随着素质教育的推广，初中美术教育得到全社会广泛的关注，同时，美术在学生综合能力发展上的作用也越发得到重视。作为初中教学的一个组成部分，美术尽管不能和其他科目处于同等地位，但是在培养学生的审美能力和艺术修养方面有着其他学科不能媲美的作用，同时也可以促进初中学生身心健康的发展。为了提高初中美术的教学水平，培养学生对于美术的兴趣，本文针对现阶段初中美术教育遇到的困难，做简要探讨。
　　 一、现阶段初中美术教育中暴露出的问题
　　 1.应试教育下，从教师到学生再到家长，在思想上形成一种错误的意识，认为美术教学并不重要。应试教育在我国存在至今，可谓根深蒂固，尽管我国现在已大力提倡素质教育，但无论是学校还是家长，都有眷“学好数理化，走遍天—卜都不怕”的思想，认为只要将这些重要科目学好，学生就能在社会中占得一席之地。这种错误的教育理念极人地忽视了美术教育，同时，也打击了美术教师教学的积极性和学生学习的兴趣。
　　 2.在错误观念的影响下，美术教育进步缓慢，教学手段落后，师资力量相对薄弱。美术是一门需要学生理解和思考的科目，对于一幅作品，每个学生都会有各自不同的看法，如果没有教师的正确引导，学生很有可能会形成畸形的审美观。比如，在欣赏毕加索的《格尔尼卡》时，面对这一幅立体主义和超现实主义风格相结合的巨作，人部分学生很难看懂毕加索想要表达什么，甚至有些学生认为这幅画没有什么意义，完全就是随便画出来的，自己也能做到。这些错误的想法都学要教师进纠正。这个时候，就需要教师正确地引导学生认识这幅画，通过剖析画中的每一个组成，告诉学生，这是毕加索在控诉法西斯战争惨无人道的暴行。
　　 3.美术课程过于死板，缺乏创新。美术讲究的就是创新，让艺术的细胞超脱于思维的枷锁。然而，我国传统的美术教育却忽略了美术教学的真谛。教师在进行美术课时，往往是让学生模仿，除了让学生模仿作品，甚至还让学生模仿艺术思维方式，这在一定程度上限制了学生自己的艺术思想的发展。这样的教学方式限制了学生在绘画时的想象空间，使得美术课上失去了原因的乐趣，变得死板和单调。同时，有些美术教师过于保守，担心将新东西引入课堂后会影响原本的课堂秩序，所以在教学申不敢尝试，从而导致课堂过于沉闷，本该生气活现的课堂，失去了原有的特性。
　　 二、解决以上问题的对策
　　 1.更新教学理念，找寻新的教学内容。在学校开展美术活动时，活动的主题应该贴近学生的生活，同时给学生留下一个自我探索和选择的空间，让学生能够表达自己对于艺术的理解，从而激发学生的创作热情。比如，可以在学校中开展“生活中的美”为主体的美术活动，让学生画出自己认为最美的瞬间，不限绘画形式，然后再让学生对自己的作品进行一定的描述。通过这种从创作到鉴赏的过程，促进学生形成独特的审美观。
　　 2.美术源于生活，将其反哺于生活。教师在进行美术教学时，不会被传统教学所限制，将生活中的多彩展现在课堂之上。除此之外，为了让美反哺于生活，教师可以引导学生从教室内走向教室外，开展产外教学，引领学生来到乡下，领略自然的美丽和乡土人情。让学生感受自然的美，用自己的双手绘出自己心里的自然。比如，学校可以定期开展写生课，带着学生走访文化名园、山川大河，名寺古刹等，让学生领路大自然的鬼斧神工和能工巧匠的巧夺大工，借此来形成白己的审美观和艺术修养。
　　 3.丰富课堂教学内容。初中生在心理上还不够成熟，有着较强的自尊心，传统课堂中，学生被迫模仿教师的作品，常常会由于认为自己画得不够好，从而不愿意将作品展示给同学。为了缓解课堂上沉闷的气氛，教师可以为学生营造一个相对舒缓和放松的环境，同时降低绘画的难度，让每个学生都能有所得，让学生放下思想包袱，继而提高美术课堂的教学效果。比如，在教师进行教学示范之后，可以让学生选择模仿教师的作品或者自己发挥想象，进行创作，在学生创作期间，教师可以在班级中播放舒缓的音乐营造一个较为和谐的氛围。笔者曾经在对学生进行水墨画教学时，就在班级中播放过传统民俗音乐，学生在这种氛围下，不仅精神上放松，同时在创作上也有着不小的进步，取得了较为理想的结果。
　　 在倡素质教育的阶段，美术教育应该得到充分的重视，作为一名美术教师，应该及时更新自己的教学理念，努力发挥美术教学的作用，促进学生形成正确的审美观和艺术修养。？笸（作者单位：江西省上饶县第六中学）