为了适应高考历史改革，笔者通过对课堂模式的分析，发现目前有些高中历史课堂不利于学生综合能力的发展。为了改变这一现象，笔者认为必须从激发历史课堂教学活力出发，有效改变高中历史课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。与此同时，笔者认为，高中历史教学还需要适应高考的要求，重视对学生实践能力的培养，有效促进学生的全面发展。
　　一、现阶段高中历史课堂教学存在的问题
　　首先，课堂模式单一，学生历史学习兴趣不高。在现阶段的有些高中历史课堂中，教师依旧采用传统的教学模式，导致学生不仅无法体会历史学习的乐趣，还会对历史课堂产生抗拒情绪，学习积极性低。其次，高中历史课堂教学缺乏具体实践，使学生无法获得有效训练。在高中历史教学中，许多教师将课本内容作为教学的唯一参考，忽视历史知识点的具体实践，导致学生的历史知识运用能力没有得到有效训练。最后，历史课堂教学与高考脱节。在瞬息万变的世界中，高考历史试题会因为时代的变化而呈现不同的内容。但是，在高中历史教学中，有些教师的教学内容无法跟上高考的变化，没有提升学生有效应对高考历史变化的能力。
　　二、应对高考变化的措施
　　1.推进高中历史课堂教学模式改革。
　　高中阶段的学生已经具备了基本的历史学习能力，教师可以适当地让学生融入课堂教学中。例如，在关于明清文化的教学中，笔者要求学生仔细揣摩教学流程，然后挑选一名学生上讲台授课。这样，固定的历史授课模式被打破，学生对于历史课堂的学习兴趣能够得到有效激发。另外，学生必须通过自己的思考才能制定出合理有效的教学流程，有效地促进了综合能力的发展。
　　2.开展有效的历史教学实践。
　　在传统的高中历史课堂中，教师仅围绕课本内容进行授课，枯燥乏味的历史知识点极大地加剧了学生的学习疲劳，无法提升学生的历史学习效率。为了有效地进行历史课堂改革，教师要结合学生具体的学习情况，开展一些有效的历史教学实践，锻炼学生的综合运用能力。例如，在教学关于重大历史变革的内容时，笔者发现高考对这一章节的考查一般是挑选变革的一个内容，让学生全面分析材料总结这一具体变革产生的影响。为此，我结合学生的学习情况，挑选时事热点材料，让学生在课堂上将自己看到的材料内容按照政治、文化、经济等类别分类，然后结合课本内容进行具体分析，以此训练学生的历史实践运用能力。
　　3.将高考真题当做教学素材。
　　高中历史课堂改革要适应高考的变化就要抓住高考命题趋势，而历史真题又是高考命题趋势的有效展示。为此，教师可以從历年高考真题出发，将历史教学重点与高考真题一一对应，帮助学生找到解答高考历史题目的规律，有效提高学生的学习能力。例如，在高中历史课堂教学中，笔者经常挑选近几年的高考历史真题作为课堂教学素材，在讲解完对应的知识点时开展一次简单的“头脑风暴游戏”，让学生解答对应的高考历史真题，由此培养学生应对高考历史题目的思维方式。
　　高中历史课堂教学模式需要改革，高效的历史课堂需要与高考紧密结合。教师在完善高中历史课堂教学时，必须培养学生的历史思维，进行针对性的历史教学训练，促进学生综合运用能力的提升。与此同时，教师还要培养学生分析历史资料的能力，培养学生良好的解题习惯，有效地提升学生解答高考历史真题的能力。