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摘 要：新课程实施已有好多年了，但由于受传统认识的影响，大部分初中学校将美术课视为副课，可上可不上，使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机。本文就初中美术课教学的现状进行分析，并尝试对现状进行改革，以便提高美术课堂教学的有效性。
关键词：初中学校；美术课堂；有效教学；方法策略
新课程标准对初中美术教学提出了要求，美术教师在教学中不仅要注意美术课堂上学生对基础理论的掌握情况，而且要进一步提高课堂教学的效率，充分调动初中生美术课堂学习的积极性，以培养初中生的创新意识，提高初中生的审美能力。
然而，受传统美术教育影响，美术没有得到重视，被看做是其他科目的休息课，甚至很多时候美术课的时间都被那些重点科目无情的占用，使得学生的美育教育的时间大大的流逝，也让学生在美术教育这方面的知识缺失甚多。
一、现阶段初中美术教育存在的问题
（一）应试教育观念根深蒂固。
一般认为，美术在初中只能算是一门“副课”，学校以及学生对美术课都不够重视。于是教师大多是走过场，学生也就敷衍了事，美术教育的地位和作用也相应受到削弱，以至初中的美术教学存在很多问题。
（二）教学观念滞后。
长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”。正由于对美术教育的认识不足，形成了美术课“小学中凑合，初中压缩，高中取消”的结局。
（三）教学方法单一。
教师使用的方法单一，只是一味地灌输、说教或强制，这样只会让学生产生反感，只能收到事倍功半乃至相反的效果。
（四）课堂课外脱节。
由于初中美术课的地位，直接影响了老师的教学态度和教学方法，同时也决定了学生的学习态度。学生课外时间大多忙于语、数、外等“主课”的学习，对美术课程往往也是上了课就放在一边，课外很少会主动去温习，对于老师布置的作业也是应付。由于课堂课外的脱节，老师教与学的脱节，直接导致了学生学习美术的兴趣降低，学生的美术修养降低。
二、提高初中美术教学有效性的途径
（一）增强教师的知识结构素质。
1.具备扎实、系统的教育理论知识。美术教师只有掌握了扎实和系统教育理论知识，才能掌握教育教学的基本规律，了解学生的认识发展水平，增强教学活动的预见性和科学性，从而把握教育教学方法、策略的适切性。
2.掌握一定现代信息技术领域知识。新课程改革要求实现信息技术与课程的整合。因此，美术教师应具有运用计算机设备与技术、影像设备与技术以及利用互联网络收集信息的能力，从而帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高学习和参与艺术的兴趣和积极性。
（二）有效进行备课。
1.目标的有效明晰。把提高学生学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的中心目标，充分尊重每个学生不同的审美感受和各自的审美表现，促进学生良好个性的发展成长。教师要尊重学生艺术趣味的多样化，增加评价的多元性及针对性，引导学生在课堂上自主、合作、个性的发展。
2.学情的有效把握。在教学中，教师应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。另外，在组织研究学习小组时，教师如能根据学生情况，将具有不同认知倾向的学生组合在一起，让他们在小组学习中，依据各自不同的特点去研究分析问题，相互取长补短。
3.教材的有效利用。在使用新教材时，要用新课标理念，把握新教材的特点，发挥新教材的优势，才能用好新教材。在美术教学中，在对教材的处理上，要有自己明确的认识，见解。
（三）多方面激发学生学习兴趣。
激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径；兴趣是引发学生内在学习动机的引信，是求知的前提。在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点，采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。充分调动学生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。充分挖掘学生的审美意识，让他们体验到教材之美。积极调动学生学习的主动性，只有这样，学生才会生机勃勃地学好美术。
（四）精讲善练。
要求老师一要语言要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力；二要把握教学内容的重难点，有真知灼见和规律性的知识；三要根据课堂实际调整讲授的内容，变换讲授的方式。教师不能为讲而讲，更不能和练无关。精讲善练“讲”是关键，讲好了练就能起到事半功倍的效果。善练是要求学生目的明确，多动脑筋，也要求老师在学生练的过程中要科学合理地分配作业练习的时间，演示的内容与课堂讲述的内容和要求完全吻合，同时根据学生的问题及时予以指导。
（五）运用现代教育技术优化美术课堂教学。
在教学中，培养学生具有初步的审美素养是美术课的难点，而现代多媒体技术给学生和教育带来了新的挑战和机遇。有些课程内容通过讲授不易理解，可以制作成课件或者投影片进行辅助讲解；有些课程内容也可以运用计算机技术，如FLASH动画制作技术将其制作成精美的课件，创设一系列情境，同时结合游戏、表演等活动，会取得良好的效果。当然，这一改革也对教师提出了更高的要求，教师的角色将发生根本性的转变。
（六）因材施教。
美术课既有对全体学生的审美教育的任务，也有发现美术人才的任务。美术教师尤其要注意学生的差异性，既要保证面的讲授，又要注意到学生个体的基本素质区别，然后区别对待，因此教学方法和教学的方式要采取多样性。在教学中，可以对学生进行分类，对每个层次的学生分别制定了不同的目标要求，在辅导的时候加强针对性，基础好的要求高，加大学习分量；基础不好的，进行重点辅导；对于绘画中容易出现问题的地方，进行重点关注，及时找出问题进行纠正，力求做到人人有进步。
总之，作为新时期的美术教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，责无旁贷地担起课程改革的重任。虽然摆在我们面前的问题和困难还有许多，但是，只要能够将自己融入课程改革的洪流中，不断探索，我们就一定能在现有的基础上取得令人欣慰的成果，也一定能够无愧于时代对我们的期望。
参考文献
[1] 石玉峰.中学美术教育中创新能力的培养[J].时代教育（教育教学版），2010.8.
[2] 文海山.论中学美术教育的出路及对策[J].中华教育论坛，2010.6.
关键词：初中学校；美术课堂；有效教学；方法策略
新课程标准对初中美术教学提出了要求，美术教师在教学中不仅要注意美术课堂上学生对基础理论的掌握情况，而且要进一步提高课堂教学的效率，充分调动初中生美术课堂学习的积极性，以培养初中生的创新意识，提高初中生的审美能力。
然而，受传统美术教育影响，美术没有得到重视，被看做是其他科目的休息课，甚至很多时候美术课的时间都被那些重点科目无情的占用，使得学生的美育教育的时间大大的流逝，也让学生在美术教育这方面的知识缺失甚多。
一、现阶段初中美术教育存在的问题
（一）应试教育观念根深蒂固。
一般认为，美术在初中只能算是一门“副课”，学校以及学生对美术课都不够重视。于是教师大多是走过场，学生也就敷衍了事，美术教育的地位和作用也相应受到削弱，以至初中的美术教学存在很多问题。
（二）教学观念滞后。
长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”。正由于对美术教育的认识不足，形成了美术课“小学中凑合，初中压缩，高中取消”的结局。
（三）教学方法单一。
教师使用的方法单一，只是一味地灌输、说教或强制，这样只会让学生产生反感，只能收到事倍功半乃至相反的效果。
（四）课堂课外脱节。
由于初中美术课的地位，直接影响了老师的教学态度和教学方法，同时也决定了学生的学习态度。学生课外时间大多忙于语、数、外等“主课”的学习，对美术课程往往也是上了课就放在一边，课外很少会主动去温习，对于老师布置的作业也是应付。由于课堂课外的脱节，老师教与学的脱节，直接导致了学生学习美术的兴趣降低，学生的美术修养降低。
二、提高初中美术教学有效性的途径
（一）增强教师的知识结构素质。
1.具备扎实、系统的教育理论知识。美术教师只有掌握了扎实和系统教育理论知识，才能掌握教育教学的基本规律，了解学生的认识发展水平，增强教学活动的预见性和科学性，从而把握教育教学方法、策略的适切性。
2.掌握一定现代信息技术领域知识。新课程改革要求实现信息技术与课程的整合。因此，美术教师应具有运用计算机设备与技术、影像设备与技术以及利用互联网络收集信息的能力，从而帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高学习和参与艺术的兴趣和积极性。
（二）有效进行备课。
1.目标的有效明晰。把提高学生学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的中心目标，充分尊重每个学生不同的审美感受和各自的审美表现，促进学生良好个性的发展成长。教师要尊重学生艺术趣味的多样化，增加评价的多元性及针对性，引导学生在课堂上自主、合作、个性的发展。
2.学情的有效把握。在教学中，教师应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。另外，在组织研究学习小组时，教师如能根据学生情况，将具有不同认知倾向的学生组合在一起，让他们在小组学习中，依据各自不同的特点去研究分析问题，相互取长补短。
3.教材的有效利用。在使用新教材时，要用新课标理念，把握新教材的特点，发挥新教材的优势，才能用好新教材。在美术教学中，在对教材的处理上，要有自己明确的认识，见解。
（三）多方面激发学生学习兴趣。
激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径；兴趣是引发学生内在学习动机的引信，是求知的前提。在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点，采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。充分调动学生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。充分挖掘学生的审美意识，让他们体验到教材之美。积极调动学生学习的主动性，只有这样，学生才会生机勃勃地学好美术。
（四）精讲善练。
要求老师一要语言要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力；二要把握教学内容的重难点，有真知灼见和规律性的知识；三要根据课堂实际调整讲授的内容，变换讲授的方式。教师不能为讲而讲，更不能和练无关。精讲善练“讲”是关键，讲好了练就能起到事半功倍的效果。善练是要求学生目的明确，多动脑筋，也要求老师在学生练的过程中要科学合理地分配作业练习的时间，演示的内容与课堂讲述的内容和要求完全吻合，同时根据学生的问题及时予以指导。
（五）运用现代教育技术优化美术课堂教学。
在教学中，培养学生具有初步的审美素养是美术课的难点，而现代多媒体技术给学生和教育带来了新的挑战和机遇。有些课程内容通过讲授不易理解，可以制作成课件或者投影片进行辅助讲解；有些课程内容也可以运用计算机技术，如FLASH动画制作技术将其制作成精美的课件，创设一系列情境，同时结合游戏、表演等活动，会取得良好的效果。当然，这一改革也对教师提出了更高的要求，教师的角色将发生根本性的转变。
（六）因材施教。
美术课既有对全体学生的审美教育的任务，也有发现美术人才的任务。美术教师尤其要注意学生的差异性，既要保证面的讲授，又要注意到学生个体的基本素质区别，然后区别对待，因此教学方法和教学的方式要采取多样性。在教学中，可以对学生进行分类，对每个层次的学生分别制定了不同的目标要求，在辅导的时候加强针对性，基础好的要求高，加大学习分量；基础不好的，进行重点辅导；对于绘画中容易出现问题的地方，进行重点关注，及时找出问题进行纠正，力求做到人人有进步。
总之，作为新时期的美术教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，责无旁贷地担起课程改革的重任。虽然摆在我们面前的问题和困难还有许多，但是，只要能够将自己融入课程改革的洪流中，不断探索，我们就一定能在现有的基础上取得令人欣慰的成果，也一定能够无愧于时代对我们的期望。
参考文献
[1] 石玉峰.中学美术教育中创新能力的培养[J].时代教育（教育教学版），2010.8.
[2] 文海山.论中学美术教育的出路及对策[J].中华教育论坛，2010.6.