论文部分内容阅读
摘要：随着经济社会的发展，各个企业对会计的要求也越来越严格。技工院校中对会计专业的教学改进更显的尤为重要。本文对技工院校会计专业教学提出几点建议，希望对教师在会计专业的教学和企业管理者对会计的管理中起到有效的作用。
关键词：教学建议；技工院校；会计专业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0181-01
会计无论在实际的生活中还是企业运营中都扮演着非常重要的角色。所以，在对会计进行培养时，应该多注重与实际的结合。技工院校中的会计专业是社会中以会计为职业的主体，所以其教学应针对教学对象的特殊性来改进教学。因为，会计专业的课程的实践性和操作性比较强，在其学习中应该多注重实践，结合就业现状进行培养，找到合适的教学课程，让毕业的每一个学生都能与社会会计接轨，快速的融入社会。
一、技工院校会计类专业教学现状问题
（一）会计类专业实践性教学少。
相对于一些师资力量比较雄厚、教学设备比较先进的大学，技工院校对于学生的社会实践没有特殊的要求。它们的教学模式仍然和初中差不多，仍会以考试作为教学的目的，更多的注重理论知识的学习而不是实践性的教学。很多技工院校老师认为把会计类相关课程例如：基础会计、会计原理、财务会计、成本会计、税务会计等的基础理论知识传输给学生，而不会在教学中应用真正的实例，让学生把会计原理应用于实践的教学中。会计类的专业实践性教学少，造成了会计学生只会一些简单的操作而不能深入实践的现象 。
（二）教学中理论与实践脱节。
由于很多技工院校能认识到上面所说的会计类专业实践性教学少的问题，技工院校中大多数采用的是工学结合一体化的教学模式，会在学生单调的会计理论学习中加入一些实践性的教学。但是仍然不足的是，教学大纲在学生实践性教学的设置中，仅仅只设置了简单的会计凭证的填制、简单的会计账簿的设置，而没有真正的深入理论学习，把理论学习真正的融入平时账务中会遇到的各种问题，复杂性的实践教学在技工院校的会计专业教学中仍是盲区。有的院校结合现代的先进技术，设置了相应的会计计算机模拟实验室，但是遗憾的是，很多这样技工院校会计专业的实践中，计算机模拟实训只能够做完相对应的手工可以完成的登记原始凭证以及会计账簿的模拟实训，无法满足实训要做的真正的目的。
例如：现在很多技工类院校的教学还和学生初中、高中的教学一样，以考试分数高低来评价教师的教学质量，这就致使教师在教学时，以考试为目标，要求同学们背会考试的内容，不去解释为何这样做，这就使同学在学习的过程中，理论知识非常熟练，实际凭证等的填制中却束手无措，更别说会计电算化的使用了。
二、对技工院校会计专业教学的几点建议
（一）制定适合技工院校会计类专业的课程标准。
技工院校一般培养的学生都有一定的直接性和目的性，都是以就业目标为导向，以适应市场为教学的主要目的。会计类专业课程的设置更应该以企业实务中会计的实践为标准，结合社会中各种类型企业的不同核算制度，在制定相应的会计类专业的课程标准时，应该不断探索，及时更新会计观念、与时俱进，找到真正适合技工院校会计类专业的课程。在学中实践，实践中学，让学生在学校中便能与社会衔接，为以后工作打下坚实的基础。另一方面，有些学校为了让学生学的更深入、更透彻，会把专业的课程标准设置的相对较难而且繁杂，但是这样来说，对技工院校的学生来说，会显得要求过高而且过于繁杂，不易掌握。而且很多设置的课程的内容已经过时，在现代企业中应用不到。所以技工院校应该制定适合会计类专业的课程标准，让学生做到真正学以致用。否则就有可能因为技工院校培养学生的错误定位，进而影响毕业生的择业竞争能力，偏离了技工院校毕业学生培养的目标[1]。
（二）紧密贴合企业实际应用所需深入实践调研。
技工院校主要是为企业培养一些初级的会计核算人员，做企业中岗位基础的会计实务。凭证的填制、账簿的登记等都是不可缺少的教学基础知识，但是，会计课程的操作性很强，因此，技工院校会计专业的教学应该多结合企业会计的实际。从会计基础的教学开始，教师就应该在潜移默化中把学生的学习引入到模拟企业的环境中，合理科学的设计与企业会计相关的实训课程，会计类专业课程标准的设置也应该深入企业调研，加入在企业实际岗位中的应用[2]。
例如：现在一些中小企业对会计人员的要求不仅仅是要求会基本的会计知识和其他会计账簿等的记录，还要求会会计电算化的基础知识和税务等和会计有关的技能。所以，技工院校会计类专业的教学中，教师要紧密结合企业的实际应用所需，深入实践调研，增强学生在学习中实践的能力。
（三）以就业为导向，更新工学结合一体化教材。
一体化的教学模式是教育工作者在现在社会发展的过程中，根据社会发展的需要和人才技能培养的规律，通过对教师教学目标的任务分析，以提高综合工作能力为目标的一种教学模式。结合技工院校的工学结合的方式，技工类院校的教师应该根据本学校当地的会计就业情形，及时更新教学模式、教学教材等。因为，国家财政规定企业从事会计类职业的员工必须具有会计从业资格的证书等，所以，技工院校的学生为了毕业后能找到相应的适合自己的工作，都会在毕业前去考取会计从业、初级会计等会计从业的资格证书。在技工院校教材的编写中，可以根据学生考证的意向，以就业为导向设置合理、有效的教材，根据院校中，工学结合的现状，更新使用的教材。以企业的实际岗位的需要，紧密结合技工院校会计类专业学生的培养目标，教材中引入新的知识、新的技能，为就业奠定坚实的基础。
例如：在工学结合一体化教材的编制时，编写教材的人员可以去各种类型的企业中调查企业需要具有什么技能的会计人员，同时结合学生要考的会计从业资格证的内容，在教材中加入考试的重点，帮助学生更好的记忆考试重点，轻松的考取资格证书，加大快速就业的机会。
结语：财务的运转是整个企业的灵魂，是整个企业的主心骨。财务资金的正常运转是保障企业正常运营的保障。所以会计专业的教学要做到规范、与时俱进。技工院校会计的教学应该制定相应的适合技工院校会计专业类的新课程标准。结合企业会计实际需要深入实践调查学习，才能更好的把在学校学习到的理论知识深入灵活的应用到实际的会计工作中。
参考文献：
[1] 邓辰燕.论会计教学实用技巧的运用.职业.2014年21期
[2] 戴桂芳.浅谈技工院校会计一体化的教学改革.现代企业教育.2013年10
关键词：教学建议；技工院校；会计专业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0181-01
会计无论在实际的生活中还是企业运营中都扮演着非常重要的角色。所以，在对会计进行培养时，应该多注重与实际的结合。技工院校中的会计专业是社会中以会计为职业的主体，所以其教学应针对教学对象的特殊性来改进教学。因为，会计专业的课程的实践性和操作性比较强，在其学习中应该多注重实践，结合就业现状进行培养，找到合适的教学课程，让毕业的每一个学生都能与社会会计接轨，快速的融入社会。
一、技工院校会计类专业教学现状问题
（一）会计类专业实践性教学少。
相对于一些师资力量比较雄厚、教学设备比较先进的大学，技工院校对于学生的社会实践没有特殊的要求。它们的教学模式仍然和初中差不多，仍会以考试作为教学的目的，更多的注重理论知识的学习而不是实践性的教学。很多技工院校老师认为把会计类相关课程例如：基础会计、会计原理、财务会计、成本会计、税务会计等的基础理论知识传输给学生，而不会在教学中应用真正的实例，让学生把会计原理应用于实践的教学中。会计类的专业实践性教学少，造成了会计学生只会一些简单的操作而不能深入实践的现象 。
（二）教学中理论与实践脱节。
由于很多技工院校能认识到上面所说的会计类专业实践性教学少的问题，技工院校中大多数采用的是工学结合一体化的教学模式，会在学生单调的会计理论学习中加入一些实践性的教学。但是仍然不足的是，教学大纲在学生实践性教学的设置中，仅仅只设置了简单的会计凭证的填制、简单的会计账簿的设置，而没有真正的深入理论学习，把理论学习真正的融入平时账务中会遇到的各种问题，复杂性的实践教学在技工院校的会计专业教学中仍是盲区。有的院校结合现代的先进技术，设置了相应的会计计算机模拟实验室，但是遗憾的是，很多这样技工院校会计专业的实践中，计算机模拟实训只能够做完相对应的手工可以完成的登记原始凭证以及会计账簿的模拟实训，无法满足实训要做的真正的目的。
例如：现在很多技工类院校的教学还和学生初中、高中的教学一样，以考试分数高低来评价教师的教学质量，这就致使教师在教学时，以考试为目标，要求同学们背会考试的内容，不去解释为何这样做，这就使同学在学习的过程中，理论知识非常熟练，实际凭证等的填制中却束手无措，更别说会计电算化的使用了。
二、对技工院校会计专业教学的几点建议
（一）制定适合技工院校会计类专业的课程标准。
技工院校一般培养的学生都有一定的直接性和目的性，都是以就业目标为导向，以适应市场为教学的主要目的。会计类专业课程的设置更应该以企业实务中会计的实践为标准，结合社会中各种类型企业的不同核算制度，在制定相应的会计类专业的课程标准时，应该不断探索，及时更新会计观念、与时俱进，找到真正适合技工院校会计类专业的课程。在学中实践，实践中学，让学生在学校中便能与社会衔接，为以后工作打下坚实的基础。另一方面，有些学校为了让学生学的更深入、更透彻，会把专业的课程标准设置的相对较难而且繁杂，但是这样来说，对技工院校的学生来说，会显得要求过高而且过于繁杂，不易掌握。而且很多设置的课程的内容已经过时，在现代企业中应用不到。所以技工院校应该制定适合会计类专业的课程标准，让学生做到真正学以致用。否则就有可能因为技工院校培养学生的错误定位，进而影响毕业生的择业竞争能力，偏离了技工院校毕业学生培养的目标[1]。
（二）紧密贴合企业实际应用所需深入实践调研。
技工院校主要是为企业培养一些初级的会计核算人员，做企业中岗位基础的会计实务。凭证的填制、账簿的登记等都是不可缺少的教学基础知识，但是，会计课程的操作性很强，因此，技工院校会计专业的教学应该多结合企业会计的实际。从会计基础的教学开始，教师就应该在潜移默化中把学生的学习引入到模拟企业的环境中，合理科学的设计与企业会计相关的实训课程，会计类专业课程标准的设置也应该深入企业调研，加入在企业实际岗位中的应用[2]。
例如：现在一些中小企业对会计人员的要求不仅仅是要求会基本的会计知识和其他会计账簿等的记录，还要求会会计电算化的基础知识和税务等和会计有关的技能。所以，技工院校会计类专业的教学中，教师要紧密结合企业的实际应用所需，深入实践调研，增强学生在学习中实践的能力。
（三）以就业为导向，更新工学结合一体化教材。
一体化的教学模式是教育工作者在现在社会发展的过程中，根据社会发展的需要和人才技能培养的规律，通过对教师教学目标的任务分析，以提高综合工作能力为目标的一种教学模式。结合技工院校的工学结合的方式，技工类院校的教师应该根据本学校当地的会计就业情形，及时更新教学模式、教学教材等。因为，国家财政规定企业从事会计类职业的员工必须具有会计从业资格的证书等，所以，技工院校的学生为了毕业后能找到相应的适合自己的工作，都会在毕业前去考取会计从业、初级会计等会计从业的资格证书。在技工院校教材的编写中，可以根据学生考证的意向，以就业为导向设置合理、有效的教材，根据院校中，工学结合的现状，更新使用的教材。以企业的实际岗位的需要，紧密结合技工院校会计类专业学生的培养目标，教材中引入新的知识、新的技能，为就业奠定坚实的基础。
例如：在工学结合一体化教材的编制时，编写教材的人员可以去各种类型的企业中调查企业需要具有什么技能的会计人员，同时结合学生要考的会计从业资格证的内容，在教材中加入考试的重点，帮助学生更好的记忆考试重点，轻松的考取资格证书，加大快速就业的机会。
结语：财务的运转是整个企业的灵魂，是整个企业的主心骨。财务资金的正常运转是保障企业正常运营的保障。所以会计专业的教学要做到规范、与时俱进。技工院校会计的教学应该制定相应的适合技工院校会计专业类的新课程标准。结合企业会计实际需要深入实践调查学习，才能更好的把在学校学习到的理论知识深入灵活的应用到实际的会计工作中。
参考文献：
[1] 邓辰燕.论会计教学实用技巧的运用.职业.2014年21期
[2] 戴桂芳.浅谈技工院校会计一体化的教学改革.现代企业教育.2013年10