论文部分内容阅读
摘 要：中职教育中计算机网络专业教学占据很大比重，随着时代的发展科技也在不断进步，随之带来的是对计算机网络技术的要求也越来越高，所以在优化中职计算机网络专业教学具有很强的现实意义。本文以网络设备配置优化、服务器配置优化、综合布线优化三个方面为出現点，对中职计算机网络专业相关教学的优化进行初步的分析与探讨。探索提高教师教学的策略并以目前市场对于IT行业人才的需求情况为导向，实现与教学与实际应用的接轨。
关键词：中职;计算机专业;教学
一、中职院校计算机教学中的不好之处
（一）学生的学习热情低且无明确目标
就近些年的情况来看，来中职学校报名学习计算机专业的学生，很多都是平日里沉迷于网络和游戏中，且贪玩厌学，他们甚至对任何专业都不感兴趣，每天上课仅为能玩一会儿就玩一会儿，对未来没有明确的理想目标。并因学习成绩一直不好，长期受到家长和之前学校的放任不管的影响，更是缺少学习意识，心里深深埋下了得过且过的念头，导致了学生在上课时出现“玩多于学”的情况。
（二）计算机专业相关软硬件更新换代缓慢
目前，计算机专业的课目设置缺乏与时俱进的时代特色，教师所教授的知识内容也跟不上社会、行业和企业相关技术发展的速度。主要是学校对专业认识停滞不前，专业教师所储备的专业知识不能及时更新，使得一些过时淘汰的课程，老师还在继续讲授;一些配套的专业设备，以及功能和版本已经落后了的专业软件，因为教师个人能力、教学硬件更新速度慢或其他原因而延用至今，使得教学内容过时滞后，无法满足新时代专业人才教育的需求。
（三）所教专业知识不适应社会人才需求
一些中等职业学校在计算机专业的教学设置上，课程内容形式单一。普遍存在着“为了你好”的教师，在教學过程中采用填鸭式教学，方法过于简单，造成学生主动思维能力弱，更谈不上激发兴趣、被动学习使他们的把学习专业知识当成了一种压力和负担。课堂上基础简单的内容让学生或觉无味、或学不到东西，有难度的内容学生或难以理解、或吸收不了，更有学生都不知道学这些知识“有啥用”。
（四）师资力量更新缓慢
同计算机技术日的迅猛发展速度相比，中职学校的师资力量更新换代的速度确是捉襟见肘。有些中职学校因受教师招考名额的限制，多年来只有教师退休而没有招考年轻教师。这样没有新鲜血液注入的教学环境，使得教学理念过于陈旧，教学方法简单，技术手段落后。而在职教师也因较少有机会参加上级部门组织的相关专业技术培训或企业实践，导致其所掌握的专业知识内容过时，甚至淘汰，教学手段单一乏味，不能激发学生的学习热情。
二、提高中职院校计算机专业教学水平的策略研究
（一）加强对学生专业学习的正确引导
对于前面分析的中职计算机专业的学生存在的问题，我们中职教师应更多的考虑学生主体的各种因素，逐步加强本专业学生对职业认同感的培养，充分利用学生入学教育和班级主题班会等时机，适时开展德育教育，并对学生进行职业规划指导，增强他们对不良生活模式的思想免疫力和参与学习的自律能力。
（二）增强教师教学方法和手段的运用能力
谈及教学方法，就目前中职学校比较常用的教学方法有：任务驱动法、直观演示法、参观教学法、自主学习法、现场教学法、读书指导法等等。其实，教学方法的运用得当与否，更多的还是要依靠我们深入分析所在学校的学情、教师选用的教材内容、专业特点等方面因素，依据不断变化的社会对专业人才的需要，因材施教，因需设教，尽师所能，不断提高学生学习计算机知识的浓厚兴趣。而教师的教学观念要从“我是为你们好”变为“我知道你们需要什么”，这也是我们确立新的教学观念和模式时需要注意的重要方面。
（三）服务器配置优化
服务器配置方面的教学优化笔者根据学校的具体要求设定了校企合作的教学方式，因为在服务器配置方面的教学，配置的主体要结合企业或者主要使用者的具体要求才能配制出更适合的服务器配置。笔者在开展教学中首先对本班内的学生进行了一次调查，以此针对学生的就业意愿进行专项化的教学，由笔者为学生们设定和推荐适合学生就业意愿的模拟教学。如同学甲希望能够到创业公司中任职，而创业型公司对服务器的配置相对来说要求较低，而偏向于实用性的配置，则笔者会让该学生模拟相关的配置，另一方面笔者也会让学生自己去思考该方向的问题。这种做法最直观的价值就是能够在教学的同时深化学生的就业意愿，为学生提供就业保障。
（四）学校应加大对计算机专业教师的相关知识和能力的培养
首先学校要重视对计算机专业教师在相关的知识技能方面的培训和提高。一方面要鼓励专业教师善于自主学习，扩大知识视野，促进教师在教学能力上的自我更新和提高。另一方面学校应千方百计地为计算机专业教师，寻找和提供相关专业领域的知识培训、企业实践的机会，让教师能够更全面地掌握主流的专业知识、教学方法理念、设备手段、企业和社会的需要变化等内容，这也更为有利于带动和推进学校在计算机专业上的教学改革。
（五）改善计算机专业的实训室建设
学校在计算机专业实训室建设上，应转变目前因“计算机专业已非主流、报名学生逐年减少、资金不足”等思想认识造成的“少投入或不投入”的局面。在计算机实训室建设上，首先应有科学合理的规划和设计，多方面了解和学习各地区优质中职学校在计算机专业实训环境的建设经验，对照本校实际，实事求是，因地制宜，确立本专业长期发展的方案和目标，科学合理地增加和调整建设资金的投入，努力为学生创造置身于实际的工作场景，如同把企业的生产操作岗位搬到了学校。这有既利于增强教师贴近实际地教学演示，也有利于学生提高专业学习和实践操作的兴趣。
综合所述，中职计算机网络专业的教学优化需要教师针对不同的知识点设置不同的教学方法，结合中职院校实际情况，合理地利用相关教学资源，最大化地为学生提供就业保障。目前企业更高的计算机人才需求，给予了中职计算机的教学更多的要求和压力，我们要在逐步改善实训教学硬件环境的同时，注重专业教师在教学方式方法上的尝试、摸索和创新，加强对本专业学生实践操作能力和分析解决问题能力的培养，帮助学生掌握到一手过硬的专业技，使他们能更好的适应未来企业的需要，立足专业岗位，成为综合能力过硬、社会建设和发展中不可或缺技术型专业人才。
参考文献
[1]薛梅英.“互联网+”背景下创新中职计算机专业教学模式[J].信息与电脑（理论版），2018（19）.
[2]吴江蓉.中职计算机教育中实践能力的培养策略分析[J].现代职业教育，2018（22）.
[3]马银涛.中职学校计算机教学存在的问题及对策研究[J].成才之路，2018（34）：49.
关键词：中职;计算机专业;教学
一、中职院校计算机教学中的不好之处
（一）学生的学习热情低且无明确目标
就近些年的情况来看，来中职学校报名学习计算机专业的学生，很多都是平日里沉迷于网络和游戏中，且贪玩厌学，他们甚至对任何专业都不感兴趣，每天上课仅为能玩一会儿就玩一会儿，对未来没有明确的理想目标。并因学习成绩一直不好，长期受到家长和之前学校的放任不管的影响，更是缺少学习意识，心里深深埋下了得过且过的念头，导致了学生在上课时出现“玩多于学”的情况。
（二）计算机专业相关软硬件更新换代缓慢
目前，计算机专业的课目设置缺乏与时俱进的时代特色，教师所教授的知识内容也跟不上社会、行业和企业相关技术发展的速度。主要是学校对专业认识停滞不前，专业教师所储备的专业知识不能及时更新，使得一些过时淘汰的课程，老师还在继续讲授;一些配套的专业设备，以及功能和版本已经落后了的专业软件，因为教师个人能力、教学硬件更新速度慢或其他原因而延用至今，使得教学内容过时滞后，无法满足新时代专业人才教育的需求。
（三）所教专业知识不适应社会人才需求
一些中等职业学校在计算机专业的教学设置上，课程内容形式单一。普遍存在着“为了你好”的教师，在教學过程中采用填鸭式教学，方法过于简单，造成学生主动思维能力弱，更谈不上激发兴趣、被动学习使他们的把学习专业知识当成了一种压力和负担。课堂上基础简单的内容让学生或觉无味、或学不到东西，有难度的内容学生或难以理解、或吸收不了，更有学生都不知道学这些知识“有啥用”。
（四）师资力量更新缓慢
同计算机技术日的迅猛发展速度相比，中职学校的师资力量更新换代的速度确是捉襟见肘。有些中职学校因受教师招考名额的限制，多年来只有教师退休而没有招考年轻教师。这样没有新鲜血液注入的教学环境，使得教学理念过于陈旧，教学方法简单，技术手段落后。而在职教师也因较少有机会参加上级部门组织的相关专业技术培训或企业实践，导致其所掌握的专业知识内容过时，甚至淘汰，教学手段单一乏味，不能激发学生的学习热情。
二、提高中职院校计算机专业教学水平的策略研究
（一）加强对学生专业学习的正确引导
对于前面分析的中职计算机专业的学生存在的问题，我们中职教师应更多的考虑学生主体的各种因素，逐步加强本专业学生对职业认同感的培养，充分利用学生入学教育和班级主题班会等时机，适时开展德育教育，并对学生进行职业规划指导，增强他们对不良生活模式的思想免疫力和参与学习的自律能力。
（二）增强教师教学方法和手段的运用能力
谈及教学方法，就目前中职学校比较常用的教学方法有：任务驱动法、直观演示法、参观教学法、自主学习法、现场教学法、读书指导法等等。其实，教学方法的运用得当与否，更多的还是要依靠我们深入分析所在学校的学情、教师选用的教材内容、专业特点等方面因素，依据不断变化的社会对专业人才的需要，因材施教，因需设教，尽师所能，不断提高学生学习计算机知识的浓厚兴趣。而教师的教学观念要从“我是为你们好”变为“我知道你们需要什么”，这也是我们确立新的教学观念和模式时需要注意的重要方面。
（三）服务器配置优化
服务器配置方面的教学优化笔者根据学校的具体要求设定了校企合作的教学方式，因为在服务器配置方面的教学，配置的主体要结合企业或者主要使用者的具体要求才能配制出更适合的服务器配置。笔者在开展教学中首先对本班内的学生进行了一次调查，以此针对学生的就业意愿进行专项化的教学，由笔者为学生们设定和推荐适合学生就业意愿的模拟教学。如同学甲希望能够到创业公司中任职，而创业型公司对服务器的配置相对来说要求较低，而偏向于实用性的配置，则笔者会让该学生模拟相关的配置，另一方面笔者也会让学生自己去思考该方向的问题。这种做法最直观的价值就是能够在教学的同时深化学生的就业意愿，为学生提供就业保障。
（四）学校应加大对计算机专业教师的相关知识和能力的培养
首先学校要重视对计算机专业教师在相关的知识技能方面的培训和提高。一方面要鼓励专业教师善于自主学习，扩大知识视野，促进教师在教学能力上的自我更新和提高。另一方面学校应千方百计地为计算机专业教师，寻找和提供相关专业领域的知识培训、企业实践的机会，让教师能够更全面地掌握主流的专业知识、教学方法理念、设备手段、企业和社会的需要变化等内容，这也更为有利于带动和推进学校在计算机专业上的教学改革。
（五）改善计算机专业的实训室建设
学校在计算机专业实训室建设上，应转变目前因“计算机专业已非主流、报名学生逐年减少、资金不足”等思想认识造成的“少投入或不投入”的局面。在计算机实训室建设上，首先应有科学合理的规划和设计，多方面了解和学习各地区优质中职学校在计算机专业实训环境的建设经验，对照本校实际，实事求是，因地制宜，确立本专业长期发展的方案和目标，科学合理地增加和调整建设资金的投入，努力为学生创造置身于实际的工作场景，如同把企业的生产操作岗位搬到了学校。这有既利于增强教师贴近实际地教学演示，也有利于学生提高专业学习和实践操作的兴趣。
综合所述，中职计算机网络专业的教学优化需要教师针对不同的知识点设置不同的教学方法，结合中职院校实际情况，合理地利用相关教学资源，最大化地为学生提供就业保障。目前企业更高的计算机人才需求，给予了中职计算机的教学更多的要求和压力，我们要在逐步改善实训教学硬件环境的同时，注重专业教师在教学方式方法上的尝试、摸索和创新，加强对本专业学生实践操作能力和分析解决问题能力的培养，帮助学生掌握到一手过硬的专业技，使他们能更好的适应未来企业的需要，立足专业岗位，成为综合能力过硬、社会建设和发展中不可或缺技术型专业人才。
参考文献
[1]薛梅英.“互联网+”背景下创新中职计算机专业教学模式[J].信息与电脑（理论版），2018（19）.
[2]吴江蓉.中职计算机教育中实践能力的培养策略分析[J].现代职业教育，2018（22）.
[3]马银涛.中职学校计算机教学存在的问题及对策研究[J].成才之路，2018（34）：49.