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【摘 要】体育作为高中教育体系中不可或缺的重要学科，其教学对学生身体素质的提升以及坚强意志的锻炼有着积极的影响作用，同时还可以缓解沉重学习氛围带来的压力，帮助学生释放不良情绪，促进学生良好的体育锻炼习惯和团队合作意识的养成。特别是在新课程改革背景下，体育学科在高中教学体系中的比重不断上升，体育教学愈发受到人们的重视，然而传统的体育教学模式已经无法满足当前的学生成长需求，这需要教师结合新课程理念以及学生的实际成长状况对高中体育教学模式进行创新和完善。本文就当前高中体育教学模式存在的问题进行分析，从而创新高中体育教学模式，促进学生体育核心素养的提升。
【关键词】新课程背景;高中体育;教学模式;创新途径
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0133-01
引言
新课程理念在高中体育教学中的不断深入和落实，使得高中体育学科的教学理念以及教学方式都发生了转变和调整，体育教学不再仅仅局限于传授学生体育技能知识和锻炼学生的身体素质，而是更加注重对学生体育锻炼意识和习惯的培养，维护学生的心理健康，缓解高考带来的沉重压力。当前教育注重培养学生的综合素质，拥有健康的身体以及坚强的意志可以为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。鉴于传统高中体育教学模式下存在的体育教育与文学课之间的冲突、课程项目配置不合理以及忽视学生心理健康培养等问题，教师应当结合学生的成长状况创新高中体育教学模式，提高体育教学的质量和效率。
一、传统高中体育教学模式中存在的问题
随着新课程理念在高中体育教学中的不断深入，高中体育教学的理念和方式都发生了转变和调整，使得体育学科的比重不断提升，人们更加注重对学生身体素质以及坚强意志的培养，旨在将学生培养成为德智体美全方位发展的高素质人才。然而传统的体育教学模式中存在的问题也随之暴露出来，具体表现为以下几方面：
1.高中体育教学与文化课学习之间的冲突。
即便在新课程理念下体育学科在高中体育教学体系中的地位有所提升，但学生的文化课学习与体育教学之间依旧存在着矛盾和冲突。特别是在面对高考带来的沉重压力情况下，高中生绝大多数的时间和精力都集中到了文化课知识的学习上，自主可支配时间较少，更加缺乏体育锻炼的时间和精力，更有甚者在体育课上进行文化课知识的学习。此外，家长和教师也希望学生的精力都放在文化知识的学习上，重智轻体思想使得体育教学改革受到了阻碍，文化课与体育学科之间很难达到平衡协调状态。
2.高中体育课程项目的配置不够合理。
然而在实际的高中体育教学过程中，教师很难按照原本的课程项目安排进行授课，主要原因在于大多数高中生对篮球、足球和排球等竞技类体育项目的学习充满的兴趣和自主学习积极性，但对于1000米跑和各类基础的体育锻炼项目缺少学习的兴趣，加之高中生极易受到成规模和流行体育项目的影响，忽视了冷门的体育知识学习，使得高中体育教学效果大打折扣，影响了高中体育教学模式创新的进程。
3.高中体育教学对学生心理健康关注不够。
绝大多数的体育教师都将主要的精力和时间都放在了对学生体育技能和理论知识的传授上，尽管开始重视对学生规则意识和团队意识的培养以及学习兴趣的激发，但在实际的教学过程中却忽视了对学生心理健康的关注和引导。高中体育不仅仅是一门实践训练课程，更是一门心理健康引导的学科。高中阶段学生的生理和心理发育成长速度较快，自身的心理素质十分薄弱，正是思想道德理念确立的关键阶段，培养学生的精神品格以及意志力就显得十分重要了。
4.高中体育教学中学生的主体地位受限。
学生才是学习的主体，可以说学生的自主学习积极性和学习兴趣与热情直接影响到了高中体育教学的整体效果。然而在实际的高中体育教学过程中，教师的教学地位过于强势，全方位的安排了体育课程项目以及具体环节，学生只能被动的接受知识和进行相应的体育项目锻炼，自身的主体地位作用受到了限制。在此背景下，学生对体育知识的学习兴趣和积极性受到了打击，十分不利于高中体育教学效率和质量的提升。
二、创新高中体育教学模式的重要意义
鉴于传统高中体育教学模式已无法满足学生的成长需求以及新课程理念的具体要求，推动高中体育教学模式的创新就显得十分有必要了。
一方面，创新高中体育教学模式有利于实现体育教学与文化课学习之间的协调统一。新课程理念不斷落实的背景下，高中体育教学与文化课学习之间的冲突和矛盾突显，创新原有的高中体育教学模式可以合理的安排体育教学时间和表现形式，从而避免出现体育课上进行文化课学习的现象，提高体育教学的效率。另一方面，创新高中体育教学模式有利于促进高中体育教学结构更加合理化。传统高中体育教学模式下，各类体育项目和教训内容不够合理，对学生的培养仅仅限于体育知识理论以及体育技能的培养，忽视了对学生心理健康的引导和学习兴趣的培养。创新体育教学模式可以调整体育教学项目和内容，使得体育教学内容更加合理，促进学生核心素质的提升和全面发展。
三、创新高中体育教学模式的具体途径
1.转变教学理念，充分发挥学生的主体地位作用。
新课程理念下的高中体育教学模式更加注重发挥学生的主体地位作用，围绕学生开展体育教学活动，传统的高中体育教学模式已严重限制了学生自主学习积极性和发挥。鉴于此，高中体育教师应当及时的调整和转变教学理念，注重发挥学生的主体地位作用。学生一直以来都是学习关系中的主体，占据着学习的主动地位，可以说学生的自主学习积极性以及学习热情直接影响到了高中体育教学的有效性。为促进学生体育核心素质的提升，教师应当以学生为核心开展各种体育教学活动，调整原有的教学理念，构建良好的师生互动教学关系。 2.注重心理健康教育，引导学生正确思想理念的确立。
体育教学中各类竞技类运动项目对学生的坚强意志力和团结合作意识有着极高的要求，忽视了学生心理健康状况不利于学生今后的成长和发展，在一定程度上影响了高中体育教学效率和质量的提升。作为高中体育教师的我们应当注重对学生的心理健康教育以及思想道德素质的培养。在具体的体育项目锻炼中，缓解高考来带的沉重压力并引导学生建立起正确的思想价值理念以及积极向上的人格精神。例如：通过定期开展篮球竞技比赛，释放学生的不良情绪并促进学生的团队合作意识以及规则意识的形成确立，同时引导学生建立起正确的竞争意识。
3.合理配置体育教学内容，促进学生全面发展。
各类体育运动项目是高中体育教学的主要内容，更是体育锻炼的外在表现形式，可以说高中体育课程项目的配置直接影响到了高中体育教学的质量和效率。鉴于当前高中体育教学内容配置不合理的状况，教师应当根据学生的性格特点以及成长状况对体育课程项目以及内容进行调整，遵守循序渐进以及针对性的原则进行教学，让学生的整体素质的原有基础上得到提升。例如：结合学生的课程安排以及身体和心理状况，进行100米短跑和足球训练教学，最后进行关节的活动以及肌肉舒缓运动，在锻炼学生身体素质以及坚强意志的情况下保证学生身体健康成长，避免各种运动损伤的出现，促进学生身体素质以及心理健康素质同步发展，将学生培养成为德智体美全面发展的高素质人才。
4.进行科学合理的教學评价，注重保护学生的自信心。
高中可以说是学生智力发育和习惯养成的关键时期，同样也是学生思维和学习的顶峰阶段，这一时期学生的学习理解和接受能力极强，可以快速的理解和掌握所学知识，并将其运用到实践生活当中。然而这一时期学生的心理素质十分薄弱，也是学生自信心和自尊心十分敏感的阶段，教师的课堂评价对学生的成长有着极为重要的影响。因此，教师应当建立起科学的评价体系，同时采用积极的教学评价用语，在保护学生自信心的前提下完成课堂教学活动。此外教师还应当做到对体育课堂教学活动进行及时的总结和评价，做到及时的反思和修正，不断提高体育课堂教学水平，并根据学生的成长状况及时的调整教学方式和教育理念，全面提高体育课堂教学效果。
四、结语
综上所述，体育作为高中教学体系中最为重要和关键的学科，其教学目的不仅仅在于传授学生体育技能和理论知识以及提高学生的身体素质，高中体育教学旨在完成体育教学任务的前提下注重培养学生的体育锻炼习惯以及坚强的意志精神和积极向上的乐观精神，同时引导学生树立起健康的思想情感，通过各类体育锻炼项目缓解高考带来的沉重压力。对此，教师应当及时的转变体育教学理念，充分发挥学生的主体地位作用，同时调整体育教学内容，以及注重引导学生的心理健康发展，积极的教学评价促进学生自信心的建立。
参考文献
[1]曹开顺.新课程背景下创新高中体育教学模式的策略[J].课程教育研究，2017（50）：190.
[2]董祥战.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].学周刊，2017（04）：165-166.
[3]谢开华.新课改下创新高中体育教学模式的路径探索[J].青少年体育，2018（01）：100-101.
[4]宋波.高中体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略[J].才智，2016（12）：105-106.
[5]彭美玉.基于新课程理念的高中体育教学创新分析[J].运动，2016（05）：112-113.
【关键词】新课程背景;高中体育;教学模式;创新途径
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0133-01
引言
新课程理念在高中体育教学中的不断深入和落实，使得高中体育学科的教学理念以及教学方式都发生了转变和调整，体育教学不再仅仅局限于传授学生体育技能知识和锻炼学生的身体素质，而是更加注重对学生体育锻炼意识和习惯的培养，维护学生的心理健康，缓解高考带来的沉重压力。当前教育注重培养学生的综合素质，拥有健康的身体以及坚强的意志可以为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。鉴于传统高中体育教学模式下存在的体育教育与文学课之间的冲突、课程项目配置不合理以及忽视学生心理健康培养等问题，教师应当结合学生的成长状况创新高中体育教学模式，提高体育教学的质量和效率。
一、传统高中体育教学模式中存在的问题
随着新课程理念在高中体育教学中的不断深入，高中体育教学的理念和方式都发生了转变和调整，使得体育学科的比重不断提升，人们更加注重对学生身体素质以及坚强意志的培养，旨在将学生培养成为德智体美全方位发展的高素质人才。然而传统的体育教学模式中存在的问题也随之暴露出来，具体表现为以下几方面：
1.高中体育教学与文化课学习之间的冲突。
即便在新课程理念下体育学科在高中体育教学体系中的地位有所提升，但学生的文化课学习与体育教学之间依旧存在着矛盾和冲突。特别是在面对高考带来的沉重压力情况下，高中生绝大多数的时间和精力都集中到了文化课知识的学习上，自主可支配时间较少，更加缺乏体育锻炼的时间和精力，更有甚者在体育课上进行文化课知识的学习。此外，家长和教师也希望学生的精力都放在文化知识的学习上，重智轻体思想使得体育教学改革受到了阻碍，文化课与体育学科之间很难达到平衡协调状态。
2.高中体育课程项目的配置不够合理。
然而在实际的高中体育教学过程中，教师很难按照原本的课程项目安排进行授课，主要原因在于大多数高中生对篮球、足球和排球等竞技类体育项目的学习充满的兴趣和自主学习积极性，但对于1000米跑和各类基础的体育锻炼项目缺少学习的兴趣，加之高中生极易受到成规模和流行体育项目的影响，忽视了冷门的体育知识学习，使得高中体育教学效果大打折扣，影响了高中体育教学模式创新的进程。
3.高中体育教学对学生心理健康关注不够。
绝大多数的体育教师都将主要的精力和时间都放在了对学生体育技能和理论知识的传授上，尽管开始重视对学生规则意识和团队意识的培养以及学习兴趣的激发，但在实际的教学过程中却忽视了对学生心理健康的关注和引导。高中体育不仅仅是一门实践训练课程，更是一门心理健康引导的学科。高中阶段学生的生理和心理发育成长速度较快，自身的心理素质十分薄弱，正是思想道德理念确立的关键阶段，培养学生的精神品格以及意志力就显得十分重要了。
4.高中体育教学中学生的主体地位受限。
学生才是学习的主体，可以说学生的自主学习积极性和学习兴趣与热情直接影响到了高中体育教学的整体效果。然而在实际的高中体育教学过程中，教师的教学地位过于强势，全方位的安排了体育课程项目以及具体环节，学生只能被动的接受知识和进行相应的体育项目锻炼，自身的主体地位作用受到了限制。在此背景下，学生对体育知识的学习兴趣和积极性受到了打击，十分不利于高中体育教学效率和质量的提升。
二、创新高中体育教学模式的重要意义
鉴于传统高中体育教学模式已无法满足学生的成长需求以及新课程理念的具体要求，推动高中体育教学模式的创新就显得十分有必要了。
一方面，创新高中体育教学模式有利于实现体育教学与文化课学习之间的协调统一。新课程理念不斷落实的背景下，高中体育教学与文化课学习之间的冲突和矛盾突显，创新原有的高中体育教学模式可以合理的安排体育教学时间和表现形式，从而避免出现体育课上进行文化课学习的现象，提高体育教学的效率。另一方面，创新高中体育教学模式有利于促进高中体育教学结构更加合理化。传统高中体育教学模式下，各类体育项目和教训内容不够合理，对学生的培养仅仅限于体育知识理论以及体育技能的培养，忽视了对学生心理健康的引导和学习兴趣的培养。创新体育教学模式可以调整体育教学项目和内容，使得体育教学内容更加合理，促进学生核心素质的提升和全面发展。
三、创新高中体育教学模式的具体途径
1.转变教学理念，充分发挥学生的主体地位作用。
新课程理念下的高中体育教学模式更加注重发挥学生的主体地位作用，围绕学生开展体育教学活动，传统的高中体育教学模式已严重限制了学生自主学习积极性和发挥。鉴于此，高中体育教师应当及时的调整和转变教学理念，注重发挥学生的主体地位作用。学生一直以来都是学习关系中的主体，占据着学习的主动地位，可以说学生的自主学习积极性以及学习热情直接影响到了高中体育教学的有效性。为促进学生体育核心素质的提升，教师应当以学生为核心开展各种体育教学活动，调整原有的教学理念，构建良好的师生互动教学关系。 2.注重心理健康教育，引导学生正确思想理念的确立。
体育教学中各类竞技类运动项目对学生的坚强意志力和团结合作意识有着极高的要求，忽视了学生心理健康状况不利于学生今后的成长和发展，在一定程度上影响了高中体育教学效率和质量的提升。作为高中体育教师的我们应当注重对学生的心理健康教育以及思想道德素质的培养。在具体的体育项目锻炼中，缓解高考来带的沉重压力并引导学生建立起正确的思想价值理念以及积极向上的人格精神。例如：通过定期开展篮球竞技比赛，释放学生的不良情绪并促进学生的团队合作意识以及规则意识的形成确立，同时引导学生建立起正确的竞争意识。
3.合理配置体育教学内容，促进学生全面发展。
各类体育运动项目是高中体育教学的主要内容，更是体育锻炼的外在表现形式，可以说高中体育课程项目的配置直接影响到了高中体育教学的质量和效率。鉴于当前高中体育教学内容配置不合理的状况，教师应当根据学生的性格特点以及成长状况对体育课程项目以及内容进行调整，遵守循序渐进以及针对性的原则进行教学，让学生的整体素质的原有基础上得到提升。例如：结合学生的课程安排以及身体和心理状况，进行100米短跑和足球训练教学，最后进行关节的活动以及肌肉舒缓运动，在锻炼学生身体素质以及坚强意志的情况下保证学生身体健康成长，避免各种运动损伤的出现，促进学生身体素质以及心理健康素质同步发展，将学生培养成为德智体美全面发展的高素质人才。
4.进行科学合理的教學评价，注重保护学生的自信心。
高中可以说是学生智力发育和习惯养成的关键时期，同样也是学生思维和学习的顶峰阶段，这一时期学生的学习理解和接受能力极强，可以快速的理解和掌握所学知识，并将其运用到实践生活当中。然而这一时期学生的心理素质十分薄弱，也是学生自信心和自尊心十分敏感的阶段，教师的课堂评价对学生的成长有着极为重要的影响。因此，教师应当建立起科学的评价体系，同时采用积极的教学评价用语，在保护学生自信心的前提下完成课堂教学活动。此外教师还应当做到对体育课堂教学活动进行及时的总结和评价，做到及时的反思和修正，不断提高体育课堂教学水平，并根据学生的成长状况及时的调整教学方式和教育理念，全面提高体育课堂教学效果。
四、结语
综上所述，体育作为高中教学体系中最为重要和关键的学科，其教学目的不仅仅在于传授学生体育技能和理论知识以及提高学生的身体素质，高中体育教学旨在完成体育教学任务的前提下注重培养学生的体育锻炼习惯以及坚强的意志精神和积极向上的乐观精神，同时引导学生树立起健康的思想情感，通过各类体育锻炼项目缓解高考带来的沉重压力。对此，教师应当及时的转变体育教学理念，充分发挥学生的主体地位作用，同时调整体育教学内容，以及注重引导学生的心理健康发展，积极的教学评价促进学生自信心的建立。
参考文献
[1]曹开顺.新课程背景下创新高中体育教学模式的策略[J].课程教育研究，2017（50）：190.
[2]董祥战.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].学周刊，2017（04）：165-166.
[3]谢开华.新课改下创新高中体育教学模式的路径探索[J].青少年体育，2018（01）：100-101.
[4]宋波.高中体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略[J].才智，2016（12）：105-106.
[5]彭美玉.基于新课程理念的高中体育教学创新分析[J].运动，2016（05）：112-113.