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《新的课程标准》对现代的教育教学工作提出全新的要求。首先是教师队伍的素质，趋于知新、技高、课活、综能并善于和学生沟通的人才。教师无论年老年少都必须更新观念，立意创新，用新的理念去指导自己的实践。其次，要解决学生四种能力的培养：①学会求知的能力；②学会做事的能力；③学会共处的能力；④学会生存和发展的能力。这是未来的公民应有的基本观念和态度，主要包括理想与道德观念、纪律与法制观念、民主与参与意识、使命感与责任意识。我们多数教师出于应试教育之中，比较熟悉双基教学，缺乏对基本能力和基本观念教学的认识和实践研究与体验。因此，更新对基础的认识，加强理论研究和实践体验，乃是当务之急。
一、重视寓思想教育于化学教学之中
化学教学大纲指出，在化学教学中要结合教学内容向学生进行思想教育，激励学生为实现社会主义现代化学好化学的热情，培养学生的科学态度和辩证唯物主义世界观。这是我们社会主义教育学和教学论的一个重要特征，也是正确处理教与学关系的基石，应当引起每一个教育工作者的重视，并贯穿于人的日常教学之中。
1、加强对学生学习目的性的教育
学生学习的积极性、主动性不是自发形成的，而是教师教育、激发、诱导的结果。学习的动机是直接推动学生进行学习的心理动因，而学习动机是与学习志向相联系的。墨子曰：“志不疆者智不达。”学生如果没有远大的志向、明确的学习目的、奋发的精神状态，是不可能持久地、自觉主动地进行学习的。我在教学过程中，根据化学所特有的特点，结合教学内容，注意揭示学好化学在我国四个现代化建设中的作用，指出全面开展社会主义现代化建设的新局面，科技是关键，中学化学是必备基础的道理。教育学生要胸怀大志，为振兴中华、实现四化而勤奋学习。例如，利用课堂教学、课外活动，结合有关的教学内容，通过火药、造纸、炼铁、炼铜等等的介绍，使学生了解我国古代化学的辉煌成就，以激起学生的爱国之情；通过应用化学来解决实际问题的训练及毕业生参加工作后从事化学工作的事例，激励学生为“四化”学习的热情；通过介绍老一辈及新一代化学家所取得的杰出成就，为国争光的动人事迹，勤奋刻苦、精益求精的治学精神，为学生树立榜样，使他们立志攀登。
2、对学生进行辩证唯物主义的教育
用辩证唯物主义观点来阐述教学内容，帮助学生形成辩证唯物主义的世界观，是坚持教师的主导作用，在化学教学中向学生进行思想教育的一个重要方面。化学教材本身所具有的思想性为我们提供了在教学中培养学生辩证唯物主义观点的可能性。我们不是要把辩证法从外部加入化学教育，而是用唯物辩证法的观点来研究教材，组织教学，使用化学自己固有的语言把唯物辩证法的基本原理与化学教学内容有机结合起来。
3、培养学生良好的学习习惯
从长远来看，学生养成好的学风和好的学习习惯，对于他们成才有着极为重要的作用。我在教学中注意多方面地培养，不断地努力，使学生善于学习、尊重科学、重视课本、勇于创新，在学习中养成课前预习、课上集中精力、课后复习的习惯，解题时慎密审题，先分析探求解题思路，再提出一题多解，寻找捷径之路，解题后要思考总结的习惯。
二、重视实验教学，培养学生的能力
大家知道，化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的最大特点，那么怎样充分发挥实验魅力，激发学生浓厚的兴趣，燃烧起学生求知的火花呢？下面就谈谈自己的一点做法：
为了确保实验的鲜明，学生情绪高涨，思想活跃，注意力特别集中并处于最佳状态，我除了对于教材规定的实验全做外，还增加了一些演示实验，让学生自己动手。如在讲实验室制取氢气一节时，需确定所用药品，让学生参与做锌、铁、镁、铜分别与稀硫酸相遇的实验。这样不仅培养了学生的动手能力，同时也激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃，学生异常兴奋，顺利导出知识点。再如：做氢气不纯点燃爆炸实验时，学生自报奋勇上台做演示实验，效果非常好。这不仅能调动学生的学习积极性，还能对学生分组实验起到安全教育作用。久而久之，学生的几种能力便随之形成，从而实现了目标教学。
三、教学中要重视学生的研究性学习
所谓研究性学习，是由学生在学习和社会生活情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性的探索、收集和处理信息、研究和讨论，求得问题解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力，建构知识，积累和丰富直接经验的活动过程，也可以称之为探究性学习。学生在化学学习中，教师要始终坚持引导学生自主学习，自主作业，自主教育，自主管理。而不是强行灌输。积极从教材和生活实际探究教材。通过学生主体性学习活动获得体验，注重学生之间的讨论。如：在学习“水是人类宝贵的自然资源”一节时，教师根据学生的实际，创设了问题情境，提出：
（1）我们人除离不开空气还离不开什么？
（2）水是什么物质？属于什么类别？
（3）凡是无色透明的水都能喝和使用吗？为什么？
（4）水与人类的关系？
（5）水的污染途径有几种？如何防止水的污染？
让学生分组讨论，通过阅读和讨论生活中所见到的实际情况，使学生对水的作用、水的污染及保护有了比较深刻的了解，再通过练习计算本人每天需要水量及每昼夜可损耗的水量，学生感受、记忆都比较深刻。由此可见，研究性、探究性学习，有利于全面提高学生的素质。由于学生自主地进行学习，因而使每一个学生都能有不同程度的发展。课堂上学生很主动，师生关系又和谐、融洽，从而激发了学生的求知欲。而后教师又设悬念：纯水是什么物质？水的组成是什么？请同学们预习第二节内容。通过实践，我认识到大力推广学生的自主、合作、探究等学习方式，才能真正促进学生的全面发展。
因此，化学教学中只有正确处理好师生关系、学生关系，才能搞好化学教学，提高学生的综合素质，才能培养出具有创新精神和创新能力的人才。
（作者单位：300270 天津市双闸中学）
一、重视寓思想教育于化学教学之中
化学教学大纲指出，在化学教学中要结合教学内容向学生进行思想教育，激励学生为实现社会主义现代化学好化学的热情，培养学生的科学态度和辩证唯物主义世界观。这是我们社会主义教育学和教学论的一个重要特征，也是正确处理教与学关系的基石，应当引起每一个教育工作者的重视，并贯穿于人的日常教学之中。
1、加强对学生学习目的性的教育
学生学习的积极性、主动性不是自发形成的，而是教师教育、激发、诱导的结果。学习的动机是直接推动学生进行学习的心理动因，而学习动机是与学习志向相联系的。墨子曰：“志不疆者智不达。”学生如果没有远大的志向、明确的学习目的、奋发的精神状态，是不可能持久地、自觉主动地进行学习的。我在教学过程中，根据化学所特有的特点，结合教学内容，注意揭示学好化学在我国四个现代化建设中的作用，指出全面开展社会主义现代化建设的新局面，科技是关键，中学化学是必备基础的道理。教育学生要胸怀大志，为振兴中华、实现四化而勤奋学习。例如，利用课堂教学、课外活动，结合有关的教学内容，通过火药、造纸、炼铁、炼铜等等的介绍，使学生了解我国古代化学的辉煌成就，以激起学生的爱国之情；通过应用化学来解决实际问题的训练及毕业生参加工作后从事化学工作的事例，激励学生为“四化”学习的热情；通过介绍老一辈及新一代化学家所取得的杰出成就，为国争光的动人事迹，勤奋刻苦、精益求精的治学精神，为学生树立榜样，使他们立志攀登。
2、对学生进行辩证唯物主义的教育
用辩证唯物主义观点来阐述教学内容，帮助学生形成辩证唯物主义的世界观，是坚持教师的主导作用，在化学教学中向学生进行思想教育的一个重要方面。化学教材本身所具有的思想性为我们提供了在教学中培养学生辩证唯物主义观点的可能性。我们不是要把辩证法从外部加入化学教育，而是用唯物辩证法的观点来研究教材，组织教学，使用化学自己固有的语言把唯物辩证法的基本原理与化学教学内容有机结合起来。
3、培养学生良好的学习习惯
从长远来看，学生养成好的学风和好的学习习惯，对于他们成才有着极为重要的作用。我在教学中注意多方面地培养，不断地努力，使学生善于学习、尊重科学、重视课本、勇于创新，在学习中养成课前预习、课上集中精力、课后复习的习惯，解题时慎密审题，先分析探求解题思路，再提出一题多解，寻找捷径之路，解题后要思考总结的习惯。
二、重视实验教学，培养学生的能力
大家知道，化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的最大特点，那么怎样充分发挥实验魅力，激发学生浓厚的兴趣，燃烧起学生求知的火花呢？下面就谈谈自己的一点做法：
为了确保实验的鲜明，学生情绪高涨，思想活跃，注意力特别集中并处于最佳状态，我除了对于教材规定的实验全做外，还增加了一些演示实验，让学生自己动手。如在讲实验室制取氢气一节时，需确定所用药品，让学生参与做锌、铁、镁、铜分别与稀硫酸相遇的实验。这样不仅培养了学生的动手能力，同时也激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃，学生异常兴奋，顺利导出知识点。再如：做氢气不纯点燃爆炸实验时，学生自报奋勇上台做演示实验，效果非常好。这不仅能调动学生的学习积极性，还能对学生分组实验起到安全教育作用。久而久之，学生的几种能力便随之形成，从而实现了目标教学。
三、教学中要重视学生的研究性学习
所谓研究性学习，是由学生在学习和社会生活情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性的探索、收集和处理信息、研究和讨论，求得问题解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力，建构知识，积累和丰富直接经验的活动过程，也可以称之为探究性学习。学生在化学学习中，教师要始终坚持引导学生自主学习，自主作业，自主教育，自主管理。而不是强行灌输。积极从教材和生活实际探究教材。通过学生主体性学习活动获得体验，注重学生之间的讨论。如：在学习“水是人类宝贵的自然资源”一节时，教师根据学生的实际，创设了问题情境，提出：
（1）我们人除离不开空气还离不开什么？
（2）水是什么物质？属于什么类别？
（3）凡是无色透明的水都能喝和使用吗？为什么？
（4）水与人类的关系？
（5）水的污染途径有几种？如何防止水的污染？
让学生分组讨论，通过阅读和讨论生活中所见到的实际情况，使学生对水的作用、水的污染及保护有了比较深刻的了解，再通过练习计算本人每天需要水量及每昼夜可损耗的水量，学生感受、记忆都比较深刻。由此可见，研究性、探究性学习，有利于全面提高学生的素质。由于学生自主地进行学习，因而使每一个学生都能有不同程度的发展。课堂上学生很主动，师生关系又和谐、融洽，从而激发了学生的求知欲。而后教师又设悬念：纯水是什么物质？水的组成是什么？请同学们预习第二节内容。通过实践，我认识到大力推广学生的自主、合作、探究等学习方式，才能真正促进学生的全面发展。
因此，化学教学中只有正确处理好师生关系、学生关系，才能搞好化学教学，提高学生的综合素质，才能培养出具有创新精神和创新能力的人才。
（作者单位：300270 天津市双闸中学）