“努力办好学前教育，充分实现‘幼儿所教、学有所致’的目标，进而让每一个孩子都能够享受公平且有质量的教育。”这是习近平总书记在党的十九大报告中对我国幼儿教育发展所提出的目标。从本质上来讲，“公平且有质量的教育”与幼儿教师的专业素养有着非常密切的关系，倘若要让农村孩子能够得到这样的教育，那么则必须高度重视提升幼儿教师的专业素养。因此，研究农村幼儿教师专业发展现状及对策具有一定的现实意义，将能够对缩小城乡幼儿教育质量的差距有着一定的积极影响。
　　一、农村幼儿教师专业发展现状
　　（一）专业精神有待进一步强化
　　从农村幼儿教育实际情况来看，相对来讲更加注重幼儿教师的专业能力以及经验，虽然这两点都非常重要，但是如果没有专业精神的奠基，那么幼儿教师的专业发展或多或少都会受到限制。从相关调查来看，部分农村幼儿教师还缺乏专业精神。此外，在实际工作中缺乏精益求精的专业态度。从相关调查来看，当幼儿教学活动开展过程中出现问题时，部分农村幼儿教师对其中原因并不知晓，无法针对问题及时进行改善，从而影响到幼儿教学活动的质量。
　　（二）针对农村幼儿教师专业发展的支持力度有待提升
　　针对农村幼儿教师专业发展的支持源动力主要有：来自幼儿园内部的支持与外部环境的刺激。幼儿园内部的支持是最有利于促进幼儿教师专业发展的力量;与此同时，也需要有外部环境进行刺激，这样才能引导幼儿教师能够产生一定的良好自我效能感，也有利于了解自身的不足。因此，两者的支持将有助于农村幼儿教师团队的稳定性。
　　但是从实际情况来看，具体存在这些问题：第一，部分农村幼儿教师对专业发展当中的自主发展概念的理解存在一定的错误，例如，部分教师主观认为自主专业发展就是将园长所安排的任务圆满完成即可;第二，农村幼儿教师在专业发展过程中，外部支持力度不足;同时，幼儿园方面也未制定与幼儿教师专业发展的相关制度。由于内外因素影响，以致于促进幼儿教师专业发展的支持力度不足，从而影响其专业发展。
　　（三）农村幼儿教师专业能力发展失衡
　　农村幼儿教师的专业能力将直接关系到幼儿保教活动的质量。从相关调查来看，部分农村幼儿教师的幼儿教学计划的制定、实施能力比较低。农村幼儿园的教育质量与每一位农村孩子有着密切的关系，在促进农村孩子身心发展方面发挥着至关重要的作用，但是部分农村幼儿教师未能恰当应用教育教学方式来保障活动的生活性、综合性以及趣味性。农村幼儿教师专业能力发展失衡主要体现在各类活动之中，第一，幼儿教师对于幼儿的激励以及评价相对较低。从幼儿教学实践来看，良好的激励以及正确的评价往往能够引导幼儿形成正确观念与行为。
　　二、促进农村幼儿教师专业发展的对策
　　（一）完善农村幼儿教师培训体系，提升培训有效性
　　培训是促进农村幼儿教师专业发展的有效时途径之一，因此建议要充分根据农村幼儿教师的实际需求完善培训体系，具体可以从这些方面入手：第一，在培训之前，对农村幼儿教师专业现状进行调查。第二，合理规划培训周期。培训效果并非立竿见影，因此需要对培训周期进行合理规划，第三，培训形式理应多樣化，因为单一的培训模式容易产生乏味感，尤其是过于枯燥的理论讲解，极容易影响到教师的学习积极性。因此，建议幼儿园能够通过多种培训方式开展。第四，教师的自主学习能力提升。幼儿园为幼儿教师提供培训机会，幼儿教师自身理应充分把握;同时，应当具备一定的自主学习能力，善于对自己的教学方法进行分析、总结，明确不足并有针对性改善，这样将有利于促进自身专业发展。
　　（二）有效提升幼儿教师的薪酬待遇水平
　　薪酬待遇水平是促进幼儿教师专业发展的基础物质力量，符合农村地区幼儿教师薪酬平均水平且相对比较优越的薪酬，将能够吸引以及激发更多幼儿教师愿意在幼儿教育事业中奉献自己。如何有效提升幼儿教师的薪酬待遇水平，建议可从这些方面入手：第一，将农村幼儿教师编制端上日程尽快落实，着重解决他们所非常关注的编制问题。第二，还重视社会福利的提升。不仅要保障农村幼儿教师的资本工资达标，还要重视完善养老保险、医保等福利。建议相关部门能够有针对性对农村民办幼儿园制定医疗制度、养老保险制度等，例如，针对一些非公办的幼儿教师，建议实施最低的工资制。唯有从待遇薪酬上为幼儿教师提供保障，才能让幼儿教师全身心投入到幼儿教育事业之中，从而实现专业发展。
　　（三）教师准入制度理应合理
　　教师准入制度越合理，将能够从源头上保障幼儿教师的综合素养。目前，我国幼儿教师准入标准中关于农村幼儿教师专业素养的职业要求并不明确。同时，考虑到农村幼儿幼儿园的特殊情况，倘若要将国家所指定的一般入职标准落实到农村，其难度可想而知。基于此，建议相关部门能够针对农村幼儿园的实际情况制定准入制度与标准，具体来讲：第一，有必要适当提升农村幼儿教师的入职资格，这是保障农村幼儿教师基本专业素养的关键;第二，理应充分满足农村幼儿教师在实际发展过程中的特殊性需求，且按照其需求给予师资条件的保障。例如，现阶段我国农村地区有很多的留守儿童，因此建议农村幼儿教师应当拥有比较丰富的有关幼儿心理健康方面的知识，这一点可以在准入标准中予以明确，当然应该根据实际情况而定。准入制度将能够从源头保障幼儿教师的质量，这样所打造的幼儿教师团队也有一定的专业基础，将非常有利于后期专业发展。
　　三、结语
　　综上所述，最近几年我国对学前教育的重视可以说是很高，但是相对来讲，城市地区的学前教育有了明显的效果，而农村地区则存在一定的不足。其中，农村幼儿教师专业发展问题理应引起我们的高度重视。本文通过分析了现阶段农村幼儿教师专业发展的现状，明确专业精神缺乏、专业能力与知识不足以及培训支持力度不够是主要存在的问题，因此建议从培训、薪酬待遇以及教师准入标准等方面进行改善。但是因为个人能力有限以及时间上的不足，所研究的问题与对策还不够深入，将会在今后的工作结合理论中进一步完善。