就教育学生而言，总的来说，教师与学生家长有着一致的目的，因此他们之间有许多共同的话题。但双方对学生的情感在教育方式和合作愿望方面也有一定的差异。因此，教师在与学生家长联系和交流中还应认真分析研究，掌握恰当的原则和方法，才能产生良好的协同效果，不致发生矛盾和冲突，在教育孩子上达到共赢。
　　一、教师要充分的尊重学生家长。互相尊重是建立良好合作关系的重要前提。教师与学生家长之间是完全平等的。教师对家长来说除了职业的分工和要求外，没有任何特殊的权力，因此教师主要靠自己的职业道德责任感，靠对学生的关心、爱护、帮助去赢得学生家长的认同和合作，千万不要在家长面前“扬威逞能”。反之，只会引起学生家长的反感和不信任。尊重学生家长也包括尊重他们对学校和教师善意的批评和意见。不管什么意见，都应抱欢迎的态度，虚心、耐心的听取，然后通过讨论和协商处理问题。
　　二、在家长面前交流学生问题要注意方式方法，把握分寸，以不挫伤家长的感情为原则。教师不宜在众人面前举例学生的缺陷和错误，不能用彼学生之长来比较此学生之短，更不应该在家长会上过分指责某个学生或影射数落家长。老师在与家长对话时，要讲究语言艺术，既不要对优等生的家长一味夸赞，也不能对后进生的家长讽刺、训斥，要委婉地指出学生存在的问题，真诚、坦率地提出解决问题的建议，使家长看到只要注意科学教育和引导，自己的孩子完全能转变过来。当家长看到了孩子进步的希望时，对老师的意见和建议定会欣然接受。另外，现在家长的文化素质普遍提高了，他们已不满足于当一个接受式听众，有时更渴望倾诉自己的哪怕是不成熟的观点，教师必须要学会倾听，这很重要。当然，教师也不能只顾迎合家长而遮蔽存在的问题；教师让家长看到的是一个既有很多闪光点、又有一些小纰漏的真实的立体的可爱的孩子。另外，在交流中，教师总喜欢大力肯定家长参与教育的成效，让家长充分感觉到自己既是孩子的第一监护人，也是最好的老师，使家长也逐步地具有了“教师意识”，这种“你中有我，我中有你”的教育才有利于家校教育合力的形成。真诚的帮助家长改变其错误的教育观念，教育态度和教育方法。有些学生家长文化素质低，缺乏一定的教育和修养，因此他们的教育方法可能是违反教育规律和学生心理特点的。例如：有的家长过分溺爱孩子，粗暴的打骂孩子，放任孩子等，都不利于孩子的健康成长。教师应当策略的加以指出，予以必要指导和纠正。
　　三、教师与学生家长之间的联系要经常进行，否则学生家长就会把偶尔的联系、家访当作是“灾难”降临，甚至闹出笑话来。有这样一个笑话：有一个学生出色的完成了老师交给他的任务，受到了教师的赞赏，校长为了嘉奖该生，决定邀请他父亲来校，但他没有来，第二天却打来电话抱歉地说：“我又一项紧急的工作任务在身，不能到学校来，但你们放心，我已经把他揍了一顿……”.这个例子说明，教师与学生家长的联系实在太不经常，致使学生白白受了一顿冤打。这里，教师是有过失的，至少没有完全尽到教师应尽的职责。
　　教师的“家长意识”究其本质而言是服务意识，只要每位教师把“服务”的意识根植于心中，那么对家长“呼来喝去”的现象自会销声匿迹。现在的孩子都是独生子女，家长十分在意教师对待自己孩子的态度。教师要以一颗真诚善良之心，多尊重理解家长，多从家长的角度去考虑教育学生的方法，以心换心，获得家长的信赖，家长就会更容易接受教师的意见和建议，并积极予以配合了。