【摘 要】
：
中国戏曲的追求是要把一切都视觉化。《牡丹亭》的成功，恰在于它把最难描摹的情转化为可以看见的一切，实现了中国戏曲的本质。在汉语汉字体系里，“情”作为对主体心理现象的语言规定，一是无处不在的生命力，二是无处不在的繁殖能力，即生命再造的能力。一代又一代中国人自觉或不自觉地都倾向于在对象上看见这种性命之“情”。因此《牡丹亭》把丽娘之情投射到春天和花园里，让丽娘之情可以被看见，既恢复了中国之情的古老意蕴，又
论文部分内容阅读
中国戏曲的追求是要把一切都视觉化。《牡丹亭》的成功，恰在于它把最难描摹的情转化为可以看见的一切，实现了中国戏曲的本质。在汉语汉字体系里，“情”作为对主体心理现象的语言规定，一是无处不在的生命力，二是无处不在的繁殖能力，即生命再造的能力。一代又一代中国人自觉或不自觉地都倾向于在对象上看见这种性命之“情”。因此《牡丹亭》把丽娘之情投射到春天和花园里，让丽娘之情可以被看见，既恢复了中国之情的古老意蕴，又实现了中国戏曲的本质追求。
其他文献
约翰·梅纳德·凯恩斯是位货币经济学家，他的主要经济学著作是从货币的视角论述现代资本主义市场经济的运行；他的三本主要经济学著作-《货币改革论》《货币论》《就业、利息和货币通论》论述的最终目的，都是在解释现代资本主义市场经济的商业周期产生的原因以及解救措施。通过研读和探讨凯恩斯主要著作的整个经济学理论框架的建构及其理论逻辑，从中可以给出对凯恩斯经济学体系一个整体的理解和把握，主要包括：（1）基于凯恩斯
文章指出凯恩斯理论的假设错误,介绍了现代货币数量理论,指出货币主义的理论和政策主张的建立基础,文章认为逆经济周期的货币政策只会扰乱正常经济秩序,最后指出扩张性的财政政策只能引起通胀,应当按照固定比率增加货币供应量。凯恩斯的基本理论推理体现边际消费倾向递减引起消费需求不足;资本边际效率递减和人们"心理上的流动偏好"使预期的利润率有降低的趋势,导致投资需求不足;消费需求不足和投资需求不足引起了有
新疆岩画中最多的是狩猎和牧放题材,这些是原始游牧社会生产的重要内容。狩猎是原始先民获取食物的主要方式,野生动物则是被猎杀的对象,原始猎人选择那些性情相对温和、攻击力不大的食草类动物为目标,取其骨肉为食,用其皮毛蔽体。但不是每次狩猎都能如人们所愿,人们既要面对自然的残酷,还要面临野兽的威胁。于是,原始人类一边为期待猎物丰产、人丁兴旺而祈神诉愿,一边在生存实践中不断积累经验和改进工具。即使畜牧经
研究背景:"五育融合"视域下体育课程建设的价值内涵、学理释析与课程设计——以《中华射艺》为例,"五育融合"课程的本质在于培养"完整的人",体育课程又作为学生素质教育和培养"五育融合"的关键。但当前无论是教育工作管理者还是教师对于"五育"的定义仍很模糊,只是单纯的将五育认为是发展学生的"德智体美劳",但对于"五育"的价值追求,如何进行去融合,怎样贯穿于学校课程的始终还尚未明晰。"如何培养人"和"怎样
岩画作为原始人类用于记录叙事、传情达意的“原始语言”，其题材内容与表现形式既是原始人类生命本能的无意识表现，也是原始认知意识下人类生命意志的有意识创造。新疆岩画因地理环境等因素，有着独特的题材内容，传达出别样的原始语言。本文主要研究新疆岩画以画叙事的写实性、认知经验的语意传达以及以原始崇拜为主题的象征性特征，从而探知原始先民为了生存不断努力实践、创造出的群体文化记忆。
部编教材中古诗词编排的数量明显增多,凸显了编者意图以及古诗词在语文教学中的重要价值。在古诗词教学中,教师以诵读为本,注重学生对古诗词的品位鉴赏,鼓励学生读出画面感,以及古诗词之间的联结阅读,这样才能把编者意图落到实处,凸显古诗词的教学价值,提升古诗词教学效率。
统编版语文教材第一学段语文园地中新增了"字词句运用"的栏目。本文聚焦园地中的这块新内容,挖掘其在教材中的教学价值,了解在教学中的现状问题,探究在教学过程中的有效策略,即从立足生本,指向"趣";立足文本,寻找"联";立足生活,学会"用"等三方面来建构系统的语言体系,提升学生表达能力。
中国古代文学的授课内容决定了该课程在融入民族思想观念、传承优秀传统文化、构建社会主义核心价值观体系方面有着巨大的优势和义不容辞的责任。然而单向灌输式的传统教学方式已不能适应从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变的现代教学理念，在一定程度上影响了教学效果。微课形式因其有利于挖掘学生自主性学习、探究性学习的能力，可以提升学生学习的获得感，无疑成为古代文学课程新型化改革的可行手段。2020、2021年
随着居民收入的不断增加,旅游已经成为人们生活中不可或缺的一部分。景区的不断开发,旅游业的快速发展,使我国经济取得了飞速发展,但是在此过程中,生态环境也遭到了严重破坏。为改变这一现状,生态旅游应运而生。生态旅游的发展影响意义重大,因此,本文针对生态旅游景区运营模式展开研究,希望能够助力我国生态旅游发展。
笔者通过融科学知识于语文课堂、融科学操作于课堂探索、融科学观察于语文习作、融科学讨论于口语表达四个维度培养学生的"联结"能力,增长学生的智慧。通过校本课程的创生使这种"联结""蒂固根深" "栩栩如生""务实求真""夺人先声",开拓学生的思维,关注学生的未来。