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在日益发展的信息技术下，教与学的方式逐渐受到影响并发生改变，交互式电子白板在课堂中的应用为教学工作提供了很大技术支持。与传统多媒体教学模式相比较，电子白板集成多媒体、网络、计算机等现代信息技术，其所具备的交互性与灵活性更加强大，可将教师的教学任务与计划充分体现出来，并在很大程度上激发、调动学生的学习主动性与积极性，在课堂教学过程中实现高效率、大容量、多信息和多趣味。因此，将电子白板在初中英语词汇教学课堂教学中合理使用具有实际指导意义。
1. 有效提高学生对英语词汇的学习兴趣
教师在进行英语词汇教学时，合理运用交互式电子白板对教学工作进行辅助，可以有效提升英语词汇课堂教学的互动性，其中包含师生与课件、学生与学生、教师与学生之间的互动等等。电子白板将投影机与多媒体的优势相结合，将课堂教学内容以文字、图画、录像、声音等方式在学生面前进行演示，使学生的多种感官同时参与到教学活动中来，将枯燥抽象的词汇转换成生动的图文信息，对学生的学习兴趣、好奇心、求知欲进行激发。通过运用电子白板，教师在授课时可以设计与教学内容有关的教学情境，让学生身临其境，主动学习课堂知识。
例如，在讲授译林版牛津英语教材7A Unit5 Let’s celebrate 一课时，学生根据书面要求要对中外节日进行学习，并且对其庆祝方式进行理解，最后与其他学生对自己喜欢的节日进行讨论。教师同样可以运用电子白板连接网络，将各个国家的重要节日用视频展现出来，让学生对不同国家的文化背景、风俗习惯、节日进行整体认知。
2. 加深学生对课程词汇的理解
在传统的多媒体教学模式中，教师必须结合板书与口头讲解，同时还要将课件通过媒体演示出来，一些自控能力比较差的学生很难集中注意力，甚至还给某些学生的思维连贯性造成破坏。电子白板具有灵活的交互性，可以让教师省去板书工作，无论作图、会话、写字都可以通过电子白板。教师在对教学重点与难点进行讲解时，可以利用屏幕快照、聚光灯、拉幕、放大、拖动、标注、擦除等功能将知识化静为动，展现给学生一个鲜明、完整的立体形象。学生不仅可以了解到标准的英语读法，还可以加深对语言文化与教材内容的理解。
例如，在讲授译林版牛津英语教材8A Unit 2 School life一课时，要求学生理解在美式英语与英式英语中相同概念的不同表达，同时理解美式英语与英式英语在词汇方面的不同。
3. 对所学知识进行巩固，提高学习效率
电子白板应用在英语词汇教学课堂上，可以将教学资源进行整合，有效提高学生学习的积极性与自主性，从而提高英语课堂的教学效率与学生的学习效率。教师在讲完新课程之后，要引导学生对新知识进行巩固与实际运用，电子白板为学生与教师提供一个可反复使用的、丰富的资源库，教师在课后可以从互联网上下载课程相关练习题，既帮助学生巩固新知识，又可以检验学生的学习效果。可见在英语课堂教学中，英语教师有效、合理地使用交互式电子白板，通过将其有关的教学资源进行整合，对构建高效、优质课堂起到十分重要的作用。
例如，讲授译林版牛津英语教材8B Unit 5 Good manners一课时，要求学生理解各种礼仪知识，并且能用英语论述如何在各种场所举止得体。教师在对课文进行讲解之后，为了学生对新词汇学习更加透彻，教师可以要求学生对所学课文进行快速阅读，随后引导学生将事先储存好的缺词填空题目完成。在公布答案时，让学生上台在电子白板上逐一公布答案，给予每个学生在课堂上自我检测的机会。这种检测方式可以有效帮助学生提高记忆效率，从而达到对词汇进行巩固的目的。
4. 结束语
总而言之，电子白板可以为传统英语教学改革提供有利条件，并且给学生提供充分的发展空间，将大部分的课堂时间留给学生，使其在轻松自在的环境中学习英语词汇。随着高新技术发展越来越快，电子白板的教学潜力必然得到开发，从而为课堂的互动提供更好的平台。然而，电子白板只是一种新式教学辅助方法，其具有优越性也有局限性。教师在使用电子白板时应该尽量从教学实际出发，适当的将其与英语词汇课堂教学相结合，争取实现学习效率与教学质量的双丰收。
（作者单位：江苏省扬州市江都区邵伯镇中学）
1. 有效提高学生对英语词汇的学习兴趣
教师在进行英语词汇教学时，合理运用交互式电子白板对教学工作进行辅助，可以有效提升英语词汇课堂教学的互动性，其中包含师生与课件、学生与学生、教师与学生之间的互动等等。电子白板将投影机与多媒体的优势相结合，将课堂教学内容以文字、图画、录像、声音等方式在学生面前进行演示，使学生的多种感官同时参与到教学活动中来，将枯燥抽象的词汇转换成生动的图文信息，对学生的学习兴趣、好奇心、求知欲进行激发。通过运用电子白板，教师在授课时可以设计与教学内容有关的教学情境，让学生身临其境，主动学习课堂知识。
例如，在讲授译林版牛津英语教材7A Unit5 Let’s celebrate 一课时，学生根据书面要求要对中外节日进行学习，并且对其庆祝方式进行理解，最后与其他学生对自己喜欢的节日进行讨论。教师同样可以运用电子白板连接网络，将各个国家的重要节日用视频展现出来，让学生对不同国家的文化背景、风俗习惯、节日进行整体认知。
2. 加深学生对课程词汇的理解
在传统的多媒体教学模式中，教师必须结合板书与口头讲解，同时还要将课件通过媒体演示出来，一些自控能力比较差的学生很难集中注意力，甚至还给某些学生的思维连贯性造成破坏。电子白板具有灵活的交互性，可以让教师省去板书工作，无论作图、会话、写字都可以通过电子白板。教师在对教学重点与难点进行讲解时，可以利用屏幕快照、聚光灯、拉幕、放大、拖动、标注、擦除等功能将知识化静为动，展现给学生一个鲜明、完整的立体形象。学生不仅可以了解到标准的英语读法，还可以加深对语言文化与教材内容的理解。
例如，在讲授译林版牛津英语教材8A Unit 2 School life一课时，要求学生理解在美式英语与英式英语中相同概念的不同表达，同时理解美式英语与英式英语在词汇方面的不同。
3. 对所学知识进行巩固，提高学习效率
电子白板应用在英语词汇教学课堂上，可以将教学资源进行整合，有效提高学生学习的积极性与自主性，从而提高英语课堂的教学效率与学生的学习效率。教师在讲完新课程之后，要引导学生对新知识进行巩固与实际运用，电子白板为学生与教师提供一个可反复使用的、丰富的资源库，教师在课后可以从互联网上下载课程相关练习题，既帮助学生巩固新知识，又可以检验学生的学习效果。可见在英语课堂教学中，英语教师有效、合理地使用交互式电子白板，通过将其有关的教学资源进行整合，对构建高效、优质课堂起到十分重要的作用。
例如，讲授译林版牛津英语教材8B Unit 5 Good manners一课时，要求学生理解各种礼仪知识，并且能用英语论述如何在各种场所举止得体。教师在对课文进行讲解之后，为了学生对新词汇学习更加透彻，教师可以要求学生对所学课文进行快速阅读，随后引导学生将事先储存好的缺词填空题目完成。在公布答案时，让学生上台在电子白板上逐一公布答案，给予每个学生在课堂上自我检测的机会。这种检测方式可以有效帮助学生提高记忆效率，从而达到对词汇进行巩固的目的。
4. 结束语
总而言之，电子白板可以为传统英语教学改革提供有利条件，并且给学生提供充分的发展空间，将大部分的课堂时间留给学生，使其在轻松自在的环境中学习英语词汇。随着高新技术发展越来越快，电子白板的教学潜力必然得到开发，从而为课堂的互动提供更好的平台。然而，电子白板只是一种新式教学辅助方法，其具有优越性也有局限性。教师在使用电子白板时应该尽量从教学实际出发，适当的将其与英语词汇课堂教学相结合，争取实现学习效率与教学质量的双丰收。
（作者单位：江苏省扬州市江都区邵伯镇中学）