〔关键词〕 语文教学；《三峡》；感知美；探寻美；品味美
　　〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）07—0065—01
　　
　　 《三峡》（郦道元）是人教版八年级的一篇文言文。三峡被誉为中国“山水画廊”，是观山看水的极地，郦道元则是集地理学家与散文家为一身的模山范水、抒情写意的大师，美景遇美文，可谓美不胜收。美文需要美教，为此，我以读美、寻美、悟美为主线，引导学生在学习中感知美、探寻美、品味美。
　　 一、读美——读出语感与韵律
　　师：请出4位学生选择自己最喜欢的一段朗读一下。
　　生：朗读略。
　　师：再请其他同学对这4位同学的朗读作一评价。
　　生1：第一位同学读得有韵味，语音正确，节奏准确，而且感情充沛。
　　生2：我认为第二位同学读得最好，根据句意第二段语速应稍快，他读出了夏水奔流，汹涌漫流的气势，在“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”这句中，一气呵成，读出了畅快淋漓之感。
　　生3：以上四位同学都读得不错，读出了夏水的气势，读出了春冬的轻松、平缓，读出了秋的哀伤，声情并茂。
　　师：刚才这几位同学读出了美感，读出了韵味，只是第四段中大家没有注意到，第四段应读慢一点“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”应读出抑扬顿挫之感。
　　在如此三轮个别读和集体读之后，学生就可以在同一语言的反复诵读中达到“成诵”的目的。
　　二、寻美——领略景致与情味
　　 师：本文仅有155个字，155个字竟然写尽四时之变，摹尽山水之态，且草木、悬泉、飞瀑、怪柏无不涉及，真所谓“尺幅之内，气象万千”，让我们来一个美点寻踪之旅，去领略一下三峡的无限风光与独特魅力，请同学们用“三峡的……美，美在……”做一个美点描述。
　　生1：我认为三峡的水美，你看，夏季之时，迅疾奔流，极具奔放美，春冬时节清荣峻茂，颇显清幽美；万物凋零的寒秋之季，林寒涧肃，又现凄清美。
　　师：是啊，三峡的水美在四时之间，各具情态。
　　生2：三峡的山美，美在连绵不绝，高耸入云，你看那三峡之山：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
　　师：山高方成峡，三峡的山呈现高峻之美。
　　生3：比起夏水，我更爱三峡的春冬季。它收起了夏天桀骜不驯的性格，碧波荡漾，透明清澈，充满了生机与活力。
　　师：三峡的水在春冬季摇曳多姿，灵动飘逸，呈现出清幽之美。
　　生4：我喜欢秋季的三峡，林寒涧肃 ，水枯气寒，凄清冷寂，高猿长啸，更添凄婉之美。
　　师：“一切景语皆情语”，在这里，作者的热爱之情、赞美之情溢于言表，让我们把感悟到的美景与美趣带到朗读中，再读一遍课文。
　　三、赏美——品析妙点与技法
　　 本文最大的特点就是“尺幅千里”，这得益于精妙的布局、精准的炼字、精到的修辞以及精美的描写，引导学生从以上角度尝试赏读、品味，从而为古诗文赏析储备基本的技法。
　　 师：试从动静、色彩及观察角度的变换等方面赏读第三段写景的妙处。
　　 生1：我从“霜”的暗示中，看到了秋水。秋天到来，水枯气寒，“林寒涧肃”已经非常凄美了，加之高猿长啸。空谷传响，哀转凄绝，倍增凄寒之意。
　　师：说得妙极了，虽然没有直接写水，但却写出飘荡弥漫于江面上凄婉的境界。由景入情，达到了情景交融的境界。
　　生2：我从“怪”字领略到盘根错节、竟高直指的情态，表现出绝巘之上柏树旺盛的生命力和坚强的意志。 “悬”写出了横空出世、飞流坠下的情状。
　　 师：这正体现了“炼字”的妙处。
　　 生3：“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张更加突出了夏季江水暴涨后的水流之疾。
　　 师：这是修辞之妙。
　　 师：仅从以上的几点赏读，让我们喟叹作者语言之美，笔法之妙。仅用只言妙语就刻画出一幅色彩相间、动静相生、俯仰生姿的立体的动态的画面，为我们勾勒了蔚为壮观、有声有色的三峡美景。让我们将这份美永驻心间，请集体背诵这篇文章。
　　《三峡》是一篇运化无痕、美在天成的经典美文，唯有遵其美、循其美、掘其美，才能感受美、领悟美、欣赏美。美文确需美教，以美贯之，才能乐享其美。
　　编辑：郭裕嘉