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摘要：众所周知，语文是其他各个科目的基础，在平时的教学中扮演一个纽带的作用。而语文阅读是语文科目中一个非常重要的组成部分，一个人知识的积累以及视野的拓展，都离不开平时的阅读积累，这与小学语文的教学质量是分不开的。
关键词：小学语文；自主阅读；深知阅读；兴趣阅读
近几年来，教育局改革把对于语文的重要性提到了首要部位，提出要积极倡导各个学习阶段对于语文知识的学习，立足于促进学生的全面发展；也对语文阅读进行了全新的解读，要求学生扩大阅读面，提高阅读量，注重有效阅读。现阶段教师们指导学生阅读，必须做到质和量的相统一，既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。本文作者立足于自己的实践从三个方面“自主阅读”“深知阅读”“兴趣阅读”来对语文阅读进行了策略性地阐述。
一、身临其境，引导自主阅读
对于小学生来说，在开展阅读学习的过程中离不开教师的正确引导和目标的确立，教师要围绕语文教学目标，对小学生的阅读进行深刻性的讲解，来激发学生对语文阅读的积极性，要能调动学生积极主动地探求知识。而仅仅教材的讲解并不能全面的传授语文阅读的知识，这样就需要教师们动用一些技巧与方法来让学生全方面的去认识阅读，去自主的学习阅读的知识。而且，学生对阅读有了深刻的认识之后，本身就是阅读成功的重要标志。
比如课上教师可以运用多媒体图片配备文字的手段根据教材创设一个虚拟的情景，把故事活灵活现地展示在学生的眼前，把学生带到所要讲的那个情境里，让他们用心的去感悟作者想要表达的中心思想。以《乌鸦喝水》的故事为例，可以先把一只口渴的乌鸦正在天空摇摇欲坠的样子展现在学生眼前，然后就是一个装有半瓶水的瓶子，这时候就可以跟学生互动，问他乌鸦如何喝到瓶子里的水，这样学生肯定就会把自己架在乌鸦的身上思考问题。最后老师就学生们的回答把设想也表现在多媒体上面，最终慢慢就把课文一步一步地讲完了，这样一节课下来，学生既掌握了知识，也学到了智慧，为之后这就大大地激发了学生自主阅读的积极性。
二、激励展示，帮助深知阅读
每个年龄段的学生都有不同的想法，而年龄越大也许对相同的文章有着不同的见解，这样就算越喜欢越深知了。高年级的学生阅读量已经远远超越低年级的学生了，这个阶段就不能盲目的追求泛泛的阅读量的提升了。教师们既要培养学生自主阅读的能力，还要根据实际做到因材施教，大胆地运用一些自主展示的方式，让学生加强对阅读的理解，加深对阅读学习的认识，为学生的全面和谐的发展奠定良好的基础。
在教学中，教师们可以告诉学生可以展示自己的特长，然后赋予他们相应的权力，让学生运用自己擅长的方式来设计环节，进行阅读学习的加深工作，比如组织学生分组进行节目表演：朗诵、演讲、角色扮演等等各种方式：组织朗诵可以组织《红领巾，真好》，演讲《我有一个梦想》，角色扮演《小柳树和小枣树》等等，这些都是小学语文教材中非常典型的例子，可以让同学们分组进行节目汇报表演，然后教师采用奖品激励的模式来鼓励学生参加，调动学生的积极性，希望在节目的表演中提升阅读在小学生心目中的感悟，这样让学生也从表层意思达到对阅读的深知了，这样对语文教学也起到了奠定作用。
三、拓展课外，激发兴趣阅读
课堂只是给学生打开了一个语文的小窗口，教材中的课文只是一些作者生活中的典型例子，这远远不能满足孩子们阅读的需求。课程标准对课外阅读也有明确的规定，教师应该推荐更加广泛且激发学生探究语文阅读的积极性的读物，阅读的时候可以让学生们先大致了解文章的概况，挖掘中心思想，从而获得正能量。在其中兴趣是阅读的动力，没有兴趣则一切枉然。国家大力提倡语文阅读，而学生的兴趣一定是阅读的根本。
目前教育过程中有课上的阅读，当然教师也会提倡学生课外的阅读，很多学生比较喜欢一些课外的读物，比如漫画，童话，故事书等，因此教师可以结合这个特点来对学生进行课上与课外双重阅读的兴趣的激发与引导。如在学习毛泽东的《吃水不忘挖井人》一课时，可以引导学生在课外阅读毛主席的其他的著作，也可以阅读毛主席的诗词：《卜算子.咏梅》《沁园春·雪》《采桑子》等等，都是毛主席的著作。通过阅读这些课外的诗词，学生不仅对毛主席有了深刻的认识，也更叫理解了教材中的文章的深意，知道了作者要表达的中心思想。如此这样，在大量的课内课外阅读中，孩子们不仅开阔了视野，也丰富了知识，而且对于阅读的兴趣会逐渐加深。
总而言之，语文的知识就像一个广阔的宇宙，而阅读就像是其中的一片天空，要想在这片天空里自由的翱翔，就离不开教学与学生自主学习的相配合。师傅领进门，修行在个人，希望学生在教师所讲解的技巧的学习下，可以阅读大量的文章，可以吸收更多的语文知识，这就为语文的教学提供的非常有利的根基，也更加提高了小学语文的教学质量。
参考文献
[1]谢贵霞.浅谈如何做好小学语文阅读教学[J].学周刊，2017，34（34）：125-126.
[2]冉鳳碧. 小学语文阅读教学[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018（1）：107-107.
关键词：小学语文；自主阅读；深知阅读；兴趣阅读
近几年来，教育局改革把对于语文的重要性提到了首要部位，提出要积极倡导各个学习阶段对于语文知识的学习，立足于促进学生的全面发展；也对语文阅读进行了全新的解读，要求学生扩大阅读面，提高阅读量，注重有效阅读。现阶段教师们指导学生阅读，必须做到质和量的相统一，既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。本文作者立足于自己的实践从三个方面“自主阅读”“深知阅读”“兴趣阅读”来对语文阅读进行了策略性地阐述。
一、身临其境，引导自主阅读
对于小学生来说，在开展阅读学习的过程中离不开教师的正确引导和目标的确立，教师要围绕语文教学目标，对小学生的阅读进行深刻性的讲解，来激发学生对语文阅读的积极性，要能调动学生积极主动地探求知识。而仅仅教材的讲解并不能全面的传授语文阅读的知识，这样就需要教师们动用一些技巧与方法来让学生全方面的去认识阅读，去自主的学习阅读的知识。而且，学生对阅读有了深刻的认识之后，本身就是阅读成功的重要标志。
比如课上教师可以运用多媒体图片配备文字的手段根据教材创设一个虚拟的情景，把故事活灵活现地展示在学生的眼前，把学生带到所要讲的那个情境里，让他们用心的去感悟作者想要表达的中心思想。以《乌鸦喝水》的故事为例，可以先把一只口渴的乌鸦正在天空摇摇欲坠的样子展现在学生眼前，然后就是一个装有半瓶水的瓶子，这时候就可以跟学生互动，问他乌鸦如何喝到瓶子里的水，这样学生肯定就会把自己架在乌鸦的身上思考问题。最后老师就学生们的回答把设想也表现在多媒体上面，最终慢慢就把课文一步一步地讲完了，这样一节课下来，学生既掌握了知识，也学到了智慧，为之后这就大大地激发了学生自主阅读的积极性。
二、激励展示，帮助深知阅读
每个年龄段的学生都有不同的想法，而年龄越大也许对相同的文章有着不同的见解，这样就算越喜欢越深知了。高年级的学生阅读量已经远远超越低年级的学生了，这个阶段就不能盲目的追求泛泛的阅读量的提升了。教师们既要培养学生自主阅读的能力，还要根据实际做到因材施教，大胆地运用一些自主展示的方式，让学生加强对阅读的理解，加深对阅读学习的认识，为学生的全面和谐的发展奠定良好的基础。
在教学中，教师们可以告诉学生可以展示自己的特长，然后赋予他们相应的权力，让学生运用自己擅长的方式来设计环节，进行阅读学习的加深工作，比如组织学生分组进行节目表演：朗诵、演讲、角色扮演等等各种方式：组织朗诵可以组织《红领巾，真好》，演讲《我有一个梦想》，角色扮演《小柳树和小枣树》等等，这些都是小学语文教材中非常典型的例子，可以让同学们分组进行节目汇报表演，然后教师采用奖品激励的模式来鼓励学生参加，调动学生的积极性，希望在节目的表演中提升阅读在小学生心目中的感悟，这样让学生也从表层意思达到对阅读的深知了，这样对语文教学也起到了奠定作用。
三、拓展课外，激发兴趣阅读
课堂只是给学生打开了一个语文的小窗口，教材中的课文只是一些作者生活中的典型例子，这远远不能满足孩子们阅读的需求。课程标准对课外阅读也有明确的规定，教师应该推荐更加广泛且激发学生探究语文阅读的积极性的读物，阅读的时候可以让学生们先大致了解文章的概况，挖掘中心思想，从而获得正能量。在其中兴趣是阅读的动力，没有兴趣则一切枉然。国家大力提倡语文阅读，而学生的兴趣一定是阅读的根本。
目前教育过程中有课上的阅读，当然教师也会提倡学生课外的阅读，很多学生比较喜欢一些课外的读物，比如漫画，童话，故事书等，因此教师可以结合这个特点来对学生进行课上与课外双重阅读的兴趣的激发与引导。如在学习毛泽东的《吃水不忘挖井人》一课时，可以引导学生在课外阅读毛主席的其他的著作，也可以阅读毛主席的诗词：《卜算子.咏梅》《沁园春·雪》《采桑子》等等，都是毛主席的著作。通过阅读这些课外的诗词，学生不仅对毛主席有了深刻的认识，也更叫理解了教材中的文章的深意，知道了作者要表达的中心思想。如此这样，在大量的课内课外阅读中，孩子们不仅开阔了视野，也丰富了知识，而且对于阅读的兴趣会逐渐加深。
总而言之，语文的知识就像一个广阔的宇宙，而阅读就像是其中的一片天空，要想在这片天空里自由的翱翔，就离不开教学与学生自主学习的相配合。师傅领进门，修行在个人，希望学生在教师所讲解的技巧的学习下，可以阅读大量的文章，可以吸收更多的语文知识，这就为语文的教学提供的非常有利的根基，也更加提高了小学语文的教学质量。
参考文献
[1]谢贵霞.浅谈如何做好小学语文阅读教学[J].学周刊，2017，34（34）：125-126.
[2]冉鳳碧. 小学语文阅读教学[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018（1）：107-107.