当今人类已步入信息网络时代，需要的是具有交际、实践和创新等能力的人才。科学技术的快速发展改变着人类的生产生活方式。现代教育技术，为人才的综合素质培养提供了便利条件。它带来了课堂教学信息化，使信息技术真正融入课堂教学系统之中，促进素质教育的实施；化繁为简、化难为易，能变枯燥为生动，变抽象为形象。现代教育技术已成为高中英语教师的得力助手，不仅辅助教师传授知识，更能创设情境，激发学生的学习内驱力，变被动学习为主动学习，进行协作学习，提高学生认知水平，强化英语能力的培养。
　　1.现代教育技术运用于高中英语教学的理论基础
　　建构主义理论认为，学习是一种建构过程，知识不是通过教师传授得到的，是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过建构方式而获得。在运用多媒体和网络技术进行高中英语教学时，教师应成为组织者、指导者和促进者，利用学习情境、会话和互动等要素，调动学生的主动性、积极性和创造性。多媒体和网络等现代教育技术是学生在主动学习、探究学习，协作探索时的认知工具，能使学生有效地达到对所学知识的意义建构的目的，从而实现高中英语课程所要求的各项目标，实现素质教育。
　　2.创设英语学习情境，激发学生学习内驱力
　　单一的教学方法，单一依靠教师演员式的表演，来吸引学生，总是让学生会感到枯燥和乏味。如何使学生变“要我学”为“我要学”，激发学生的学习内驱力，进入教师设置的教学场域中。现代教育技术给人耳目一新，能够把教学内容以形象直观、生动的画面和声音展示出来，提供模仿真实的教学情境，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。高中教材中的阅读材料题材多样，有戏剧、小说、散文和诗歌等，文章有说明文和记叙文。在“Advertisements”文章中，从网上下载有趣的视频和图片，制作课件，随着教学的展开，自然地引导学生进入了话题；From jazz to Pop中介绍音乐的形式：jazz、classical music、Pop music和
　　rock and roll等，介绍著名乐队the Beatles的代表作品。这些名人名著深深地吸引着学生，让学生学到知识，丰富文学知识，为理解文章做了必要的知识与情感的铺垫。
　　3.利用现代教育技术，突破教学重点和难点
　　研究表明，人的眼、耳、鼻、舌和口等多种感官共同参与教学，可以提高学生的学习参与度。而调动多种感官的参与度是现代教育技术的优势所在。人类对事物认知是由感性到理性，由直观到抽象的过程。信息技术恰恰能提供大量直观的学习资料。传统教学中，受时间和空间的限制，要让学生突破某一教学难点，准备教学挂图，要写几块黑板，反而事倍功半。学生的认识观是以直观形象为主的，多媒体可以利用动画、图形和图像变换的功能，使静态图形动态化，揭示了图形和图像的丰富内涵，突破了教学难点，教学重点得以顺利解决。
　　4.利用现代教育技术，加大教学密度，提高学习效率
　　利用现代教育技术辅助教学,可以做到高信息量、高密度的知识传授，有利于提高课堂的学习效率。图形不是语言，却是语言的载体，比语言更形象、更直观，比语言包含的信息量更大。在教学的开始阶段，应该让学生反复听，反复模仿，达到熟练程度，通过模仿得到理解，从而转化成自己的知识结构。在教学的练习阶段，应该制作一些画面，对学生进行口头表达训练和配有习题性的专项训练，使学生进行量多质优的听、说、读、写综合训练，在掌握英语基础知识的时候，也训练语言的基本技能，直接用英语思考和表达的能力也得到培养。
　　5.利用计算机的交互性，实现差异性学习，做到有的放矢
　　过去的英语课堂教学大部分面对中等生，难以实现优等生和学困生的兼顾，教师面对不同学习水平的学生时常陷入困惑，无法实现优等生和学困生共同发展。这是困扰许多教师多年的一个难题。而现代教育技术在课堂上的引入使教师可以面对不同层次和不同需求的学生，构建多途径和多层次的自主学习和练习的环境。一种练习分设几个不同层次，有不同难度的差异，由学生根据自身的水平进行筛选性地选择，一步一步打好坚实的基础。而对于非常优秀的学生，如果还“吃不饱”，可以利用计算机网络资源进行拓展训练。
　　信息技术应用于高中英语教学不单是教学手段的改进，它还对教育教学观念产生了巨大冲击。当然，信息技术与英语的整合教学，要进行以学生为中心的教学设计，根据学习目标来把多媒体和网络技术应用于教学之中，还要更多的英语教育工作者来进行研究和协作。要以研究者的目光来审视课堂教学，要进一步学习现代教育教学理论，依据英语课程标准的要求，寻找现代教育技术与英语教学的最佳结合点，以有利于学生学习为出发点，探索英语教学规律，为提高学生综合运用语言的能力，为促进学生在知识技能、情感态度和价值观等方面的发展而不懈努力。