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摘 要：新课程改革背景下，教育模式和教育方法面临着不断的革新，数字化教学逐渐成为主流。信息技术对推动教学计划顺利开展、提升教学质量起到显著作用。针对这一发展趋势，体育教学也应融合信息技术，提高教学效率，改善教学效果。本文提出了信息技术与初中体育教学有效融合策略。
关键词：新课改；信息技术；体育教学；融合
信息技术是教学实践的重要组成部分，信息化教学是提高初中体育教学有效性的途径。在教学实践中，体育老师可以利用一些科技手段丰富课堂内容，拓宽体育教学形式，让体育学科变得生动起来。信息化教学既可以有针对性地满足学生需要，转变学生对体育的固有看法，让体育学生更具吸引力。
一、 转变教学观念
有些学校将体育学科置于“副科”地位，对体育教学的重视程度不够，体育教学时间往往被其他学科占用。有些体育教师更是将体育教学变成了自习课、娱乐课，让学生自由活动。受应试教育观念的影响，体育教学的重要性得不到凸显。学校通常将信息技术设备更多地应用于文化课程的教学中，未能把体育教学与信息技术做关联。新课程改革背景下，学校和教师首先要转变教学观念，重新审视体育教学的重要价值，打破传统的误解，将体育教学的目标建立在学生全面发展的基础上。学校和教师应充分认识信息技术对体育教学的推动作用，在思想上进行“改革”，树立起符合时代发展的新型教育理念，思考信息技术与体育教学的融合方法，利用信息技术提升体育教学的质量。
二、 激发学生兴趣
体育学科对很多学生来说就是单一的锻炼身体，通过不断地运动达到强健體魄的目的，这种认知使得部分学生对体育学习的兴致不高，体育教学难以对其产生吸引力。学生没有学习兴趣，直接影响了体育教学效果。信息技术恰好能够帮助体育教学应对这一问题。教师在使用信息技术时，可以选择一些符合学生喜好的故事或视频等，最好是学生平时接触不到的知识，充分利用中学生的好奇心，极大地激发学生的积极性，提高学生的探究欲望，使之产生体育学习的需求。例如，在传达体育精神时，教师可以利用多媒体播放马拉松长跑的视频，或者组织学生观看《筑梦2008》《带你前行》等纪录片，让学生直观地感受到体育精神的存在，避免学生对抽象概念留有模糊感，同时，激励学生参与体育运动，以运动员的坚韧精神激励学生终身运动。
三、 丰富教学内容
体育知识是十分复杂的，更是多样化的，不仅仅是各种运动项目的串联，更包含丰富的健康知识、理论要点、德育内容等。体育文化源远流长，并不是几节体育课就能叙述清楚的。单一地进行体育项目练习会限制学生知识掌握的深度与广度。数字化时代，信息获取成为一件极为简单的事情，网络教学资源变得越来越丰富。教师要利用好信息技术，深入挖掘相关的体育教学资源，选择适合学生年龄、身心发展和学习能力的教学素材，丰富教学内容，拓宽学生的视野，启发学生思考，让学生在运动的同时，习得更多实用性重视。例如，教师可以借助互联网搜索体育运动小常识，按照不同的内容分类将其制作成微课，包括“情绪对运动的影响”“最佳运动量的选择”“运动后的营养补充方法”等，以专项知识点的形式让学生观看学习，丰富课程结构。
四、 更新技术设备
受实际条件限制，有些学校的信息技术基础设施不够完善，尤其是欠发达地区，学校的经济能力有限，难以动用大笔资金引进先进的设备，使得信息化设备老化严重，功能落后，难以满足新课程背景下的体育教学需要。针对这一情况，学校应积极寻求政府的支持，通过财政拨款增加学校的信息设备投入，完善硬件设施。同时，学校应积极谋求技术支持，通过邀请专家讲座和技术人员指导、组织教师培训等形式，增加信息技术的应用技能，提高体育教师的信息技术运用水平。另外，学校可增加与企业、研究院等社会机构的交流合作，引入投资和先进的软件，完善软件设施，优化信息技术的使用效果，让信息技术在体育教学中充分发挥作用。学校也应成立专项资金，有针对性地进行设备支出，保证专款专用。
五、 增加师生互动
多媒体教学以多姿多彩的动态教学资源吸引着学生，但是会造成课堂的互动性降低。需要明确的是，多媒体是教育的辅助工具，并不能代替教师。长期的课件观赏会令学生养成“看”的习惯，而体育教学更加强调学生的“动”，信息技术过分使用容易造成学生的惰性心理，同时，更使得师生之间、生生之间缺乏交流。因而，教师有必要在使用多媒体时，穿插互动环节，增加学生沟通的机会，又能充分调动学生的体育运动参与性。一方面，教师可以根据学生的体育爱好组建班级的线上兴趣小组，让学生通过网络工具尽情交流心得，并选择相应的小组负责人，维护交流秩序。另一方面，教师可以利用信息技术创设情境，依托信息技术的声音、色彩等优势渲染气氛，组织学生开展“坐地起身”“搭桥过河”等游戏项目，让学生在更具趣味性的运动形式中增加交流、增进感情，提升团队意识。
六、 结束语
信息技术引入初中体育课堂，能够使体育教学与信息技术建立互动联通的关系，二者相得益彰，以体育教学成果彰显信息技术地应用价值，以信息技术推动体育教学进步。在体育教学实践中，教师要重视信息化教学方法的应用，灵活变通，提高教学质量，培养学生运动能力和体育精神。
参考文献：
[1]朱克卫.新课改背景下的初中体育有效教学策略分析[J].西部素质教育，2016，2（9）：102-103.
[2]陈锐.探究新课改背景下多媒体技术在初中化学教学中的有效融合[J].教育：文摘版，2016（10）：00215.
[3]李超，宫波.略谈信息技术与初中体育教学的有效整合策略[J].中国教育技术装备，2016（5）：136-137.
作者简介：
徐腾飞，辽宁省营口市，辽宁省营口市第三十初级中学。
关键词：新课改；信息技术；体育教学；融合
信息技术是教学实践的重要组成部分，信息化教学是提高初中体育教学有效性的途径。在教学实践中，体育老师可以利用一些科技手段丰富课堂内容，拓宽体育教学形式，让体育学科变得生动起来。信息化教学既可以有针对性地满足学生需要，转变学生对体育的固有看法，让体育学生更具吸引力。
一、 转变教学观念
有些学校将体育学科置于“副科”地位，对体育教学的重视程度不够，体育教学时间往往被其他学科占用。有些体育教师更是将体育教学变成了自习课、娱乐课，让学生自由活动。受应试教育观念的影响，体育教学的重要性得不到凸显。学校通常将信息技术设备更多地应用于文化课程的教学中，未能把体育教学与信息技术做关联。新课程改革背景下，学校和教师首先要转变教学观念，重新审视体育教学的重要价值，打破传统的误解，将体育教学的目标建立在学生全面发展的基础上。学校和教师应充分认识信息技术对体育教学的推动作用，在思想上进行“改革”，树立起符合时代发展的新型教育理念，思考信息技术与体育教学的融合方法，利用信息技术提升体育教学的质量。
二、 激发学生兴趣
体育学科对很多学生来说就是单一的锻炼身体，通过不断地运动达到强健體魄的目的，这种认知使得部分学生对体育学习的兴致不高，体育教学难以对其产生吸引力。学生没有学习兴趣，直接影响了体育教学效果。信息技术恰好能够帮助体育教学应对这一问题。教师在使用信息技术时，可以选择一些符合学生喜好的故事或视频等，最好是学生平时接触不到的知识，充分利用中学生的好奇心，极大地激发学生的积极性，提高学生的探究欲望，使之产生体育学习的需求。例如，在传达体育精神时，教师可以利用多媒体播放马拉松长跑的视频，或者组织学生观看《筑梦2008》《带你前行》等纪录片，让学生直观地感受到体育精神的存在，避免学生对抽象概念留有模糊感，同时，激励学生参与体育运动，以运动员的坚韧精神激励学生终身运动。
三、 丰富教学内容
体育知识是十分复杂的，更是多样化的，不仅仅是各种运动项目的串联，更包含丰富的健康知识、理论要点、德育内容等。体育文化源远流长，并不是几节体育课就能叙述清楚的。单一地进行体育项目练习会限制学生知识掌握的深度与广度。数字化时代，信息获取成为一件极为简单的事情，网络教学资源变得越来越丰富。教师要利用好信息技术，深入挖掘相关的体育教学资源，选择适合学生年龄、身心发展和学习能力的教学素材，丰富教学内容，拓宽学生的视野，启发学生思考，让学生在运动的同时，习得更多实用性重视。例如，教师可以借助互联网搜索体育运动小常识，按照不同的内容分类将其制作成微课，包括“情绪对运动的影响”“最佳运动量的选择”“运动后的营养补充方法”等，以专项知识点的形式让学生观看学习，丰富课程结构。
四、 更新技术设备
受实际条件限制，有些学校的信息技术基础设施不够完善，尤其是欠发达地区，学校的经济能力有限，难以动用大笔资金引进先进的设备，使得信息化设备老化严重，功能落后，难以满足新课程背景下的体育教学需要。针对这一情况，学校应积极寻求政府的支持，通过财政拨款增加学校的信息设备投入，完善硬件设施。同时，学校应积极谋求技术支持，通过邀请专家讲座和技术人员指导、组织教师培训等形式，增加信息技术的应用技能，提高体育教师的信息技术运用水平。另外，学校可增加与企业、研究院等社会机构的交流合作，引入投资和先进的软件，完善软件设施，优化信息技术的使用效果，让信息技术在体育教学中充分发挥作用。学校也应成立专项资金，有针对性地进行设备支出，保证专款专用。
五、 增加师生互动
多媒体教学以多姿多彩的动态教学资源吸引着学生，但是会造成课堂的互动性降低。需要明确的是，多媒体是教育的辅助工具，并不能代替教师。长期的课件观赏会令学生养成“看”的习惯，而体育教学更加强调学生的“动”，信息技术过分使用容易造成学生的惰性心理，同时，更使得师生之间、生生之间缺乏交流。因而，教师有必要在使用多媒体时，穿插互动环节，增加学生沟通的机会，又能充分调动学生的体育运动参与性。一方面，教师可以根据学生的体育爱好组建班级的线上兴趣小组，让学生通过网络工具尽情交流心得，并选择相应的小组负责人，维护交流秩序。另一方面，教师可以利用信息技术创设情境，依托信息技术的声音、色彩等优势渲染气氛，组织学生开展“坐地起身”“搭桥过河”等游戏项目，让学生在更具趣味性的运动形式中增加交流、增进感情，提升团队意识。
六、 结束语
信息技术引入初中体育课堂，能够使体育教学与信息技术建立互动联通的关系，二者相得益彰，以体育教学成果彰显信息技术地应用价值，以信息技术推动体育教学进步。在体育教学实践中，教师要重视信息化教学方法的应用，灵活变通，提高教学质量，培养学生运动能力和体育精神。
参考文献：
[1]朱克卫.新课改背景下的初中体育有效教学策略分析[J].西部素质教育，2016，2（9）：102-103.
[2]陈锐.探究新课改背景下多媒体技术在初中化学教学中的有效融合[J].教育：文摘版，2016（10）：00215.
[3]李超，宫波.略谈信息技术与初中体育教学的有效整合策略[J].中国教育技术装备，2016（5）：136-137.
作者简介：
徐腾飞，辽宁省营口市，辽宁省营口市第三十初级中学。