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根据《教师教育课程标准(试行)》的要求,当前不少地方师范院校在实践取向下进行的教师教育课程改革取得了一些成绩,师范生的实践能力得到了一定提升。然而,在此过程中还存在诸多误区,比如课程目标为知识传授与技能训练;课程内容理论课程与实践课程分离;课程实施的标准化技艺化倾向;课程评价以定量和终结性评价为主。针对这些误区必须找到相应的路径进行纠偏:以反思性实践者作为课程目标;课程内容强调理论课程与实践课程互为"脚手架";课程实施突出临床实践平台的构建;课程评价以定性和发展性评价为主。