历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科,历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此,历史教师对学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。近几年来,我在历史教学中,对学生进行爱国主义教育作了一些探索,主要的做法是:
　　一、 明确目标,有的放矢
　　江泽民同志曾经指出,“爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。”作为历史教师必须明确爱国主义教育的具体内容,从实际出发,有的放矢,才能收到事半功倍的效果。在进行爱国主义教育时,我依据课程标准、学生年龄特点以及各年级教材实际,制订了爱国主义系列教育计划:初一年级主要进行中华民族悠久历史、中华民族优秀传统文化教育;初二年级主要进行中国国情、民族团结、社会主义民主和法制教育;初三年级主要进行热爱和平,反对战争以及国际意识教育。在现代史的教学中我突出四点:一是加强以邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线的教育;二是加强改革开放的教育;三是加强维护国家和民族利益的教育;四是加强促进祖国统一事业的教育。在历史教学的过程中,我紧扣课本内容突出上述几方面的教育。
　　二、 形式多样,灵活创新
　　通过历史节日,开展形式生动活泼的系列专题教育。如每年的“五·四”纪念日,我都以《弘扬“五四”精神,高举爱国主义的旗帜》为题进行专题历史讲座,每年的“一二·九”纪念日,我又以《高举爱国主义旗帜,弘扬“一二·九”学生爱国运动精神》为题进行专题讲座。虽然每次历史专题讲座的课题不变,但内容却不断补充更新,每次历史专题讲座会之后,我都让学生写学习心得,出版墙报,从而激发学生爱国主义的热情。我还根据中学生的年龄特点,运用喜闻乐见的形式,使学生愉快地接受爱国主义教育。如在初一年级组织以“爱我中华”为主题的历史故事会,在初二年级组织以“赞颂民族英雄”为主题的演讲比赛会,组织以中国近现代史为主要内容的历史知识抢答竞赛会等等,都深受广大学生的欢迎,收到了良好的教育效果。通过电化教学对学生进行生动形象的爱国主义教育,是最能调动学生学习历史积极性的一种教学形式,学生最乐于接受,教学效果也较好。在讲述南京大屠杀时,我通过播放视频,给学生以视觉的冲击,让学生目睹惨烈的场面,感受日本侵略者的凶残,激发学生发愤图强的爱国热情。
　　三、 紧扣课本,联系现实
　　在中华民族历史长河中,爱国主义历史信息源源不绝,尤其是在近百年历史中更为突出。在教学中,我注重深入挖掘教材中最有效的历史信息,对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争历史,最有效的爱国主义教育信息就是林则徐禁烟;讲述甲午中日战争历史,最有效的爱国主义教育信息就是致远号管带邓世昌下令向日本吉野号撞击,中鱼雷沉没,全体官兵壮烈殉国;讲述辛亥革命的历史,最有效的爱国主义教育信息就是孙中山为救国奔波于海内外,奋斗终生等等。我在这些最有效的历史信息的教学过程中,通常分三个环节:①教师分析这些历史事件的背景、经过、结果和作用;②教师分析后让学生发表意见,补充与这些历史事件有关的资料;③让学生在课后写小论文,评述这些事件中主要历史人物的爱国之举。通过上述三个环节的教学活动,逐步深化对学生进行爱国主义教育。另一方面,我将历史知识与现实生活联系起来对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争的历史,我把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来,说明两者都是不同时代的爱国之举,其宗旨都是维护中华民族的根本利益,我们青少年绝不能上当受骗吸毒。讲清朝前期郑成功收复台湾,清朝设置台湾府的历史,我把它和今天实行“和平统一、一国两制”的方针联系起来,说明两者都是为了维护祖国领土的完整和国家的统一,都是中华民族历史的进步,我们青少年应该拥护党和政府这一正确的方针,为完成祖国统一大业作出自己应有的贡献。
　　总之,爱国主义是中华民族的永恒主题,爱国主义教育是历史课堂的主旋律,历史教师要通过课堂教学激发学生爱国热情,激发他们为建设国家而勤奋学习,无愧于时代,无愧于炎黄子孙。
　　
　　(瓦房店市第四十五中学)