一课一检一评价也可称为一课多检多评价，是指在教学中边讲解边测验，并及时进行评价的教学模式。笔者经过一学期的实践与摸索，对这种教学模式的优点及其需要注意的问题有了大致了解，下面结合实际教学谈谈自己的认识和见解。
　　一、让每个学生积极主动地参与课堂活动
　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“听”会的，而是“做”会的，因为只有动手操作和积极思考才能出真知，但在我们以往的课堂中不乏“听客”和“看客”。一课一检一评价的教学模式采用边讲边测试的方式，即课前印发当堂课测试卷，每个知识点学完后立即对学生进行测试，教师及时讲解反馈，有错的学生反思错误原因，及时纠正。这就要求每个学生在教师讲解的过程中都要认真听讲，积极动脑思考，才能完成相应的测试。例如，在讲授比的意义时，教师可以先讲解比的意义，再进行检测，统计检测结果，了解学生对比的意义掌握的情况，让学生自学比的各部分名称、求比值的方法，学生可独立学习，也可合作学习，之后根据所学知识自主完成检测二。这一过程中教师只是在一旁引导组织学生，学生自主分析、完成检测二的题目，教师及时反馈学生的检测情况，让有问题的学生分析错误原因并改正。整个过程中学生既动脑、动口，又动手参与课堂活动，极大地杜绝了课堂中的“听客”和“看客”現象，使每一个学生都成为了课堂的主人。
　　二、分散知识难度，使学生获得成功的体验
　　一课一检一评价也可是一课多检多评价，即把一节课的知识划分为多个小知识点，在每个小知识点讲解完后进行检测，这样不仅能够降低知识的难度，还能够使学生轻松地掌握每个知识点。例如，在讲授倒数的认识时，教师可以将本节知识点分为倒数的意义、分数的倒数、带分数的倒数、整数的倒数、小数的倒数五个部分，并对每个部分进行相应的检测，学生既能够轻松地完成，又能够体验成功的快乐。特别是对学困生来说，即学即检，每次检测都只有三、五个数字，学生都能够轻松地完成，极大地提升了他们的学习兴趣和信心。
　　三、根据学生的掌握情况，及时调整教学方案
　　以往教师讲完课后都会问学生“学会了吗”，学生都会整齐有力地回答“会了”。至于有多少学生真正理解了，教师心里没底，单元小结、期末测试就会出现很多成绩不理想的学生。一课一检一评价或一课多检多评在每一环节都有相应的检测，让学生自评或互评，教师及时统计评价结果，了解学生对知识的掌握情况，分析学生出现错误的原因，针对学生存在的问题及时处理，及时调整教学方案。
　　四、多元化评价，提高学生的学习兴趣
　　教师在数学课堂教学中采取多元化的评价方式十分有利于学生主动、全面地发展，能够极大地提高学生的学习兴趣。例如测试时如果学生都正确，让他为自己画一颗星，检测完后统计自己得了几颗星，根据得星情况写自评：我要继续努力，我会做得更好，得到了×颗星我很高兴，我在××方面还没尽力，我还可以取得更好的成绩……又如小组互评：我们组××在哪些方面做得最好，××在哪些方面还要继续努力，我应该向谁学习……再如大组互评，统计每一大组的得星情况，在组与组之间展开互评，不仅有利于学生互相学习，还能在学生之间形成你追我赶、争相进步的学习风气，同时又能让学生之间互帮互学、共同进步。教师评价时应多用激励性的语言，如：××学生进步很大，你想得真好，为大家开了一个好头，别灰心，下次还有机会，咱们再努力……一句激励性的语言不仅能够使学生茅塞顿开，还能够拨动学生的心弦，调动他们学习的积极性和主动性。
　　五、教学中应注意的问题
　　1.检测题目要少而精
　　每次检测学生对各小节知识掌握的情况时，教师应根据每个小节的知识点精心设计检测题目，不宜过多、过难，只有这样才能有效完成教学任务。
　　2.及时统计测试结果
　　测试目的是为了了解学生对知识的掌握、落实情况，测试完后，教师应及时快速地统计测试结果，针对学生存在的问题及时调整教学方案，以此确保学生的学习质量。
　　总之，课堂教学方法多种多样，主要是为了提高学生的整体素质，使其养成良好的学习习惯。一课一检一评价教学模式的应用，既能够让教师及时了解学生对知识的掌握情况，又能够激发学生的兴趣和信心，还能够有效提升数学教学的质量。
　　作者单位   陕西省渭南市大荔县云棋小学