实质性的内容，从而更加不愿意去了解红色文化，这样不利于红色文化的教学工作的开展。而教师应当在课堂中应当利用多媒体开展红色文化教育活动，将多媒体技术与教学实践相结合，让学生通过教师讲解的方式去详细了解红色文化，例如教师应当利用多媒体给大学生播放邱少云的电影或者当时红军翻雪山、过草地的视频，吸引学生的注意力，让学生能够有兴趣去了解红色文化，从而有利于红色文化的交流与传播。
五、将红色文化课程设置为网络必修课程
学校为了弘扬和培育民族精神以及弘扬红色文化，应当采取多元化的手段去教导学生，以期让学生受红色文化影响形成爱国主义等核心价值观。而现如今学生对于红色文化都不感兴趣，教师只有实行较为强制性的办法才能让学生去主动学习红色文化。学校将红色文化课程设置为两个学分，并且让学生在规定的时间上网学习，首先每节课教师应当通过学生网络登录等方式了解学生的签到情况，并且通过播放课件等让学生了解本堂课所讲授的内容，在播放课件完毕后教师应当根据播放课件的内容设置问题，让学生在播放完毕后的相应时间内完成，这样就可以防止其他人帮忙答题的现象，并且在播放课件后又进行课堂随堂测验加深了学生的印象，教师也应当对认真学习的学生学分奖励，同时也可以对不认真的学生评定差之后让学生再次学习，这样可以检查学生的认真听讲状态以及理解能力等。
而学生心里面也会不自觉地觉得红色文化的内容被纳入到必修课里面就会变得很重要，因此在实践中他们将会在学习红色文化的过程中投入到更多的精力，更有利于学生学习红色文化，同时其效果也应当是最好的。
结束语
红色文化是我国较为特色的一项文化，去对于大学生形成爱国意识以及其他正确的观念具有积极的作用，因此实践中大学教师应当更加注重红色文化的教导效果。而教师也应当顺应网络时代的发展，借用多媒体教学设备以及网络平台等吸引学生的注意力，让学生注重学习红色文化，同时教师在教学中也应当取其精华，去其糟粕，不要一味的将红色文化全部一股脑的传授给学生，这就要求教师在实践中勇于探索、不断学习。
参考文献
[1]何兴杰，郭沁，方圆.高效构建红色文化实践教育体系的探索与实践——以成都理工大学为例[J].学校党建与思想教育，2012（08）.
[2]李水弟.红色文化与传承[J].南昌：江西人民出版社，2009.
[3]韩严明.红色文化与社会主义核心价值体系建设研究[M].北京：人民出版社，2013.
[4]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社，2010.
关键词：网络时代；红色文化；思想政治
大学生在网络发达的现今社会，其在网络上边查看或者了解的知识都是实现最流行的明星或者最新的社会动态，比如说明星演唱会或者社会人生百态等，很少有机会去通过网络去了解红色文化，这就要求教师在网络时代采取多元化的教育手段将红色文化融入到大学生的线上线下思想政治教育的过程中，让红色文化在塑造学生人生观、价值观、世界观中发挥巨大作用。而学生也应当了解到学习红色文化的重要性，主动去通过网络去学习红色文化，这样有利于红色文化的交流与传播。
一、注重导入红色文化的方式
大学教师在教学中应当选择学生感兴趣的红色文化内容进行教学活动，学生面对自己感兴趣的课题会增加学习的积极性，从而可以激发学生的思维，从而锻炼了学生的自主学习能力，提高了教学效率。而教师在教导红色文化内容时应当设置较为有趣、生动的情境导入新的学习内容，这样在授课前可以激发学生的学习兴趣，让学生快速、主动地投入到接下来要讲的内容中，让学生充满热情学习并且这样可以加深学生的印象，从而使学生养成良好的学习习惯。
二、建设红色文化的网络平台
网络平台是大学生了解红色文化的一项重要途径，学校应当聘请计算机专家或者人才去研发一项红色文化的专职网络平台，并将此平台连接到校园文化网中，让学生在进入到校园文化网站中就能看到红色文化这一专职文化专栏，并且在建设红色文化网络专栏时一定要采用较为吸引人的图片或者辞藻华丽的文字，让红色文化的门面就能吸引到大学生的注意。同时在建设网络文化的网络平台的过程中一定要建立和完善网络平台的管理制度，让学生可以根据网络管理制度学习红色文化，学校也应当去聘请网站后台专职维护人员定期对红色文化网站进行全面维护，以确保红色文化网络平台可以正常使用，这样网络平台将会成为红色文化传播的一个重要途径。
三、学校在网络上开展红色文化展示活动
现如今的大学生都是“低头族”，他们人手一部手机或者笔记本，都在忙忙碌碌的通过这些多媒体介质了解社会新闻或者人生百事，而他们对于时下最流行的明星或者八卦异常感兴趣，时常浏览这些社会动态，但是现实中对红色文化感兴趣的大学生寥寥无几，有零星的大学生虽然会浏览红色文化的内容，但是都是皮毛或者偶尔瞅几眼，这样红色文化对于大学生的影响甚微，红色文化也不能发挥其作用。
学校应当利用大学生这一特点利用网络组织红色文化的展示活动，多开展红色文化的传播或者展示的活动，例如教师可以在校园官网网站上开展红色文化的影集展览或者绘画展，并且将展示区域设置在网站比较醒目的地方，这样就会吸引较多的大学生去观看并让他们详细了解，而学校也应当让学校相关教师或者专业人员以及红色文化爱好者提供网络上的知识答疑，他们在给提问的学生予以详细解释，让参观的大学生能够正确、详细的了解红色文化的有关信息，有利于红色文化的传播。
四、利用多媒体开展红色文化教育活动
大学教师激发学生的学习兴趣对于整个教學活动都是至关重要的。现在的大学生都喜欢利用多媒体去了解事态等，教师在开展红色文化的教学过程中不应当只是干巴巴的进行口头式的讲解，学生本身对于红色文化就没有多少兴趣，干巴巴的讲解只能让学生更加讨厌红色文化，认为红色文化是没有什么实质性的内容，从而更加不愿意去了解红色文化，这样不利于红色文化的教学工作的开展。而教师应当在课堂中应当利用多媒体开展红色文化教育活动，将多媒体技术与教学实践相结合，让学生通过教师讲解的方式去详细了解红色文化，例如教师应当利用多媒体给大学生播放邱少云的电影或者当时红军翻雪山、过草地的视频，吸引学生的注意力，让学生能够有兴趣去了解红色文化，从而有利于红色文化的交流与传播。
五、将红色文化课程设置为网络必修课程
学校为了弘扬和培育民族精神以及弘扬红色文化，应当采取多元化的手段去教导学生，以期让学生受红色文化影响形成爱国主义等核心价值观。而现如今学生对于红色文化都不感兴趣，教师只有实行较为强制性的办法才能让学生去主动学习红色文化。学校将红色文化课程设置为两个学分，并且让学生在规定的时间上网学习，首先每节课教师应当通过学生网络登录等方式了解学生的签到情况，并且通过播放课件等让学生了解本堂课所讲授的内容，在播放课件完毕后教师应当根据播放课件的内容设置问题，让学生在播放完毕后的相应时间内完成，这样就可以防止其他人帮忙答题的现象，并且在播放课件后又进行课堂随堂测验加深了学生的印象，教师也应当对认真学习的学生学分奖励，同时也可以对不认真的学生评定差之后让学生再次学习，这样可以检查学生的认真听讲状态以及理解能力等。
而学生心里面也会不自觉地觉得红色文化的内容被纳入到必修课里面就会变得很重要，因此在实践中他们将会在学习红色文化的过程中投入到更多的精力，更有利于学生学习红色文化，同时其效果也应当是最好的。
结束语
红色文化是我国较为特色的一项文化，去对于大学生形成爱国意识以及其他正确的观念具有积极的作用，因此实践中大学教师应当更加注重红色文化的教导效果。而教师也应当顺应网络时代的发展，借用多媒体教学设备以及网络平台等吸引学生的注意力，让学生注重学习红色文化，同时教师在教学中也应当取其精华，去其糟粕，不要一味的将红色文化全部一股脑的传授给学生，这就要求教师在实践中勇于探索、不断学习。
参考文献
[1]何兴杰，郭沁，方圆.高效构建红色文化实践教育体系的探索与实践——以成都理工大学为例[J].学校党建与思想教育，2012（08）.
[2]李水弟.红色文化与传承[J].南昌：江西人民出版社，2009.
[3]韩严明.红色文化与社会主义核心价值体系建设研究[M].北京：人民出版社，2013.
[4]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社，2010.