在教学活动中研究学生的学习心理和作业心理，做到恰到好处地布置作业，使学生轻松愉快地完成作业，对于提高作业质量，减轻学生的学业负担有着十分重要的意义。新颖的题型设计、有趣的作业内容、作业份量适中、时间安排科学、批改评价多鼓励等都是提高小学生作业兴趣、培养良好作业习惯的重要举措。让我们的学生轻松地学习，愉快地生活，健康地成长。
　　儿童心理学的研究成果告诉我们：小学生的学习活动直接受心理因素的影响。在教学活动中研究学生的学习心理和作业心理，做到恰到好处地布置作业，使学生轻松愉快地完成作业，对于提高作业质量，减轻学生的学业负担有着十分重要的意义。
　　一、题型设计要新颖
　　小学生喜新、惜新，对新东西特别喜爱。一种新格式，一道新题型，甚至连新的作业本都会引起他们的注意。在做作业时，如果能把这种喜新、惜新心理保持下来，就会使他们对作业特别感兴趣，并专心致志地完成。因此，教师在设计作业的题型、格式等方面要注意不断翻新，让学生每次作业都有一种新鲜感。
　　做同样题目，如果把题目换一种说法，情形就会不一样。比如：我在教学中把汉字归类变成“给部首找朋友”、把复述课文变为 “故事会”、把组词换成“一字开花”、把修改语句改为“我有病，你来治”或“请你来为我治病”或“今天你来当医生”等。虽然作业内容与以前一样，学生却会愉快地接受这样的题目。另外，将题目形式变一下，也能收到很好的效果。如：组词，一般都是括号式，我有时会把它改为表格式，让学生作业时有新的感受。事实证明，题型换一下，学生不烦燥。
　　二、作业内容要有趣
　　喜趣是小学生的又一天性。因此，教师要尽量设计趣味性较浓的作业给学生练习。如：每天来一个“好故事讲给大家听”、定期搞语文游艺活动，既可以使词语得到积累和运用，也可以通过超常的变式学习，使学生产生浓厚的学习兴趣。在平时教学中，我还经常将本校或本班级的人和事编成题目给学生练习，或把题目中的班级姓名换成大家都很熟悉的本校学生或班级，甚至是本班同学、老师，使学生对作业有亲切感，甚至给他们的一个惊喜，他们觉得作业有趣，不是一种负担，从而轻松愉快地去完成作业。
　　三、作业份量要适中
　　小学生的年龄决定了他们对事物的易兴奋、易疲乏、坚持性差的特点。这就要求教师在布置作业时要注意作业量适中，内容力求少而精；多出有代表性的题目，减少同类型的题式反复出现；因人而民，不可“一刀切”，更不能搞所谓的“题海战术”，或罚学生重做多遍的机械性作业。布置作业时，我一改常规机械性作业为弹性作业。比如写字，学生问我写几遍，我回答：“我也不知道你该写几遍。”第二天检查作业，内容是听写词语，听写无误且美观大方者算是完成作业，我常常鼓掌表示赞许，以后学生就都知道词语应该抄几遍了，而且知道该怎样写字了。
　　四、时间安排要科学
　　小学生好动、贪玩，大都有抢时间完成作业以腾出更多时间去玩的心理。因此，教师在布置作业时要充分估计学生作业所需要的时间，科学安排学生的作业练习。关键练习和重要习题要尽量安排在课内进行，如作文课上，教师指导后应当立即安排学生在课内完成，这样学生就不易分心，一气呵成，不但能提高作文质量，而且可以使学生养成良好的作文习惯。
　　课外作业要以辅助性的练习及阅读课外读物和参加语文实践活动为主。布置课外作业不仅要考虑到作业量、作业难度及完成作业所需时间，还要有计划地安排时间让学生做好充分准备，比如演讲比赛、办手抄报等。
　　五、批改评价多鼓励
　　小学生的求强好胜心理在作业上表现为：希望老师对其作业表示赞赏与肯定。当学生拿到批有“优”、“好”或“很好”、“你真棒”、“真漂亮”等评价时，就会非常兴奋，既增强了信心，又激发了学习兴趣。因此，评价学生作业时，教师就应该遵循多肯定少批评的原则，让他们充满信心，不断产生进步的动力。特别是对后进生，应注意他们作业的优点和进步之处，切不可把他们的作业看得一无是处。如前所述，在写字教学中，以最好的一个或几个字为标准进行量分，既克服了他们的自卑心理，保护他们的自尊心，又激发他们的上进心。
　　小学生心理是一个色彩斑斓的美丽世界，我们要不断地探索，学会驾驭学生心理地教学艺术，让我们的学生轻松地学习，愉快地生活，健康地成长。