美国斯坦福大学心理学家詹巴士进行了一个试验，把两辆一模一样的汽车中的一辆放在帕罗阿尔托中产阶级社区，另一辆放在相对杂乱的布朗克斯街。后一辆一天之内就被人偷走，而前一辆车一星期无人问津。后来詹巴士用锤子把这辆车的玻璃敲破，仅仅几个小时车就不见了。以此形成了“破窗理论”：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某种暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃。久而久之，这些窗户玻璃就给人以无序的感觉，在这麻木不仁中犯罪就会滋生、繁衍。
　　反思我们的教育，如果对影响深远的“小过错”注意去处理，以防止“千里之堤，溃于蚁穴”，正是及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”的明智举措。
　　置身校园，我们时常看到学校的陈规陋习，如果对此无动于衷，就是对“打破第一扇窗户玻璃”的纵容。反之，如果我们每个人都有一种责任感，发现学生的过失就及时提醒、制止、纠正、教育，就像看到第一扇窗户玻璃被打破而及时修补一样，无疑会使我们的校园处于一种有序而规范之中。这就需要校园中人人都是育人之人，我们的班主任、科任教师、职工，都是修补“破窗”的主力军。校园中处处是育人之地，并非只在班会课、思想品德课、晨会课上，在学科教学课堂上、在厕所、在走廊、在食堂，处处都应发挥育人作用；校园中事事都是育人之机，并非只在学雷锋日、专题教育日，在游戏活动中，在学习讨论中，在闲情逸致中，在闲谈杂聊中，在闲庭散步中，都要注意潜移默化。
　　修补“破窗”，需要我们摒弃浮躁，关注细节。众所周知，如果校园中嘈杂混乱，我们就难以留意“破窗”的存在；校园之人处于浮躁之态，便无意看到“破窗”存在，处于心态失衡之态，即使看到“破窗”也会熟视无睹。殊不知，此时破了他人的“窗”，彼时将会破了自己的“窗”。我们应平静地看待学生，悠闲地观察校园中的每件事，关注细节，于细微处抓住教育的契机，以平凡人树立教育的榜样，把平常事作为教育的示范。看到地上的纸屑弯腰捡起，随意乱扔的学生也会在他人的提示下微微脸红，“下次不扔了”；对不做作业的学生教育监督、家校共管，他也会逐渐改掉不良习惯……从点滴小事做起，“窗”将不裂，从涓涓细节做起，“窗”将不破，即使发现有破裂，及时修补更换，一切将会朝着理想状态发展，我们的校园将会更加井然有序，我们的学生会更加可爱，我们的工作更加快乐有趣，我们的心情更加舒畅恬适。
　　
　　作者单位
　　江苏省丹阳市导墅中心小学
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