一、目标牵引法
　　
　　1、确定符合自身特点的学习目标。军校培养高素质的人才，要求德、智、军、体全面发展，学习目标既有共性，又有个性。军校学员要把“在全面发展的基础上形成自己的特长”作为学习的目标。
　　2、紧紧围绕学习目标制定学习方案。学习方案是指为实现学习目标所采取的手段、途径、措施和步骤。制定方案不能光提出方向、目标，还必须要确保实现这些方向、目标。我们把统管较长时间、较大方面的方案称之为学习战略规划，把进行较短时间、较具体的学习任务具体规划称之为学习计划。只有坚持不懈、全力以赴，才能逐步达成目标。
　　3、调整和修正自己的学习偏差。方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半，甚至劳而无功。因此，要结合个人情况，对自己的学习效果进行验收、评价，及时调整学习计划、学习方法，修正自己在学习中的偏差。
　　
　　二、问题研究法
　　
　　学习的目的归根结底是解决现实生活中的问题。在自主性学习过程中，只有用问题去引导学习，才能促进学习。“三人行必有我师”，我们不但要向教员请教，还要向我们周围的同学请教。善于向自己提出各种难题，认真钻研和反复思考；另外，还要有“打破砂锅问到底”的精神，对自己不懂的问题，不能满足问个“是什么”，还要思考和问个“为什么”，进而探索和追问个“怎么办”，从问题的研究中获得更大的收获。
　　
　　三、实践总结法
　　
　　实践是学者获取知识和技能的重要途径。军事是一门实践性学科。在校学员看书多，而实践机会少。实践是将知识转化为能力的桥梁；实践有助于知识再造，增长才干；实践可以激发求知热情。学员在代职实习过程中，就是理论联系实际、提高感性认识的一种形式。
　　总结是对自己的学习过程进行回忆、分析，为今后继续学习明确方向。学习者善于总结，就能不断地了解学习目标达到的程度，并不断地完善和优化自己的学习进程，同时进行反馈修正，从而达到更好的学习效果。
　　
　　四、创新学习法
　　
　　“创新是一个民族进步的灵魂。”要成为新世纪优秀军事人才，就必须树立创新学习观。创新观念的形成，是主客观因素共同作用的过程。军校的创新教育和社会创新环境的熏陶是外因，外因要通过内因起作用，学员自主地进行自我培养是关键。自我培养的主要途径有自我激励、学习创新和创新实践。要经常对自己发出“我要创新”、“我能创新”的信号，从而产生一种巨大的精神作用。要强化信念，并将信念转化为行为，若有成效，则不拘大小，用成功的喜悦自己奖励自己。学习创新知识就是在具有广博扎实知识的基础上，广泛地涉猎创造学、思维科学和学习学等新型交叉学科的基本知识，掌握其内容，把创新学习建立在科学的基础上。要脚踏实地，确定创新的层次，选定合适的目标，采用合适的方法，去摘取成功的果实。