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本研究以大一非英语专业的学生为研究对象，探讨学生对多模态输入的看法及多模态输入与哪种输出任务相结合更有利于二语词汇附带习得。研究结果表明，应考量多模态视听输入材料的实效性，互动输出比写作输出更有利于词汇的附带习得及保持，因而可以把多模态输入与互动输出相结合以达到较好的学习效果。
多模态输入与输出任务对词汇附带习得的影响研究
【摘 要】
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本研究以大一非英语专业的学生为研究对象，探讨学生对多模态输入的看法及多模态输入与哪种输出任务相结合更有利于二语词汇附带习得。研究结果表明，应考量多模态视听输入材料的
【机 构】
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济南大学 外国语学院 山东 济南 250022山东劳动职业技术学院 山东 济南 250022;
【出 处】
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课程教育研究（新教师教学）
【发表日期】
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2015年24期
【基金项目】
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研究项目】本文系济南大学校级项目;
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