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目前，人类社会生活已经离不开信息技术，信息技术的发展和广泛运用为人类社会的生活和工作带来了极大的便利，同时也促进了社会的发展和进步。在全球信息化的背景下，我国的教育改革也在不断深化发展，与时代接轨，信息技术也成为一种重要的教学辅助手段，走进了小学数学的课堂。现代信息技术在课堂教学中的运用是教育改革发展的必然，也是顺应时代趋势的必然，同时对小学数学的教学也具有非常重要的推动和促进作用。
一、传统课堂教学模式的局限性
传统的小学数学课堂，通常是教师占据主导地位，对相关的数学知识进行单向传播，学生通常处于被动接受的状态。由于数学这门学科本身是一门逻辑性强、抽象概念多的学科，而小学生的心理发展尚不成熟，枯燥的知识与讲解对其刺激不够，因此，小学生很难对老师所传授的知识进行全面的消化和理解。此外，心理学研究表明，儿童的注意力集中的时间通常在8～10分钟，如果没有激发起学生的兴趣，8～10分钟后小学生就很难集中精神，课堂的教学效率也就大大降低了。因为深受传统教育观念的影响，传统的课堂教学常常只注重知识的传授而忽视了学生创造性思维的和动手能力的培养，这就造成了学生只简单地掌握知识却不能深入理解和灵活运用，不能为今后更为复杂的数学或其他学科的学习奠定一个良好的思维基础。
二、现代信息技术在小学数学课堂中的运用
1、课堂中的现代信息技术作用概述
所谓的现代信息技术就是利用现代科学技术，把抽象的数学概念、公式、定理等以图像、声音、文字、视频、动画等方式直观地展现出来，以建立一个完整的、清晰的数学模型来进行数学的课堂教学。现代信息技术在小学数学课堂中的运用，是现代信息技术与数学知识结构的有效结合，把枯燥抽象的数学知识转换为易为学生所接受的具象性概念，教学手段更为丰富多彩，课堂气氛更为活跃，能够有效激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，让学生成为课堂的主导，培养学生的创造性思维和动手能力，使学生养成良好的学习习惯和健康的审美情趣。同时，教师在使用现代信息技术进行数学教学过程中，也是自身专业素养不断深化和拓展的过程，从而形成更为优化的教学模式，增强教学效果。
2、现代信息技术培养学生思维能力
数学是一门基础性的自然学科，是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，对培养人类的思维和逻辑推理有着至关重要的作用。因此小学数学的教学应该注重学生思维能力的培养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。小学数学的课程内容大部分为数、点、线、面这些抽象的事物所构成，小学生对这些事物的理解和掌握都必须依赖于一定的想象力和抽象思维。但是，由于小学生的生理和心理还处于发展阶段，并不成熟，在这一阶段他们的感性认识多于理性认识。在传统的教学模式中，教师单向的传授，填鸭式的教学很难培养起学生的逻辑性思维。此时的学生对于数学知识的掌握仅仅局限于生硬的套用和大量习题的练习，不仅无法形成数学思维，反而会让学生对数学产生厌烦和逃避情绪。而现代信息技术在小学数学课堂中的运用，可以把抽象的数学概念巧妙地转换成为具象的实物形态，如图像、动画、视频等等，以帮助学生能够真正理解相关的数学概念，并激发学生的学习兴趣，使其积极思考、主动探索，在掌握相应的数学知识和技能的同时，养成一定的数学思维能力，从而提高课堂效率，增强教学效果。
3 、现代信息技术培养学生的实践能力
小学数学的课堂教学除了要培养学生的数学思维能力之外，还需要让其所学的数学知识与技能充分地运用于日常生活当中。可以说，生活当中处处都有数学的痕迹，运用现代信息技术进行小学数学的课堂教学，可以把相关的数学知识与实际生活相联系，让学生所掌握的书本知识变成其生活技能。例如可以在课堂上播放市场里的买卖画面，并组织学生进行模拟的买卖交易，让学生对数学基本运算知识进行实际运用，不仅能让学生准确地掌握运算知识，还能让学生在日常生活中对所学的运算知识进行运用。将书本知识与生活实践相结合，不仅能培养学生的数学思维能力，加强学生的实践能力，避免出现高分低能的现象。
4、 现代信息技术增强学生的审美体验
审美就是欣赏、领会事物或艺术品的美。数学本身蕴藏着许多的美，比如公式符号的概括美，图形的对称美等等，从某种意义上来说，数学本身就是一件艺术品。但是作为小学生来说，对美的体验仅仅停留在视觉体验上，单一的讲解和传授并不能让学生体会到这种美。运用现代信息技术，可以把一些抽象数学概念以具象化的形态呈现给学生，让学生体会到数学的美。如在进行对称教学时，可以给学生展示生活中对称的建筑和风景，让学生能够身临其境地感受到对称美。当学生形成了一定的审美心理后，就能增强其数学体验，增强对数学的学习兴趣，并能充分发挥其聪明才智。
小学数学作为一门基础性的自然学科，对学生培养良好的创造性思维和逻辑思维具有非常重要的作用。运用现代信息技术，优化小学数学课堂，能够充分发挥学生的主观能动性，培养学生的理性思维，提高学生的创新意识，让学生成为课堂的主导，从而促进学生的全面发展。现代信息技术在小学数学课堂的运用是全面推进素质教育的重要手段，教师要合理运用，发挥其最大的价值。
一、传统课堂教学模式的局限性
传统的小学数学课堂，通常是教师占据主导地位，对相关的数学知识进行单向传播，学生通常处于被动接受的状态。由于数学这门学科本身是一门逻辑性强、抽象概念多的学科，而小学生的心理发展尚不成熟，枯燥的知识与讲解对其刺激不够，因此，小学生很难对老师所传授的知识进行全面的消化和理解。此外，心理学研究表明，儿童的注意力集中的时间通常在8～10分钟，如果没有激发起学生的兴趣，8～10分钟后小学生就很难集中精神，课堂的教学效率也就大大降低了。因为深受传统教育观念的影响，传统的课堂教学常常只注重知识的传授而忽视了学生创造性思维的和动手能力的培养，这就造成了学生只简单地掌握知识却不能深入理解和灵活运用，不能为今后更为复杂的数学或其他学科的学习奠定一个良好的思维基础。
二、现代信息技术在小学数学课堂中的运用
1、课堂中的现代信息技术作用概述
所谓的现代信息技术就是利用现代科学技术，把抽象的数学概念、公式、定理等以图像、声音、文字、视频、动画等方式直观地展现出来，以建立一个完整的、清晰的数学模型来进行数学的课堂教学。现代信息技术在小学数学课堂中的运用，是现代信息技术与数学知识结构的有效结合，把枯燥抽象的数学知识转换为易为学生所接受的具象性概念，教学手段更为丰富多彩，课堂气氛更为活跃，能够有效激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，让学生成为课堂的主导，培养学生的创造性思维和动手能力，使学生养成良好的学习习惯和健康的审美情趣。同时，教师在使用现代信息技术进行数学教学过程中，也是自身专业素养不断深化和拓展的过程，从而形成更为优化的教学模式，增强教学效果。
2、现代信息技术培养学生思维能力
数学是一门基础性的自然学科，是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，对培养人类的思维和逻辑推理有着至关重要的作用。因此小学数学的教学应该注重学生思维能力的培养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。小学数学的课程内容大部分为数、点、线、面这些抽象的事物所构成，小学生对这些事物的理解和掌握都必须依赖于一定的想象力和抽象思维。但是，由于小学生的生理和心理还处于发展阶段，并不成熟，在这一阶段他们的感性认识多于理性认识。在传统的教学模式中，教师单向的传授，填鸭式的教学很难培养起学生的逻辑性思维。此时的学生对于数学知识的掌握仅仅局限于生硬的套用和大量习题的练习，不仅无法形成数学思维，反而会让学生对数学产生厌烦和逃避情绪。而现代信息技术在小学数学课堂中的运用，可以把抽象的数学概念巧妙地转换成为具象的实物形态，如图像、动画、视频等等，以帮助学生能够真正理解相关的数学概念，并激发学生的学习兴趣，使其积极思考、主动探索，在掌握相应的数学知识和技能的同时，养成一定的数学思维能力，从而提高课堂效率，增强教学效果。
3 、现代信息技术培养学生的实践能力
小学数学的课堂教学除了要培养学生的数学思维能力之外，还需要让其所学的数学知识与技能充分地运用于日常生活当中。可以说，生活当中处处都有数学的痕迹，运用现代信息技术进行小学数学的课堂教学，可以把相关的数学知识与实际生活相联系，让学生所掌握的书本知识变成其生活技能。例如可以在课堂上播放市场里的买卖画面，并组织学生进行模拟的买卖交易，让学生对数学基本运算知识进行实际运用，不仅能让学生准确地掌握运算知识，还能让学生在日常生活中对所学的运算知识进行运用。将书本知识与生活实践相结合，不仅能培养学生的数学思维能力，加强学生的实践能力，避免出现高分低能的现象。
4、 现代信息技术增强学生的审美体验
审美就是欣赏、领会事物或艺术品的美。数学本身蕴藏着许多的美，比如公式符号的概括美，图形的对称美等等，从某种意义上来说，数学本身就是一件艺术品。但是作为小学生来说，对美的体验仅仅停留在视觉体验上，单一的讲解和传授并不能让学生体会到这种美。运用现代信息技术，可以把一些抽象数学概念以具象化的形态呈现给学生，让学生体会到数学的美。如在进行对称教学时，可以给学生展示生活中对称的建筑和风景，让学生能够身临其境地感受到对称美。当学生形成了一定的审美心理后，就能增强其数学体验，增强对数学的学习兴趣，并能充分发挥其聪明才智。
小学数学作为一门基础性的自然学科，对学生培养良好的创造性思维和逻辑思维具有非常重要的作用。运用现代信息技术，优化小学数学课堂，能够充分发挥学生的主观能动性，培养学生的理性思维，提高学生的创新意识，让学生成为课堂的主导，从而促进学生的全面发展。现代信息技术在小学数学课堂的运用是全面推进素质教育的重要手段，教师要合理运用，发挥其最大的价值。