【摘 要】
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为了探讨英语多媒体学习中言语关联手势对认知负荷及学习成绩的影响，采用2＆#215;2被试间实验设计。结果发现：该手势对认知负荷影响的主效应不显著，但与英语语言技能水平之间存在
【机 构】
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吉林师范大学教育科学学院,吉林师范大学心理研究所
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为了探讨英语多媒体学习中言语关联手势对认知负荷及学习成绩的影响，采用2＆#215;2被试间实验设计。结果发现：该手势对认知负荷影响的主效应不显著，但与英语语言技能水平之间存在交互作用，当学生语言技能水平低时，手势增加了认知负荷，反之，则降低认知负荷；该手势对句子转换的成绩没有明显影响，但在学生语言技能高时能提升理解能力的成绩。本研究结果提示，言语关联手势的运用有明显作用，它能提高或降低认知负荷，并对理解能力的成绩产生影响，但其大小和方向依赖于学生英语语言技能水平。
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