在各地体育课程改革纷纷搭高台展示其不凡成果的同时，另一番景象却成了不和谐的音符，那就是常态体育课所呈现出的“无章无法”已成极其平常状态的局面。为什么我们在省市级乃至国家级的评优课、观摩课的活动中总是看到极其精美的好课，而在常态教学中这样的课就无影无踪，甚至连那个味儿都没有了呢?
　　我校每学期都开设研讨课、示范课、汇报课，在这样的活动中涌现出了不少优秀的常态课。这些课都是老师们在短时间内独立备课，自制简易器材或就学校已有的普通器材而完成的。
　　如卢老师带领一个班的六十几名学生，利用大半片篮球场，上了一节跑的游戏。因为场地小，器材有限，必须通过体育课教给学生一些能随时随地进行体育锻炼的方法。课上，卢老师在与学生进行了简短有趣的交流，及一套简练优美的韵律操后，带领学生练习各种组织形式的叫号赛跑，最后以站五环队谈话放松。虽然整节课没用一件器材，但同学们玩得满头大汗，乐此不疲。
　　再如陈老师(也是这个校区的)带领学生上了一节生动有趣的投掷课。陈老师拿出自制的器材请学生为之命名。这是一个用粉红色塑料纸包着少量的沙子，扎成花束的样子，非常精美。“花仙子!”“红蜻蜓!”……孩子们学习的热情被激发了。随后他们用手中的“花仙子”、 “红蜻蜓”上了一节别开生面的投掷课，加上陈老师深厚的教学基本功，良好的语言功底，将整节课演绎得异常精彩!
　　还有另一位卢老师，以风趣幽默、洪亮果断的语言，敏捷的身手带领学生上了一节激情洋溢的合作跑。学生从两人合作跑逐步过渡到多人合作、整组合作，通过一定情境的创设和游戏的形式使学生在愉快的体验中感受到合作的乐趣，体验到体育运动所带来的乐趣。整节课的器材只用了20根做成小圈的皮筋。
　　虽然，在这些课中，这样的内容这样的形式，我们似曾相识，看似陈旧，但这就是常态课。只有常态课才能真正帮助学生养成锻炼习惯和卫生习惯，才能将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，才能确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康快乐地成长。
　　
　　点评：确实听到过不少关于常态课的议论，改革的目的也就是改掉最基层教学中不好的观念，不好的做法。如果课程改革真到了常态课不少都是“无章无法”的地步，那绝对不是改革的初衷，看来还是需要广大的一线教师理清思路，不断学习，增强责任心了。