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摘要：在初中教学的过程中，英语成为了一门十分重要的学科。教师在开展初中英语教学的时候，要对教学模式进行更新，激发学生学习的积极性和主动性。教师实行小组合作学习模式，为学生提供明确的学习方向。同时，教师要让学生在小组合作学习中领略到英语知识的魅力和价值。教师整合初中英语教学的内容，让学生在广阔的学习空间中更好地感受到英语知识学习的力量。在此，本文分析了初中英语教学中运用小组合作学习模式的具体策略。
关键词：初中英语;小组合作学习;问题;建议
前言：在初中英语教学的过程中，教师要激发学生学习的积极性和主动性，让学生对初中英语知识学习进行准确定位，让学生在拥有明确学习目标的情况下，提升初中英语学习的成绩。在此，教师在具体教学的过程中，要实行小组合作学习模式，在小组合作学习模式下，学生的学习能力会得到提升。所以，教师从小组合作学习的优势出发，为学生构建生动和形象的初中英语合作学习模式。咋
一、初中英语小组合作学习中存在的问题
教师在开展初中英语小组合作学习的过程中，出现了比较多的问题，这对于学生的成长和发展产生了不良影响。教师要对其中存在的问题进行重点分析。第一，在小组合作学习的过程中，教师并没有对学生进行合理分组，学生在学习的过程中也没有明确的学习任务。这样，在参与合作学习的过程中，就出现了混乱的现象，也影响了学生综合能力的提升。同时，在缺乏针对性指导的情况下，导致学生对所学习的内容产生了错误的认识和理解。第二，教师在实行小组合作学习的过程中，并不能实行多元化发展模式。学生在学习的过程中并没有产生良好的效果。由此，学生学习的积极性和主动性得到了影响。学生在单一和陈旧的学习氛围中，并没有对自身进行准确定位，经常是失去了学习的欲望和热情。第三，教师在开展小组合作教学的过程中，仅仅关注了学生的合作学习过程，并没有对学生的学习结果进行重点评价。学生在缺乏评价的情况下，则不能对自身存在的问题进行全方位分析，导致学生的综合学习能力不能得到全面提升[1]。总之，在以上是初中英语小组合作学习运行中存在的问题。教师要对这些问题进行重点阐释，并制定出完善的教学策略。
二、初中英语小组合作学习的具体教学策略
（一）对学生进行合理分组，明确学习任务
教师在开展初中英语教学的过程中，为了让小组合作学习模式展现出应有的效果，就要对学生进行合理分组。比如，教师要从学生的具体学习情况出发，关注学生的学习特点和知识掌握情况。因为在初中阶段，学生之间会存在一定的差异，教师在分组的时候如果实行一刀切的形式，就会严重影响学生学习的效果和质量，也不能实行针对性教学模式。所以，教师在对学生进行分组的过程中，要把优秀的学生和后进生结合在一起。这样，学习积极的学生就会带动后进生参与学习之中，并相互促进，让小组合作学习的效果得到提升。同时，教师要为学生提供明确的学习任务，让学生在小组合作学习中开展针对性分析和思考。在清晰的学习目标引领下，也会让学生的综合素养得到全面提升[2]。
（二）合作学习多样化，提升学习效果
在初中英語教学的过程中，教师实行小组合作学习模式，要让合作学习展现出多样化的特点。这样，会提升学生的学习效果。教师要让合作学习上升到一个新的层面。比如，教师可以针对一个具体的英语学习主题，为学生实行小组竞赛的模式。在竞争学习中，学生学习的积极性和主动性会得到提升。同时，教师在整合初中英语教学课堂的情况下，能够让学生在小组合作学习中开展针对性讨论。比如，针对《Natural disasters》教学内容，教师要以“自然灾害”为主题，让学生进行合作学习，并展现出良好的学习效果。学生在小组竞争之中，能够拥有团结意识，也会意识到合作学习的重要性。
（三）实行针对性评价，提高学生学习能力
教师在完成初中英语教学之后，还应该对学生实行针对性教学评价，让学生的英语学习能力得到全面提升。学生在小组合作学习的过程中，会针对具体的问题进行分析。在这其中，教师并不是要无所适从的，而是应该对学生的学习结果进行分析和研究。教师从学生学习态度和学习效果等层面出发，对学生进行针对性评价。在从多个层面对学生开展评价的情况下，让学生的综合素养和能力得到提升。良好的教学评价是初中英语小组合作学习效果的重要保障[3]。教师以具体英语教学内容为着手点，对学生开展针对性评价。让评价带动学生成长，并促进小组合作学习教学模式的发展。
结论：综上所述，教师在开展初中英语教学的过程中，要实行小组合作学习模式。在实行有力的教学举措下，让学生对初中英语知识产生清晰地认识和理解。同时，教师在激发学生学习兴趣和积极性的情况下，让学生的综合素养和能力得到全面提升。另外，教师还让合作学习展现出多样化特点，为学生提供高效的学习模式。在实行针对性评价的情况下，保证学生的学习能力得到全面提升。希望本文的分析为初中英语教学提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]罗璇. 初中英语课改模式探究——小组合作学习的利与弊[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]幸小菊. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
关键词：初中英语;小组合作学习;问题;建议
前言：在初中英语教学的过程中，教师要激发学生学习的积极性和主动性，让学生对初中英语知识学习进行准确定位，让学生在拥有明确学习目标的情况下，提升初中英语学习的成绩。在此，教师在具体教学的过程中，要实行小组合作学习模式，在小组合作学习模式下，学生的学习能力会得到提升。所以，教师从小组合作学习的优势出发，为学生构建生动和形象的初中英语合作学习模式。咋
一、初中英语小组合作学习中存在的问题
教师在开展初中英语小组合作学习的过程中，出现了比较多的问题，这对于学生的成长和发展产生了不良影响。教师要对其中存在的问题进行重点分析。第一，在小组合作学习的过程中，教师并没有对学生进行合理分组，学生在学习的过程中也没有明确的学习任务。这样，在参与合作学习的过程中，就出现了混乱的现象，也影响了学生综合能力的提升。同时，在缺乏针对性指导的情况下，导致学生对所学习的内容产生了错误的认识和理解。第二，教师在实行小组合作学习的过程中，并不能实行多元化发展模式。学生在学习的过程中并没有产生良好的效果。由此，学生学习的积极性和主动性得到了影响。学生在单一和陈旧的学习氛围中，并没有对自身进行准确定位，经常是失去了学习的欲望和热情。第三，教师在开展小组合作教学的过程中，仅仅关注了学生的合作学习过程，并没有对学生的学习结果进行重点评价。学生在缺乏评价的情况下，则不能对自身存在的问题进行全方位分析，导致学生的综合学习能力不能得到全面提升[1]。总之，在以上是初中英语小组合作学习运行中存在的问题。教师要对这些问题进行重点阐释，并制定出完善的教学策略。
二、初中英语小组合作学习的具体教学策略
（一）对学生进行合理分组，明确学习任务
教师在开展初中英语教学的过程中，为了让小组合作学习模式展现出应有的效果，就要对学生进行合理分组。比如，教师要从学生的具体学习情况出发，关注学生的学习特点和知识掌握情况。因为在初中阶段，学生之间会存在一定的差异，教师在分组的时候如果实行一刀切的形式，就会严重影响学生学习的效果和质量，也不能实行针对性教学模式。所以，教师在对学生进行分组的过程中，要把优秀的学生和后进生结合在一起。这样，学习积极的学生就会带动后进生参与学习之中，并相互促进，让小组合作学习的效果得到提升。同时，教师要为学生提供明确的学习任务，让学生在小组合作学习中开展针对性分析和思考。在清晰的学习目标引领下，也会让学生的综合素养得到全面提升[2]。
（二）合作学习多样化，提升学习效果
在初中英語教学的过程中，教师实行小组合作学习模式，要让合作学习展现出多样化的特点。这样，会提升学生的学习效果。教师要让合作学习上升到一个新的层面。比如，教师可以针对一个具体的英语学习主题，为学生实行小组竞赛的模式。在竞争学习中，学生学习的积极性和主动性会得到提升。同时，教师在整合初中英语教学课堂的情况下，能够让学生在小组合作学习中开展针对性讨论。比如，针对《Natural disasters》教学内容，教师要以“自然灾害”为主题，让学生进行合作学习，并展现出良好的学习效果。学生在小组竞争之中，能够拥有团结意识，也会意识到合作学习的重要性。
（三）实行针对性评价，提高学生学习能力
教师在完成初中英语教学之后，还应该对学生实行针对性教学评价，让学生的英语学习能力得到全面提升。学生在小组合作学习的过程中，会针对具体的问题进行分析。在这其中，教师并不是要无所适从的，而是应该对学生的学习结果进行分析和研究。教师从学生学习态度和学习效果等层面出发，对学生进行针对性评价。在从多个层面对学生开展评价的情况下，让学生的综合素养和能力得到提升。良好的教学评价是初中英语小组合作学习效果的重要保障[3]。教师以具体英语教学内容为着手点，对学生开展针对性评价。让评价带动学生成长，并促进小组合作学习教学模式的发展。
结论：综上所述，教师在开展初中英语教学的过程中，要实行小组合作学习模式。在实行有力的教学举措下，让学生对初中英语知识产生清晰地认识和理解。同时，教师在激发学生学习兴趣和积极性的情况下，让学生的综合素养和能力得到全面提升。另外，教师还让合作学习展现出多样化特点，为学生提供高效的学习模式。在实行针对性评价的情况下，保证学生的学习能力得到全面提升。希望本文的分析为初中英语教学提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]罗璇. 初中英语课改模式探究——小组合作学习的利与弊[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]幸小菊. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.