【摘 要】
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赣州、吉安两市是江西省精准扶贫的重点地区.为比较分析教育精准扶贫的政策效应,文章以赣州、吉安两市的16个原贫困县为样本,通过研究中央、江西省、赣州和吉安关于教育精准扶贫的相关文件和政策,在阐述教育精准扶贫政策出台的背景和解读国家和地方教育精准扶贫政策的基础上,分析赣州、吉安教育精准扶贫政策的效应,通过对比近五年来教育精准扶贫政策的实施进展和现状,其效应主要体现在教育资助政策逐步实现全覆盖,贫困地区办学条件有所改善,贫困地区师资队伍建设得到了加强,因贫辍学率大幅度降低、升学率明显上升,农村学生营养状况得到有
【机 构】
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安徽中医药大学 马克思主义学院,安徽 合肥 230012;中国人民大学 国际关系学院,北京 100872
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赣州、吉安两市是江西省精准扶贫的重点地区.为比较分析教育精准扶贫的政策效应,文章以赣州、吉安两市的16个原贫困县为样本,通过研究中央、江西省、赣州和吉安关于教育精准扶贫的相关文件和政策,在阐述教育精准扶贫政策出台的背景和解读国家和地方教育精准扶贫政策的基础上,分析赣州、吉安教育精准扶贫政策的效应,通过对比近五年来教育精准扶贫政策的实施进展和现状,其效应主要体现在教育资助政策逐步实现全覆盖,贫困地区办学条件有所改善,贫困地区师资队伍建设得到了加强,因贫辍学率大幅度降低、升学率明显上升,农村学生营养状况得到有效改善,贫困学生的职业教育得到落实,社会力量参与教育扶贫取得一定成果七个方面.
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“双减”政策的提出是党和国家对义务教育阶段教育教学改革的再次深化,小学语文作为基础教育根基性学科更需要落实“双减”政策,以确保课堂切实做到提质、减负、增效.为深入贯彻落实“双减”政策,从“通过课程改革引导减负、提高认知水平科学减负、关注重点环节作业减负、利用信息技术促进减负”四点出发,对“双减”政策下小学语文课堂进行了相应的思考与探索.
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利用“国培计划”送教下乡培训、青年教师助力培训项目平台培训教师,要注重培训的针对性、系统性、有效性、持续性.“培训前”“培训中”“培训后”三段、每一阶段“三个环节”的“三段九环”,步步为营、环环相扣、梯级推进,有效破解教师教育碎片化、单一化、随意化等低迷低效问题.
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综合实践活动是新一轮基础教育课程结构中具有综合性、实践性和开放性的一门崭新课程.在实际教学中,结合地方资源开展教学,是课改的一个突破口.根据地方的文化资源特色,综合实践活动有必要遵循区域文化,基于真实情境,开发课程资源;需要利用区域文化,建构课程体系,开展整合教学;可以运用区域文化,突出“三化”系列,强化综合实践.从而点燃学生求知的欲望和创新的火花,为培养小学生的创新意识和创新精神打下坚实基础.
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