【摘 要】
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大学转型发展的逻辑主线就是为更好地发挥大学职能作用,而人才培养则是大学转型发展中始终需要遵循的基本原则.人才培养转型程度既是大学转型发展的标志之一,也决定了大学转型发展的成败.当前,我国大学为应对百年未有之大变局与新时代要求,提出了高质量发展与走内涵式发展的转型道路.因此,有必要从根本上解决人才培养目标与大学转型尚未实现“同频共振”的困境,采用“科学规划人才培养定位,确保与大学转型同步协调”“改革评价考核体系,促进教学科研互动”“构建开放式培养机制,实现育人多元协同”等措施推动人才培养转型成功,从而助力大
【机 构】
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厦门大学教师发展中心,福建厦门 361005
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大学转型发展的逻辑主线就是为更好地发挥大学职能作用,而人才培养则是大学转型发展中始终需要遵循的基本原则.人才培养转型程度既是大学转型发展的标志之一,也决定了大学转型发展的成败.当前,我国大学为应对百年未有之大变局与新时代要求,提出了高质量发展与走内涵式发展的转型道路.因此,有必要从根本上解决人才培养目标与大学转型尚未实现“同频共振”的困境,采用“科学规划人才培养定位,确保与大学转型同步协调”“改革评价考核体系,促进教学科研互动”“构建开放式培养机制,实现育人多元协同”等措施推动人才培养转型成功,从而助力大学实现转型发展目标.
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信息技术的迅速发展,使传统教育的弊端逐渐被摆脱.在智能手持移动终端与无线互联网的普及下,移动式学习正在成为教师教学、学生学习的主要方式.出于对专业发展和社会进步的综合考量,越来越多高校(尤其是高职院校)通过引入“视频教学”的形式提高教学效率,确保专业和人才培养良性发展.已有的实践表明,在结合了“视频教学”模式之后,无论是旅游管理专业的微课教学还是翻转课堂,都实现了学生反馈、教师点评的互动,实现了课前、课中、课后各环节的融合,极大推动了教学改革的顺利实施.鉴于此,本文分析视频教学的主要形式和特点,针对微课、
【摘 要】围绕教育惩戒，教师应从“惩戒行为”“学生违规违纪行为”“教师施教”三个角度来追问本质：从惩戒本身来讲，实施惩戒是教师的职责和义务，是集体意愿的表达，而非纯粹的个人权利;从学生违规违纪角度来讲，惩戒应在逻辑上成立且得到班级氛围的支持;从教师来讲，教师运用惩戒不是技术问题，而是道德和艺术问题。 【关键词】教育惩戒 权利与义务 学生管理 为落实立德树人根本任务，保障和规范教师管理行为以及保
北京市朝阳区花家地实验小学位于跨国企业、高新技术产业聚集的望京地区，周边有中央美术学院、北京中医药大学等高校资源以及著名的798艺术创新园区，来自高校教师、企业高管、外籍人士家庭的学生占比较高，家长对享受优质教育资源有强烈的需求与愿望，这促使学校对教育理念、培养目标以及课程设置等进行重新思考和定位。 一、系统建构指向学生核心素养的慧心课程体系内容 1. 基于办学哲学，丰富“慧心教育”办学理念内
2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确指出我国当前教师队伍建设存在的一些问题，从战略高度给出教师队伍建设的意义、原则、方向、内容、途径和时间节点，提出要建设高素质专业化创新型教师队伍。同年9月9日，习近平总书记在全国教育大会上提出，要坚持将教师队伍建设作为发展教育的基础工作来抓。 2017年4月1日，雄安新区成立，定位为“国家大事”和“千年大计”，
真正的知识分子都有自己的个性.北京师范大学教育学原理专业的几位老先生中,成有信教授可谓个性最为鲜明的一位.rn先生的个性,其实并不表现为表面上的狷狂.实际上在我的印象中,成老师一直是笑眯眯的,说话慢条斯理,温文尔雅,带一口让人备感亲切的山西口音.先生的个性主要展现在研究的理论深度及高度的人格自信上,也表现在一些生活中的小细节里.比如,他的纸质名片,看似简单,但非常“自负”(似乎成有信三个字就够了)—一行写“北京师范大学教育系教授”,另一行则是“成有信博士”,最后一行是邮件地址、电话号码,仅此而已.由于时代
首先，需要说明，标题中所提到的“未来教育家”指的是，五到十年之内有希望成长为教育家型教师的教育工作者。其次，为什么要选择这个话题，我们可能会觉得，基础教育改革的深化和未来教育家培养是两个相距比较远的话题，但是我认为，这两个话题是相互影响、相互促进、相互成就的关系。深化基础教育改革创新，需要一大批未来教育家示范引领、创新实践。同时，在不断推进基础教育改革走向深化的实践探索中，教师能够不断地提高教育教
大学转型发展有其内在的生成和演进逻辑.当一个国家的高等教育体系或一所大学希冀成为高等教育发展的“风向标”时,一般要遵循从“移植”到“改造”再到“创新”的本土化过程.“移植”是引进过程,“改造”是学习和消化过程,“创新”是本土化过程.从历史出发,梳理我国曾经走过的高等教育发展道路,反思我国大学“型态”的基本特征,回溯西方高等教育模式在我国的“嫁接”及成长情况,分析大学转型发展的基本规律.因此,完全照搬西方大学模式已无法实现建设高质量教育体系的使命,尽快走出西方大学的“路径依赖”是实现新时代大学转型发展的必由
自然课程狭义上是一门引导幼儿初步认识自然界各种事物及客观发展规律的科学课程，是对幼儿进行科学启蒙的教育。从广义上来说，自然课程一是让幼儿真正体验在大自然里嬉戏、探索、观察、合作、动手，初步感悟人与自然的位置及人与自然的关系，让幼儿在“内在自然”和“外在自然”的完整统一中享受幸福快乐的童年;二是采用自然的教育方式，依据幼儿的年龄特点和兴趣、需要进行因势利导，运用“做中学、做中教、做中求进步”的教学理
一、我的家庭rn我叫仁真措,1997年出生,名字是请村里德高望重的和尚看生辰八字算出来的,“仁真”是宗教上的词,“措”是大海的意思.我家在四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县大录乡沙勿村,村里几乎全是藏族,信奉苯教①的多一点.这里四周都是特别高的山,到五六月的时候虽然太阳很大,但是站在我家门口看到的山上还是有雪.我有记忆的时候村里才通电,是水力发电.
“建设高质量的高等教育体系”是党的十九届五中全会基于国际形势新挑战和国内发展新阶段需要对高等教育提出的新目标、新要求和新任务.在高等教育宏观治理的政策制度供给及高等教育发展必需的物质资源供给两个条件都得到较大改善的时期,以实施高等教育为己任的大学治理体系与治理能力现代化对高质量高等教育体系建设具有引领性和决定性作用.在讨论高质量高等教育体系建设重要性和厘清阐释大学治理现代化和高质量高等教育体系建设之间逻辑关系的基础上,从实践层面提炼并阐述了大学治理体系和治理能力现代化的基本要素.