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摘要：班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。班主任要运用“爱”的心理效应，走进学生内心；用严明的纪律作保障，爱严结合，爱严适度，塑造学生健康的心灵，创建和谐向上的班集体。
关键词：班主任 师爱 科学管理 方法
班主任工作不仅是一门科学，也是一门艺术。想要成为一名优秀的班主任需要不断在实践中反思和提高。结合班主任管理的实践经验不难看出，如果没有学生的配合，即便是具备再先进的理论、再高超的技艺也将成为纸上谈兵，难以取得理想效果。作为一名班主任应该认真思索如何才能让学生自觉配合、乐意听从自己的教导，我认为最关键的还是班主任对学生发自内心的“爱”。通过“爱”学生，让学生亲身体验到老师对自己的关怀。光爱还不够，在原则问题上要严格要求，对学生的错误决不迁就。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体，因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。对学生的“爱”和“严”并不矛盾，关键在管理中如何去做。我从以下几方面尝试去做，已初见成效。
一、用“爱”的心理学效应，走进学生内心，创建和谐的班集体
师爱是教育的灵魂，是教育的前提。古今中外的教育家无不重视师生之间的情感关系。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”。近代教育家夏丏尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的情感联系，是一种纽带，是教育维系之所在。因此，我们说师爱是班主任顺利开展工作的先决条件之一。
（一） 关心学生生活，使学生亲其师信其道
学生有一种共同的心理状态，即对教师特别是班主任怀有特殊的信赖感。教师爱学生，学生从心里对教师产生亲近感、依赖感，这种心理倾向称为“向师性”。这种感情达到一定程度时，他们会接纳教师的一切。要产生这种效应就要从学生的年龄心理特点和生活实际入手。
作为班主任教师就要有敏锐的观察力，随时发现学生的困难，并引导、帮助他们及时解决困难。师爱是无私的，其力量是巨大的，更是学生心理成长中必不可少的情感因素；师爱会使学生亲其师信其道，会给学生带去温暖，会给学生做出榜样，形成和谐向上的班集体。
（二）满含积极期望，促进学生健康成长
著名的“皮格马利翁”效应告诉我们：要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望，期望对人的行为有巨大影响。在班级管理中我运用了“皮格马利翁”效应，在我眼里，学生都各有优点，都是最棒的，我用爱心关心他们，用爱的眼光和鼓励的语言给他们自信，通过各种活动和专业技能训练培养他们。实践证明，教师的爱对学生可产生期望心理，学生会把教师的期望，看成是社会对他们的肯定，班集体对他们的重视。由此获得心理满足，发展自我价值感，激发出奋发上进的力量。
（三）率先垂范，用情绪感染每个学生的心灵
教师是学生的楷模，优秀教师的模范言行、治学精神都能给学生以极大的感染力。我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”，指的就是教师感染的效应。学生都有渴求进步及自我完善的内在要求，教师要努力把握情感诱导的契机，竭尽全力帮助学生获得成功，推动他们不断进步。教师的行动是无声的命令，是情绪感染的最好方式，教师身体力行，学生就会把教师作为效仿的榜样。
班主任应是学生的良师益友，学生才会向老师敞开心扉，这就是爱的力量，爱的教育神奇所在。师爱又要有方，要有严格的纪律和规章制度规范学生的行为，使学生形成良好的生活习惯，健康成长。
二、制度严明，创建团结向上的班集体
热爱教育事业、热爱学生的班主任，不但要身体力行勤奋工作，更要勇于创新科学管理班级。班级是一个离不开大社会的小社会，最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的。作为班主任应该根据班级学生的实际情况，制定出长期和短期的管理目标，根据预定目标有效地开展管理工作。
（一）明确班主任职责，深入班级了解情况
坚持对课堂、早晚自习、宿舍、学生的课外活动及周末大扫除进行检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况。
（二）以诚信为主题，加强良好道德品质的培养
通过制定班级的各项规定，人人签字，严格遵守，诚信做人，互相监督，培养良好的行为习惯。
（三）要求班干部写工作日记
班主任每周五阅读班干部日志，了解班干部的工作情况和班级学生动态，以便确定下一周检查的目标。
（四）充分发挥班级干部的力量
坚持不定期召开班干、团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态。
（五）重视学生从教专业技能训练
成立专业技能小组，每组有专门的小组长负责，小组长每天布置任务，每天检查完成的情况，班主任不定期抽查，严格训练要求，做到奖惩分明，使学生的单项专业技能快速提高。
（六）准确、客观地鉴定学生品行
根据学生的学习成绩、表现等，坚持每学期写鉴定前，开展民主测评，作为教师填写学生鉴定的参考资料和评优的依据。
（七）各科教师加强互动
坚持和各科任课教师不定期联系，主动了解学生学习动态，发现问题及时解决。
（八）与家长保持联系
坚持每学期与家长电话联系或面谈，报告学生期中和期末考试成绩、班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育。
（九）要求学生按学号每天在宣传栏中出示名人名言
班主任经常把自己说给学生的话或有教育意义的文章打印出来，贴在宣传栏中，供学生欣赏，潜移默化地影响学生的心灵，引导学生的心理健康发展。
爱的教育体现在对学生生活的关心、学习的帮助、心理的理解和人格的尊重，这种爱会化做教师工作的力量，班主任会把师爱延续到严格科学管理班级的工作中。只有爱严结合，爱严适度，才会塑造出健康的心灵，才会创造出和谐向上的班集体，这是每位班主任为之努力的方向。
（责编 张晶晶）
关键词：班主任 师爱 科学管理 方法
班主任工作不仅是一门科学，也是一门艺术。想要成为一名优秀的班主任需要不断在实践中反思和提高。结合班主任管理的实践经验不难看出，如果没有学生的配合，即便是具备再先进的理论、再高超的技艺也将成为纸上谈兵，难以取得理想效果。作为一名班主任应该认真思索如何才能让学生自觉配合、乐意听从自己的教导，我认为最关键的还是班主任对学生发自内心的“爱”。通过“爱”学生，让学生亲身体验到老师对自己的关怀。光爱还不够，在原则问题上要严格要求，对学生的错误决不迁就。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体，因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。对学生的“爱”和“严”并不矛盾，关键在管理中如何去做。我从以下几方面尝试去做，已初见成效。
一、用“爱”的心理学效应，走进学生内心，创建和谐的班集体
师爱是教育的灵魂，是教育的前提。古今中外的教育家无不重视师生之间的情感关系。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”。近代教育家夏丏尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的情感联系，是一种纽带，是教育维系之所在。因此，我们说师爱是班主任顺利开展工作的先决条件之一。
（一） 关心学生生活，使学生亲其师信其道
学生有一种共同的心理状态，即对教师特别是班主任怀有特殊的信赖感。教师爱学生，学生从心里对教师产生亲近感、依赖感，这种心理倾向称为“向师性”。这种感情达到一定程度时，他们会接纳教师的一切。要产生这种效应就要从学生的年龄心理特点和生活实际入手。
作为班主任教师就要有敏锐的观察力，随时发现学生的困难，并引导、帮助他们及时解决困难。师爱是无私的，其力量是巨大的，更是学生心理成长中必不可少的情感因素；师爱会使学生亲其师信其道，会给学生带去温暖，会给学生做出榜样，形成和谐向上的班集体。
（二）满含积极期望，促进学生健康成长
著名的“皮格马利翁”效应告诉我们：要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望，期望对人的行为有巨大影响。在班级管理中我运用了“皮格马利翁”效应，在我眼里，学生都各有优点，都是最棒的，我用爱心关心他们，用爱的眼光和鼓励的语言给他们自信，通过各种活动和专业技能训练培养他们。实践证明，教师的爱对学生可产生期望心理，学生会把教师的期望，看成是社会对他们的肯定，班集体对他们的重视。由此获得心理满足，发展自我价值感，激发出奋发上进的力量。
（三）率先垂范，用情绪感染每个学生的心灵
教师是学生的楷模，优秀教师的模范言行、治学精神都能给学生以极大的感染力。我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”，指的就是教师感染的效应。学生都有渴求进步及自我完善的内在要求，教师要努力把握情感诱导的契机，竭尽全力帮助学生获得成功，推动他们不断进步。教师的行动是无声的命令，是情绪感染的最好方式，教师身体力行，学生就会把教师作为效仿的榜样。
班主任应是学生的良师益友，学生才会向老师敞开心扉，这就是爱的力量，爱的教育神奇所在。师爱又要有方，要有严格的纪律和规章制度规范学生的行为，使学生形成良好的生活习惯，健康成长。
二、制度严明，创建团结向上的班集体
热爱教育事业、热爱学生的班主任，不但要身体力行勤奋工作，更要勇于创新科学管理班级。班级是一个离不开大社会的小社会，最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的。作为班主任应该根据班级学生的实际情况，制定出长期和短期的管理目标，根据预定目标有效地开展管理工作。
（一）明确班主任职责，深入班级了解情况
坚持对课堂、早晚自习、宿舍、学生的课外活动及周末大扫除进行检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况。
（二）以诚信为主题，加强良好道德品质的培养
通过制定班级的各项规定，人人签字，严格遵守，诚信做人，互相监督，培养良好的行为习惯。
（三）要求班干部写工作日记
班主任每周五阅读班干部日志，了解班干部的工作情况和班级学生动态，以便确定下一周检查的目标。
（四）充分发挥班级干部的力量
坚持不定期召开班干、团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态。
（五）重视学生从教专业技能训练
成立专业技能小组，每组有专门的小组长负责，小组长每天布置任务，每天检查完成的情况，班主任不定期抽查，严格训练要求，做到奖惩分明，使学生的单项专业技能快速提高。
（六）准确、客观地鉴定学生品行
根据学生的学习成绩、表现等，坚持每学期写鉴定前，开展民主测评，作为教师填写学生鉴定的参考资料和评优的依据。
（七）各科教师加强互动
坚持和各科任课教师不定期联系，主动了解学生学习动态，发现问题及时解决。
（八）与家长保持联系
坚持每学期与家长电话联系或面谈，报告学生期中和期末考试成绩、班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育。
（九）要求学生按学号每天在宣传栏中出示名人名言
班主任经常把自己说给学生的话或有教育意义的文章打印出来，贴在宣传栏中，供学生欣赏，潜移默化地影响学生的心灵，引导学生的心理健康发展。
爱的教育体现在对学生生活的关心、学习的帮助、心理的理解和人格的尊重，这种爱会化做教师工作的力量，班主任会把师爱延续到严格科学管理班级的工作中。只有爱严结合，爱严适度，才会塑造出健康的心灵，才会创造出和谐向上的班集体，这是每位班主任为之努力的方向。
（责编 张晶晶）