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社会发展迅速，带动了时代的变迁，各行各業都在顺应着这种发展趋势，教育领域也不例外。根据国家的需求和发展状况，教育改革一直在进行，而在新形势下，各科的教学也呈现出了不同的问题。本文主要针对大学体育学科，分析在新形势下其在教学改革方面所存在的问题。
到大学阶段的体育教学，更重视对学生身体素质的提高，培养学生掌握一定的体育技能。随着社会的发展，国家对教育所培养出来的人才身心素质的要求越来越高，相应的就产生了各种形式的大学体育教学的改革。目前来说，在新形势下，暴露出来各种问题，如教师不够重视、改革制度不完善、教学效果较差等，那么要使教学改革取得较好的成效，就必须解决这些问题。
1 大学体育教学进行改革的背景
新中国成立以来不论社会的发展形势、政策、措施或其他领域的发展主题怎样变化，教育始终坚持为社会主义培养人才，为经济建设培养德智体美全面发展的人才。经过一轮又一轮的课改，大学体育的核心素养在不断地被丰富，教育目标越来越清晰，教学内容不断的得到扩容，教师们都越来越重视培养学生体能的增长。在新形势下，在国家愈加重视提高大学生身体素质的背景下，大学体育教学迎来了变革的新时期，体教融合成为必然的趋势，真正的教授学生学会一到两项技术是体育教师所要在教学过程中达到的目标。
2 大学体育教学改革存在的问题
2.1 校方或教师对教学改革不够重视
相比于初中高中阶段来说，大学学段对体育学科的重视程度更高，但是参考教育部对大学体育所提出的教学目标来说，部分高校在该方面还不达标。一方面，在课程分配上，由于高校的在校学生多且占地面积不大，课程分配就存在一定的问题，例如，在有限的教学资源下过多班级进行教学活动;部分专业的学生甚至没有体育课。另一方面，教师的教育理念比较落后，不善于自我反思，不愿意吸纳新的教育思想，对于新形势下对大学体育教师所提出的要求不够重视甚至不愿意去践行。总之，大学体育教学改革过程中，对于几乎所有出现的问题都可以归咎于校方和教师对此工作不够重视。
2.2 教师能力不够
社会经济发展水平不断的提高也带动了教育的进步，教师不能再沿用以往的教学模式，其只管自己的教学活动不顾学生的学习成果的教学理念需要改变。新形势下对教师的教学能力提出了更高的要求，如要善于利用信息化技术组织课堂活动、教学方法多变、教学内容充实丰富、富有教学创新能力等等，对于这一要求，还存在相当一部分的教师不能应对。一方面是教师的教育思想落后，教育理念陈旧，接受不了新兴事物;另一方面是教师的学习能力较弱，总是处于被学习支配的地位，不能真正的成为新知识新事物的主宰者。大学体育一般教授的都是各种具有一定技巧性的运动如排球、篮球、网球、太极、健美操等，这种专业能力教师都具备并且较强，但是如何更好的贯彻教育改革的要求，提高学生的学习能力，使学生真正的掌握该类运动，是大部分教师难以做到的。
2.3 体育教学的教学效果低下
学生是否掌握教学内容是衡量教学效果的重要因素也是体育教学改革要关注的重要问题。然而有很大一部分学校，虽然足够重视体育教学方面的问题，在教学内容以及教学方式上给予了大量的关注，但是在教育目标是否达成上却没有形成科学的评价方式，导致尽管教学内容以及教学方式都有明显的创新，体育教学的效果依然没有得到提升。这种教学状态不仅难以改变目前体育教育所面临的问题，还会影响学生学习效果的提升。
3 满足新形势下大学体育教学改革要求的途径
3.1 丰富教学资源
教学资源是教学顺利进行的有效前提，包括教学过程中所运用到的一切媒介，要满足新形势下大学体育教学改革的要求，教学必须有相对完善的教学资源做支撑。高校已经具有了丰富多样的体育课类型，学生根据自己的意向进行自主选课，学校也要准备充足的体育器材。传统的教学模式过于古板，教师和学生都是为了上课而上课，达不到体育课进行的目的。所以，从优化教学资源开始，学校要在体育科目的教学设施上面投入精力，建立能符合教育改革需求的课程模式。
3.2 提升体育教师的信息化教学水平
教学信息化建设对于教师是一个全新的挑战，就体育教学来说，对传统的教学进行创新是有难度的，如何巧妙的将信息化体现在教学过程中还需要相关体育教师的研究思考。教师需要具有终身学习的人生态度，为着教育发展大计而要从专业知识储备和教学技能方面不断提升自我完善自我。在教学资源具信息化特征的情况下，教师也要积极接受培训，以更优秀的自我投入到教学信息化建设当中。
4 结束语
综上所述，目前的大学体育教学改革是必然趋势，如何顺应新形势提高教学质量，就需要教师明确自身在教学中存在的问题，不断的自我改进，从反思中进步，从研究中提升自己的教学质量。
（作者单位：广州应用科技学院）
到大学阶段的体育教学，更重视对学生身体素质的提高，培养学生掌握一定的体育技能。随着社会的发展，国家对教育所培养出来的人才身心素质的要求越来越高，相应的就产生了各种形式的大学体育教学的改革。目前来说，在新形势下，暴露出来各种问题，如教师不够重视、改革制度不完善、教学效果较差等，那么要使教学改革取得较好的成效，就必须解决这些问题。
1 大学体育教学进行改革的背景
新中国成立以来不论社会的发展形势、政策、措施或其他领域的发展主题怎样变化，教育始终坚持为社会主义培养人才，为经济建设培养德智体美全面发展的人才。经过一轮又一轮的课改，大学体育的核心素养在不断地被丰富，教育目标越来越清晰，教学内容不断的得到扩容，教师们都越来越重视培养学生体能的增长。在新形势下，在国家愈加重视提高大学生身体素质的背景下，大学体育教学迎来了变革的新时期，体教融合成为必然的趋势，真正的教授学生学会一到两项技术是体育教师所要在教学过程中达到的目标。
2 大学体育教学改革存在的问题
2.1 校方或教师对教学改革不够重视
相比于初中高中阶段来说，大学学段对体育学科的重视程度更高，但是参考教育部对大学体育所提出的教学目标来说，部分高校在该方面还不达标。一方面，在课程分配上，由于高校的在校学生多且占地面积不大，课程分配就存在一定的问题，例如，在有限的教学资源下过多班级进行教学活动;部分专业的学生甚至没有体育课。另一方面，教师的教育理念比较落后，不善于自我反思，不愿意吸纳新的教育思想，对于新形势下对大学体育教师所提出的要求不够重视甚至不愿意去践行。总之，大学体育教学改革过程中，对于几乎所有出现的问题都可以归咎于校方和教师对此工作不够重视。
2.2 教师能力不够
社会经济发展水平不断的提高也带动了教育的进步，教师不能再沿用以往的教学模式，其只管自己的教学活动不顾学生的学习成果的教学理念需要改变。新形势下对教师的教学能力提出了更高的要求，如要善于利用信息化技术组织课堂活动、教学方法多变、教学内容充实丰富、富有教学创新能力等等，对于这一要求，还存在相当一部分的教师不能应对。一方面是教师的教育思想落后，教育理念陈旧，接受不了新兴事物;另一方面是教师的学习能力较弱，总是处于被学习支配的地位，不能真正的成为新知识新事物的主宰者。大学体育一般教授的都是各种具有一定技巧性的运动如排球、篮球、网球、太极、健美操等，这种专业能力教师都具备并且较强，但是如何更好的贯彻教育改革的要求，提高学生的学习能力，使学生真正的掌握该类运动，是大部分教师难以做到的。
2.3 体育教学的教学效果低下
学生是否掌握教学内容是衡量教学效果的重要因素也是体育教学改革要关注的重要问题。然而有很大一部分学校，虽然足够重视体育教学方面的问题，在教学内容以及教学方式上给予了大量的关注，但是在教育目标是否达成上却没有形成科学的评价方式，导致尽管教学内容以及教学方式都有明显的创新，体育教学的效果依然没有得到提升。这种教学状态不仅难以改变目前体育教育所面临的问题，还会影响学生学习效果的提升。
3 满足新形势下大学体育教学改革要求的途径
3.1 丰富教学资源
教学资源是教学顺利进行的有效前提，包括教学过程中所运用到的一切媒介，要满足新形势下大学体育教学改革的要求，教学必须有相对完善的教学资源做支撑。高校已经具有了丰富多样的体育课类型，学生根据自己的意向进行自主选课，学校也要准备充足的体育器材。传统的教学模式过于古板，教师和学生都是为了上课而上课，达不到体育课进行的目的。所以，从优化教学资源开始，学校要在体育科目的教学设施上面投入精力，建立能符合教育改革需求的课程模式。
3.2 提升体育教师的信息化教学水平
教学信息化建设对于教师是一个全新的挑战，就体育教学来说，对传统的教学进行创新是有难度的，如何巧妙的将信息化体现在教学过程中还需要相关体育教师的研究思考。教师需要具有终身学习的人生态度，为着教育发展大计而要从专业知识储备和教学技能方面不断提升自我完善自我。在教学资源具信息化特征的情况下，教师也要积极接受培训，以更优秀的自我投入到教学信息化建设当中。
4 结束语
综上所述，目前的大学体育教学改革是必然趋势，如何顺应新形势提高教学质量，就需要教师明确自身在教学中存在的问题，不断的自我改进，从反思中进步，从研究中提升自己的教学质量。
（作者单位：广州应用科技学院）