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摘 要：随着时代的发展与进步，社会对高职院校的要求也进一步提高了，传统高职院校的教学模式已无法适应新时代的需求，因此，对高职院校的教学模式进行改革创新的目标也越来越明确。而通过翻转课堂的新教学模式进行高职教学就能够有效增强学生的技能感知能力，提高学生的职业技术水平。本文主要阐述了翻转课堂的含义与特征，通过对高职院校学生具体学习情况的分析，提出了相应的改革策略，为进一步提高学生的职业水平做好铺垫。
关键词：翻转课堂教学模式；高职教学改革
信息技术的广泛普及与运用，使高职院校的教学资源越来越丰富。而将信息技术与课堂教学相融合，运用新的教学思路，引入先进的教学模式进行教学，能够积极推动高职教学改革的步伐。同时以翻转课堂的教学模式进行教学，有助于加强教师与学生的互动能力。并且近几年，国家对高职院校的关注度也在不断提高。所以采用合理有效的教学方式进行高职教学，能够尽快提高学生的职业技术水平，同时可以有效促进高职院校的发展与进步，提高整个院校的教学质量。
1.翻转课堂的含义与特征
1.1含义：翻转课堂教学是一种与传统教学相反的教学模式。它打破了传统教学课堂中以教师为主导，学生只能够凭借课堂笔记与课后习题来加强学习的教学局面，同时还能够有效避免传统课堂听讲过程中遗漏知识点的现象。翻转课堂教学主要利用信息科技把需要学习的内容整合，供学生在课堂后学习，这样学生就能够事先了解所要学习的内容，而课堂中教师的教学以及与同学之间的讨论交流则是为了更好地消化知识，加深印象。
1.2特征：第一，角色互换。在翻转课堂教学中，老师与学生的角色相对于传统的教学模式发生了重大的变化。学生在教学过程中逐步占据主导地位，而教师则从传授知识的领导者变成了学生学习的组织者和问题的解答者。不过，这种改革后的新教学模式有利于激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，同时提高自主学习能力，还可以有效缓解教师的压力。第二，教学时间重新分配。传统的课堂教学中大部分时间都是教师讲解课本知识，而在翻转课堂教学中，就需要对教学时间进行重新分配。教师需要将更多的時间留给学生自主学习，并且在学习的过程中，要引领学生联系对应的生活情境，同时不断加强与同学的合作能力。由于翻转课堂教学主要是在课下进行，所以，就要注意教学内容的合理安排，有效利用时间，提高效率。第三，重视自主性。因为翻转课堂教学是以信息技术为基础的，所以，在进行教学的过程中，学生要学会提高自主学习性，学会集中注意力学习，而不是浪费时间，利用这些空闲来玩游戏。另一方面，由于学生的理解能力存在多方面的差异，因此，利用翻转课堂进行教学能够满足学生自主学习的需求，提高学生的学习兴趣。
2.高职教学在翻转课堂教学模式下的改革策略
2.1分析教学背景，确定教学目标。教师首先需要对高职教学中各个专业的特点进行分析，再依据学生目前的学习现状了解学生具体掌握的知识内容与基本的学习水平，由于学生通过翻转课堂教学模式在课下就已经对学习的内容进行了初步的了解，因此，在课程中对知识的认知力也大大提高。在教学目标设定中还需要考虑的是学生的职业需求，高职院校的教学目标主要是为了扩大学生的就业规模，所以需要通过分析相关专业的具体岗位来明确教学目标，以教材的专业知识为基础，通过翻转课堂教学来提高学生的专业能力。
2.2规划教学活动，提升职业感知。运用翻转课堂进行教学，学生需要在学习教材内容前，了解学习知识。所以，教师可以安排具体的教学活动，逐步提升学生的职业感知能力。教师可以将全班同学分组，利用分组合作学习的优势，营造学生相互交流，共同进步的学习氛围，同时还需要精心规划好课前的学习重点和练习内容，带领学生翻查相关学习资料。在翻转课堂教学模式下，教师在为学生准备教学资源时，不仅需要提供相关的文本资源，而且还需要积极引入实践设备等资源，通过知识与实践相结合，进一步提高学生的职业技术感知能力，同时还应该考虑学生各自的接收能力，因为每个同学的理解能力都存在差异。在翻转课堂教学模式下，教师还可以在小组成员交流学习的过程中设置学习成果检测项目，以此来评价学生的学习是否合格，这样有利于提高学生的整体学习效率。
2.3设定教学程序，提升职业技能。运用翻转课堂进行教学主要就是利用信息科技下丰富的学习辅助资源，引领学生自主学习，使学生在教学过程中处于主导地位，提高学习效率。而教师的主要任务是加强学生的技能培训，因此，在教学的过程中，教师需要积极引入相关实例，并结合课本所学习的内容进行讲解，同时安排好实践任务，组织学生进行实际操作，再根据学生的操作过程，进行纠正与点评。这样通过学习实践的教学程序，有利于逐步提升学生的职业技能。
3.总结
翻转课堂教学具有重要的推广与应用价值。教师通过对教材的具体内容进行分析，依据职业的相关需求制定合理的教学任务，并且在教学的过程中，充分利用好各种教学资源，科学合理地规划好学生的学习时间与内容，这样有利于充分发挥翻转课堂教学的优势，提升学生学习的主导地位。应用翻转课堂教学模式对高职院校的教学进行改革，不仅能够全面提高学生的职业技能，而且为高职院校的教学改革提供了更好的方法与建议。
参考文献
[1]孙少平.于欣 翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用研究[J].职业.2015（12）
[2]高海静翻转课堂教学模式在高职院校课程改革中的应用探析[J].陕西教育：高教.2015（6）：60-61
[3]刘香娥.孙红梅 翻转课堂教学模式在高职教育教学中的应用[J].求知导刊.2015（4）：40-41
[4]宋丹.翻转课堂教学模式在高职法学专业教学改革中的运用与思考[J].经济研究导刊.2015
作者简介
李礼（1985.08—），女，籍贯：湖南长沙，单位：长沙民政职业技术学院，最高学历：硕士，职称：工程师，研究方向：翻转课堂。
（作者单位：长沙民政职业技术学院）
关键词：翻转课堂教学模式；高职教学改革
信息技术的广泛普及与运用，使高职院校的教学资源越来越丰富。而将信息技术与课堂教学相融合，运用新的教学思路，引入先进的教学模式进行教学，能够积极推动高职教学改革的步伐。同时以翻转课堂的教学模式进行教学，有助于加强教师与学生的互动能力。并且近几年，国家对高职院校的关注度也在不断提高。所以采用合理有效的教学方式进行高职教学，能够尽快提高学生的职业技术水平，同时可以有效促进高职院校的发展与进步，提高整个院校的教学质量。
1.翻转课堂的含义与特征
1.1含义：翻转课堂教学是一种与传统教学相反的教学模式。它打破了传统教学课堂中以教师为主导，学生只能够凭借课堂笔记与课后习题来加强学习的教学局面，同时还能够有效避免传统课堂听讲过程中遗漏知识点的现象。翻转课堂教学主要利用信息科技把需要学习的内容整合，供学生在课堂后学习，这样学生就能够事先了解所要学习的内容，而课堂中教师的教学以及与同学之间的讨论交流则是为了更好地消化知识，加深印象。
1.2特征：第一，角色互换。在翻转课堂教学中，老师与学生的角色相对于传统的教学模式发生了重大的变化。学生在教学过程中逐步占据主导地位，而教师则从传授知识的领导者变成了学生学习的组织者和问题的解答者。不过，这种改革后的新教学模式有利于激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，同时提高自主学习能力，还可以有效缓解教师的压力。第二，教学时间重新分配。传统的课堂教学中大部分时间都是教师讲解课本知识，而在翻转课堂教学中，就需要对教学时间进行重新分配。教师需要将更多的時间留给学生自主学习，并且在学习的过程中，要引领学生联系对应的生活情境，同时不断加强与同学的合作能力。由于翻转课堂教学主要是在课下进行，所以，就要注意教学内容的合理安排，有效利用时间，提高效率。第三，重视自主性。因为翻转课堂教学是以信息技术为基础的，所以，在进行教学的过程中，学生要学会提高自主学习性，学会集中注意力学习，而不是浪费时间，利用这些空闲来玩游戏。另一方面，由于学生的理解能力存在多方面的差异，因此，利用翻转课堂进行教学能够满足学生自主学习的需求，提高学生的学习兴趣。
2.高职教学在翻转课堂教学模式下的改革策略
2.1分析教学背景，确定教学目标。教师首先需要对高职教学中各个专业的特点进行分析，再依据学生目前的学习现状了解学生具体掌握的知识内容与基本的学习水平，由于学生通过翻转课堂教学模式在课下就已经对学习的内容进行了初步的了解，因此，在课程中对知识的认知力也大大提高。在教学目标设定中还需要考虑的是学生的职业需求，高职院校的教学目标主要是为了扩大学生的就业规模，所以需要通过分析相关专业的具体岗位来明确教学目标，以教材的专业知识为基础，通过翻转课堂教学来提高学生的专业能力。
2.2规划教学活动，提升职业感知。运用翻转课堂进行教学，学生需要在学习教材内容前，了解学习知识。所以，教师可以安排具体的教学活动，逐步提升学生的职业感知能力。教师可以将全班同学分组，利用分组合作学习的优势，营造学生相互交流，共同进步的学习氛围，同时还需要精心规划好课前的学习重点和练习内容，带领学生翻查相关学习资料。在翻转课堂教学模式下，教师在为学生准备教学资源时，不仅需要提供相关的文本资源，而且还需要积极引入实践设备等资源，通过知识与实践相结合，进一步提高学生的职业技术感知能力，同时还应该考虑学生各自的接收能力，因为每个同学的理解能力都存在差异。在翻转课堂教学模式下，教师还可以在小组成员交流学习的过程中设置学习成果检测项目，以此来评价学生的学习是否合格，这样有利于提高学生的整体学习效率。
2.3设定教学程序，提升职业技能。运用翻转课堂进行教学主要就是利用信息科技下丰富的学习辅助资源，引领学生自主学习，使学生在教学过程中处于主导地位，提高学习效率。而教师的主要任务是加强学生的技能培训，因此，在教学的过程中，教师需要积极引入相关实例，并结合课本所学习的内容进行讲解，同时安排好实践任务，组织学生进行实际操作，再根据学生的操作过程，进行纠正与点评。这样通过学习实践的教学程序，有利于逐步提升学生的职业技能。
3.总结
翻转课堂教学具有重要的推广与应用价值。教师通过对教材的具体内容进行分析，依据职业的相关需求制定合理的教学任务，并且在教学的过程中，充分利用好各种教学资源，科学合理地规划好学生的学习时间与内容，这样有利于充分发挥翻转课堂教学的优势，提升学生学习的主导地位。应用翻转课堂教学模式对高职院校的教学进行改革，不仅能够全面提高学生的职业技能，而且为高职院校的教学改革提供了更好的方法与建议。
参考文献
[1]孙少平.于欣 翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用研究[J].职业.2015（12）
[2]高海静翻转课堂教学模式在高职院校课程改革中的应用探析[J].陕西教育：高教.2015（6）：60-61
[3]刘香娥.孙红梅 翻转课堂教学模式在高职教育教学中的应用[J].求知导刊.2015（4）：40-41
[4]宋丹.翻转课堂教学模式在高职法学专业教学改革中的运用与思考[J].经济研究导刊.2015
作者简介
李礼（1985.08—），女，籍贯：湖南长沙，单位：长沙民政职业技术学院，最高学历：硕士，职称：工程师，研究方向：翻转课堂。
（作者单位：长沙民政职业技术学院）