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教学中存在两种具有代表性的价值取向,获得价值取向和参与价值取向。两种教学价值取向都存在优势,也存在不足,当前教学需要两种价值取向并存与融合,形成"知参守获"或"知获守参"的融洽关系。要实现这种教学样态,应当在教学目的上以充实个体为基础建立学习共同体,在教学过程中注重预设与生成的两重逻辑,在教学评价上实现竞争中协同的心理建构,在师生关系上形成规约制度下的合法性参与。